【正文】 。 我的 “觀察與提問 ”經(jīng)歷。 小組交流自己的對問題的思考。 二、自主探究。 第二課時 一、談話導入。 時間 國家 科學人物 發(fā)現(xiàn)（發(fā)明） 交流，師生評價。 學生自讀教材中的案例，了解人類科學史上的大事。今天我們就一起來了解科學的發(fā)展歷程。 教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入。 教學難點：培養(yǎng)學生的科學意識和科學精神。 培養(yǎng)學生的科學意識和科學精神。 申請屬于自己的榮譽稱號。 四、拓展。 三、交流。 學生分組討論，想想未來的世界將會是什么樣子的。 師生談話，激趣導入。 教學準備：科幻片片段 教學課時： 1課時 教學過程： 一、激趣導入。 教學重點：培養(yǎng)學生的想象能力。 培養(yǎng)學生的表達能力。 制作科普展板。 扮演小記者，采訪周圍的人們，了解科學在哪些方面對我們的生活產(chǎn)生著巨大的影響？ 填寫調查記錄。 學生說一說，師生共同評議。 在前面的學習中，我們已經(jīng)知道了科學在我們的生活中無處不在，那它究竟再怎樣改變我們的生活呢？ 二、初步感知。 教學難點：培養(yǎng)學生的調查能力。 培養(yǎng)學生的調查能力。 學生集體評價，評出 “最佳 ”問題。 學生將自己的科學問題提出來，師生共同評議。填寫到問題銀行中。 學生針對自己在生活中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象提出自己的問題，寫到自己的資料本上。 學生想一想，我們的生活中哪些地方有科學的蹤跡。 教師講述：科學是生活的親密伙伴，它一直伴隨在我們身邊，我們發(fā)現(xiàn)它了嗎？ 板書課題《科學，生活的朋友》。 教學難點：學生能提出生活中的科學問題。 學生能提出生活中的科學問題。 自選材料設計降落傘，下面栓上個雞蛋，比一比，看那組的降落傘下面的雞蛋從高空落下后不會摔碎。 ⑴ 學生交流：請學生講一講自己知道的神州五號飛船的一些故事。 學生競賽 請優(yōu)勝組說一說，你們這樣設計降落傘的原因。） 四、小組競賽。 學生交流：請學生交流研究的問題，研究的過程和自己的發(fā)現(xiàn)。 學生獨立探究，教師巡視，并做適當?shù)闹笇?。? 2：談話：看來各組已初步制定了計劃，在實驗之前還需要做好哪些準備工作呢？（學生交流如：準備實驗材料、小組同學合理分工、教師提醒學生還不要 忘記由一名同學把你們組的實驗情況及時記錄到小科學家記錄本上。在動手之前是否先思考一下，你們打算選擇哪一個問題來研究，怎樣研究，在小組內(nèi)先初步制定一個計劃。那么怎樣才能知道你的猜想對不對？ （親自動手做實驗驗證自己的猜想） 二、制定研究計劃、親自動手實驗研究問 題。教師將學生的想法及時歸納并逐一板書到黑板上。 第二課時 一、激趣導入。 五、拓展 延伸。 四、課堂練習。 1學生小組合作制作降落傘，教師巡視指導，但不要包辦制作過程，要允許學生出錯。（傘繩的長短要一致，傘繩的系法要注意） 學生小組討論制作降落傘的方法。 學生自讀 “做個降落傘 ”，了解降落傘的制作方法及過程。 ２、觀察降落傘看 看它由哪幾部分組成？ 降落傘由傘面、傘繩、重物三部分組成。 教學課時：二課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入。 教學重點： 在自主探究中發(fā)現(xiàn)降落傘的下落速度與傘面大小、傘繩長短、重物的輕重等諸多因素有關系。培養(yǎng)學生善于提出問題、合理地選擇問題、積極地解 決問題的科學探究能力。 教師引導學生對各組的學習情況進行評價。（學生分組驗證，老師巡視指導） 驗證結束以后，請每個小組先在小組內(nèi)部交流，然后派出兩個代表帶著制作的旋翼和研究的結果上臺演示交流。 代表匯報。 討論：你們認為影響自轉旋翼下降快慢的因素有哪些呢？ 師：這些是我們做出的猜想。 （把兩個旋翼擺放到展臺上）學生認真觀察兩個自轉旋翼，試著找出它們的不同。 學生在觀察后說一說：剛才我們放飛的自轉旋翼在下降時有什么不同？ 學生交流。 放飛自轉旋翼。 師：上節(jié)課我們學習了怎樣制作自轉旋翼，這節(jié)課我們接著來研究一些有趣的問 題（板書課題）。 制作好的學生可以試著玩一玩自己的自轉旋翼。 學生制作自轉旋翼。 （ 1）不能改變紙的大小。 學生自學教材中關于制作自轉旋翼方法的內(nèi)容，了解自轉旋翼的制作方法。教師講解自轉旋翼的特點。 學生觀察自轉旋翼，說一說自轉旋翼的結構特點。 教師演示自轉旋翼，激發(fā)學生的興趣，導入新課。