【正文】 s act 二、 本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了。 3． 學唱歌曲“How are you?”。Recycle 1教學目標與要求：1. 復習第13單元所學的日常用語，要求學生能在實際的情景中進行運用。板書設計：Unit Three Look at me黑板上貼各身體部位的單詞。（4）繼續(xù)這個游戲。學生抽出卡片的同時要說出單詞的英文。顏色相同為勝，并兩張卡片留在手中。5 擴展性活動(Addactivities)游戲：抽牌游戲（1）讓學生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。本課的練習是讓學生根據(jù)圖片連線。完成Look and match 連線練習，鞏固本單元所學過的單詞。記得最多的同學為優(yōu)勝者。3 趣味操練 (Practice)（1）游戲：比比誰的記憶好。（2）教師請學生拿出自己表示身體的單詞卡片和圖片，進行復習，然后完成Read and out找單詞的練習。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師播放本單元 A 部分Let’s 。指令內容為第二、三單元的指令語。教師和學生進行對話，為下面的生生對話做引路。3. 教師和學生都準備身體部分的圖片和卡片。教具準備：1. 教師準備教材配套的錄音帶。教學難點：正確完成做Let39。3. 培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，提高學生學英語的興趣。2. 做Let39。板書設計：Unit Three Look at me黑板上為學生畫的畫，另一側的是身體各部位名稱圖。學生要以最快的速度說出教師“讀”的內容。4 課堂評價 (Assessment) 做練習手冊本單元第5部分練習。3 趣味操練 (Practice)（1）Listen and choose：聽Let’s do 部分的錄音，選擇正確圖案。（7）教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。（5）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。（4）認讀body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和圖片。（3）讓學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。（2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用圖片進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, head，foot。）（5）學生表演上節(jié)課所練對話。如教師只說：Touch the ear. 學生則不做任何動作。（4）游戲：Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。教師準備 “Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。教具準備：教師準備 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和圖片。教學難點：Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。進一步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調的習慣，奠定語音語調的基礎。能聽懂 Let39。板書設計：Unit Three Look at meHow are you? Fine, thank you.黑板上貼有表問候的圖片。（3）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let’s play 部分的活動。 （2）教師準備Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的圖片。（9）表演學生自編的對話。（7）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。然后再教讀Let’s make a puppet.引導學生說Great.（5）教師播放 B 部分Let’s talk 的情景錄音，讓學生了解對話內容。（3）游戲：請你的回答與我不同教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you. 之后，由第一個學生拋球并問：How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, ，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。其中一些答語是：Fine, thank you. （此時板書以下各句）I’m fine. Thank you. Very well, thanks.（教師強調，以上各句可以相互調換。教學過程：1 熱身、復習 (Warmup/Revision)（1）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。4. 教師準備 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 單詞卡。2. 本課時教學內容的錄音帶。教學難點：表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語Very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當提示；在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。4. 進一步調動學生學習興趣和熱情。s talk 會話學習的基礎上，增加Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。板書設計：教后反思： 第四課時教學目標：1. 能聽懂、會說邀請別人做某事的祈使句和表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。 然后相互交換?！　∮螒? 猜字母　　學生兩人一組。三、趣味操練（Practice）　　　l 游戲1：Bingo　　學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教師每念一個字母, 學生便將該字母找到并背朝上擺好。培養(yǎng)學生認讀能力?！　?．同樣步驟學習字母F、G、H、I 　　3． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。并讓學生說出大小寫Ee的筆順。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ee。s an ，教師帶讀，讓學生模仿發(fā)音。二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1． 教授字母E 　　1）教師分別出示圖片蛋和大象，讓學生回答：What39。教師獎勵反應最快的學生。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。教具準備　　1． 寫有大小寫Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡　　2． 寫有本課單詞的單詞卡　　3． 教材相配套的教學錄音帶教學過程一、熱身、復習（Warmup/Revision）　　1． 復習所學過的字母AaDd。教學重點學習書寫英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.教學難點大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。教學反思： 第三課時教學目標1． 能認讀并會書寫大小寫Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。板書設計：Unit three Look at me在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。）4 課堂評價 (Assessment) 做練習手冊第二單元的第二部分的練習。之后，在換另一名選手進行。（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）（5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。規(guī)則是：如果指令前有Simon says,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch your face 學生摸摸頭。（6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。）（3）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。（2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my face 用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。讓學生進行表演對話。 本教材的課時器材。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教學重點：關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。板書設計：教學反思： 第二課時能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，能聽懂Look at me!This is my face并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。4 課堂評價 (Assessment) （1）教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。目的是再次強調練習Let’s talk 部分的內容。（3）游戲：擊掌問候做Let’s play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: I’m fine./Fine, thank you. （A代表學生姓名）。（A代表學生姓名）。教師在每組選出一名“質量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。學生在學、練的同時，掌握并理解教學的重、難點。（8）為學生準備人物圖片，讓學生做“今天我配音”的活動。（8）趣味操練游戲傳口令教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? I’m Fine, thank you. 學生依次傳遞。（7）在教到Let’s go to school句子時，告訴學生這是邀請別人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等詞作答。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在于：How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的錄音。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? I’m fine, thank you.（5）聽本課時 Let’s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。方法為：教師左手舉起Mike 的圖片，右手舉起Chen Jie 的圖片時，用不同聲調引出對話內容。（2）再次播放錄音，教師提問：T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。例如：教師舉起Mr. Black的圖片說：This is Mr. Black. 然后說：Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 讓學生回答：Nice to meet you, too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學生和這些人物打招呼。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。（2）游戲 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二單元Let’s do (A/B) 的內容。Mr. Black, Miss White,