蘇教版科學(xué)五上太陽和影子單元教案設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-27 19:17本頁面
【正文】 牛奶能流動(dòng)，橡皮、木頭、冰塊不能流動(dòng)。（板書） 活動(dòng)三： 出示實(shí)物：橡皮、木頭、醬油、牛奶、冰塊讓同學(xué)們比較它們與水的異同點(diǎn)。 活動(dòng)二： 師：現(xiàn)在老師問同學(xué)們一個(gè)問題：水有形狀嗎？ （托起一杯水）問：水是什么形狀的？ （托起一個(gè)圓形的杯子）問：水 是什么形狀的？ （托起一個(gè)梯形杯子）問：水是什么形狀的？ 如果把這杯水倒在地上，水會(huì)變成什么形狀的呢？ 師：那么同學(xué)們說水是什么形狀的？（再次展開討論） 師：很好。 師：教師應(yīng)補(bǔ)充一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該在保證安全的情況下才能品嘗。 師：那有的同學(xué)為什么說不一定是水呢？ 學(xué)生說理由。 這個(gè)同學(xué)充分調(diào)動(dòng)了我們的感官。同學(xué)們看這是什么？ 學(xué)生猜想，并說明理由。今天我們就來進(jìn)一步 “認(rèn)識(shí)水 ”（板書） 自主學(xué)習(xí)，研究水的特性。對，水是生命之源，人、動(dòng)物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 課件出示 “水 ”字 師：對于水你了解多少呢？ 學(xué)生談自己對水的認(rèn)識(shí)。 知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。 認(rèn)識(shí)水 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。 對作品提出修改建議，提出改進(jìn)方法。 將自己的作品擺到展示臺(tái)上，互相欣賞、評價(jià)。 做一個(gè)游戲，或?qū)?10 個(gè)漂亮的字，或讀一篇四句詩等，用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌握自己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。 3. 開展制作活動(dòng) 教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進(jìn)行制作提示等。 交流方案，互相提出建議。 教師展示幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評價(jià)。 古人很早就知道利用太陽計(jì)時(shí)，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也來做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？ 學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入新課。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)制作簡單的計(jì)時(shí)工具。 2. 愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活；尊重他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。 四、 討論與思考 “太陽鐘 ”在運(yùn)用中會(huì)有哪些問題？ 陰天，雨天和晚上的時(shí)候看不到太陽，他們又是怎么知道時(shí)間的？ 教學(xué)總結(jié) 從這節(jié)課之后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國古代人的智慧，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有手表的時(shí)候有各式各樣的計(jì)時(shí)工具。應(yīng)鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的太陽鐘，并畫在書后的《活動(dòng)記錄》上。（先畫出設(shè)計(jì)圖樣，再依照圖樣制作。孩子們會(huì)對手掌日晷發(fā)生濃厚的興趣，教師應(yīng)向他們詳細(xì)介紹使用方法，并帶他們?nèi)敉庥?jì)時(shí)。在唐朝以前，日晷是平放的，唐朝的科學(xué)家僧一行對日晷作了改進(jìn)，使日晷成為斜面
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