教師準備彈簧秤、秒表、尺子、鋼卷尺。 教學難點：學生能通過實驗了解自轉旋翼的下降快慢與什么因素有關。 教學重點： 學生會制作 “自轉旋翼 ”。 學生能正確使用各種測量工具。 第六單元 飄呀飄，飄下來 第一課 《自轉旋翼》教學設計 教學目 標： 學生會制作 “自轉旋翼 ”。 五、拓展延伸。 四、課堂練習。不要局限在教材 中的兩種設計方法，應該鼓勵學生開動腦筋去嘗試，教師要注意指導學生愛護蚯蚓。 學生分組進行實驗驗證。 三、實驗探究。 二、初步感知。 談話： “大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？ ”學生圍繞這個問題的結果進行猜想。 教學準備：腐爛程度不同的落葉、動畫軟件；蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；人類改良土壤的錄象資料和書籍等。 教學重點：引導學生關注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。 第四課 《落葉到哪里去了》教學設計 教學目標： 通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響。 調查 “人類有哪些行為破壞了土壤？ ”并組織一次保護土壤的宣傳活動。 蚯蚓與土壤的關系，學生可以在課堂上探究出來結果，而植物與土壤的關系不是當堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學生具有持之以恒的科學精神，并作好觀察記錄。教師的責任是大膽讓學生動手嘗試。 探究土壤對動物、植物的影響。 教師將已經(jīng)準備好的肥沃的土壤，放入一個漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約 20厘米處用燈光照射，等一會兒，讓學生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。 教師談話： “我們 已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧！ ” 二、探究活動。 教學準備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺燈；干濕不同的沙質土、黏質土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。 教學重點：認識土壤對生物生長、生活習性等多方面都有影響。 引導學生關注與科學有關的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處。 讓學生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。 由于小學生探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們設計了 “奇石展覽會 ”拓展活動，旨在引導學生繼續(xù)關注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學生欣賞自然美的情感。然后再引導學生說出 “在觀察活動中，我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？ ”培養(yǎng)學生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。教師可以適當為學生提供一些材料和工具，并參與研究活動，隨時了 解他們的學習情況，適時適度地提供幫助。針對沙和石頭我們能提出哪些問題？ ”在學生提出問題以后，再引導他們選擇適合自己研究的問題。 （ 1）課前組織學生采集各種各樣的石頭和沙。由于時間的關系，學生可能會趣猶未盡，教師可以引導學生課后繼續(xù)玩土壤，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。 認識三類土壤。 師生交流觀察到的現(xiàn)象。 教學課時：一課時 教學過程： 一、引入活動。 教學難點：強化選擇適合自己探究的問題的訓練。 強化選擇適合自己探究的問題的訓練。 第二課 《蚯蚓的房前屋后》教學設計 教學目標： 觀察三類土壤的不同特點。 最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入 “問題銀行 ”，并選擇適合自己研究的問題。 學生代表匯報。 三、交流與總結。 觀察土壤。 學生交流，教師有選擇