信息技術(shù)與課程整合的模式與方法培訓(xùn)課件(參考版)
2025-02-17 20:23本頁面
【正文】 4．課程整合的理論基礎(chǔ)是什么？ 現(xiàn)代教育技術(shù) 思考與習(xí)題 5．我國在信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀如何？ 6．目前在信息技術(shù)與課程整合中存在哪些誤區(qū)？ 7．如何有效地進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合？ 現(xiàn)代教育技術(shù) 演講完畢，謝謝觀看！ 。教師要在實(shí)踐中不斷積累這方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在整個(gè)頭腦風(fēng)暴過程中既有時(shí)間上的緊迫感，促進(jìn)他們積極地思維，又有一定地發(fā)揮余地，以免挫傷其學(xué)習(xí)的積極性和興趣。 現(xiàn)代教育技術(shù) 頭腦風(fēng)暴教學(xué)的實(shí)踐中，需要注意的問題 （ 3）時(shí)間限制。 現(xiàn)代教育技術(shù) 頭腦風(fēng)暴教學(xué)的實(shí)踐中，需要注意的問題 （ 2）學(xué)生能自由發(fā)表見解。題目和問題要具備較好的開放性，學(xué)生可以有較大的發(fā)揮空間。教師總結(jié)發(fā)言，綜述學(xué)生的主要觀點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，總結(jié)學(xué)生發(fā)言中存在的問題與不足，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作適當(dāng)評(píng)價(jià)。 （ 4）學(xué)生針對(duì)題目自由發(fā)表各自的見解。 （ 2）學(xué)生登錄到頭腦風(fēng)暴演播廳（如 等）。這種模式多用于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)和拋錨式學(xué)習(xí)中，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。虛擬實(shí)驗(yàn)室不但使實(shí)訓(xùn)過程在時(shí)間和空間上得到延伸，而且借助于多媒體和虛擬仿真技術(shù)使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯、生動(dòng)，實(shí)驗(yàn)周期也在一定程度得到縮短。 現(xiàn)代教育技術(shù) 5．游戲化教學(xué)模式 在進(jìn)行游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)該注意如下方面的問題： ① 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材的游戲化內(nèi)涵； ② 搜集或研制與教材內(nèi)容相關(guān)的游戲作品； ③ 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓電腦游戲自然融入教學(xué)情境； ④ 組織教學(xué)，借助游戲作品，讓學(xué)生體驗(yàn)娛樂性學(xué)習(xí)； ⑤ 自然切入教學(xué)內(nèi)容，在交流評(píng)價(jià)中體驗(yàn)收獲； ⑥ 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸教學(xué)時(shí)空，引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。 （ 2）借助游戲，進(jìn)行擂主競賽，提高練習(xí)興趣。 現(xiàn)代教育技術(shù) 5．游戲化教學(xué)模式 在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用電腦教育游戲可以取得較好的教學(xué)效果，但并不是所有的游戲都適合在課堂內(nèi)開展。 （ 3）利用電腦游戲鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的技能。 現(xiàn)代教育技術(shù) 5．游戲化教學(xué)模式 游戲化教學(xué)模式的功能 （ 1）利用電腦游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，營造學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者借助他人的幫助，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，并利用必要的共享學(xué)習(xí)資料，獲得事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性、自主性和互動(dòng)性?；谡n程整合的“問題 ——探究”學(xué)習(xí)模式如下圖所示。 現(xiàn)代教育技術(shù) 3．““問題 — 探究”模式 “問題 —探究 ”模式是以問題解決為中心，模仿科學(xué)家探究未知領(lǐng)域的途徑，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題等步驟去掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在多媒體和自然語言識(shí)別技術(shù)支持下，個(gè)別輔導(dǎo)型教學(xué)軟件的教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，交互的形式更為生動(dòng)活潑。該模式利用計(jì)算機(jī)來替代教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。 利用形成性練習(xí)題庫和在線測試系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)鞏固 ， 利用 Excel或在線統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 。 利用文字處理工具 、 文字編輯工具和網(wǎng)頁制作工具進(jìn)行知識(shí)建構(gòu) 。 利用信息技術(shù)的演示播放功能 ， 重新展示學(xué)習(xí)情境 。 利用 NetMeeting、 OICQ或 BBS作為意見表達(dá)工具進(jìn)行思想交流 ， 表達(dá)見解 。 利用多媒體課件 、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境 。 （ 5）借助測評(píng)工具，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，獲得反饋信息。 現(xiàn)代教育技術(shù) “情景 — 探究”模式實(shí)施的 5個(gè)步驟： （ 3）針對(duì)數(shù)字化所展示的學(xué)習(xí)情境，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入觀察和探索性操作實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)事物的特征、關(guān)系和規(guī)律。 情境 探究 教學(xué) 信息技術(shù)應(yīng)用 情境資 源共享 意見表 達(dá)工具 情境資 源展示 信息加 工工具 測評(píng) 工具 目標(biāo) 創(chuàng)設(shè) 情境 思考 討論 實(shí)踐 探索 意義 建構(gòu) 自我 評(píng)價(jià) 課程教學(xué)過程 現(xiàn)代教育技術(shù) “情景 — 探究”模式實(shí)施的 5個(gè)步驟： （ 1）教師利用數(shù)字化的共享資源，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境。 現(xiàn)代教育技術(shù) 二、信息技術(shù)與課程整合的模式 按照教與學(xué)來分，分為以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式、以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式和教師演示與學(xué)生自主學(xué)習(xí)綜合型教學(xué)模式三種。 現(xiàn)代教育技術(shù) 二、信息技術(shù)與課程整合的模式 信息技術(shù)與課程整合的模式很多，按照不同的劃分方法有不同的形式。在該模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極參與者，他們從多種渠道尋找信息，對(duì)各種資料進(jìn)行分析、歸納、綜合、提煉，并從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，為自己的觀點(diǎn)提供依據(jù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)集體和學(xué)生的個(gè)體都得到重視，這樣的教學(xué)十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、問題解決能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教師的指導(dǎo)下，利用資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。 現(xiàn)代教育技術(shù) （ 3）協(xié)作 —— 討論型 討論模式的基本特點(diǎn)是師生利用網(wǎng)絡(luò)交流工具實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的討論。在教學(xué)過程中，教師利用教師機(jī)監(jiān)看監(jiān)聽學(xué)生活動(dòng)，用遙控學(xué)生計(jì)算機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手把手”的交互式輔導(dǎo)教學(xué)。 現(xiàn)代教育技術(shù) （ 2）自主 —— 監(jiān)控型 自主 ——監(jiān)控模式是在網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生利用教師提供的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)輔導(dǎo)。這種模式有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是信息的多媒體化；二是可以不受時(shí)間、空間和宏觀、微觀的限制；三是能夠快速呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。 現(xiàn)代教育技術(shù) （ 1）群體 —— 講授型 信息技術(shù)輔助的群體 ——講授模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承與發(fā)展。 現(xiàn)代教育技術(shù) 2．
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