【正文】 網(wǎng)頁內(nèi)容建議：有關(guān)班級的網(wǎng)頁，有班級干部介紹，同學(xué)的興趣愛好，值日生輪流表，競賽獲獎(jiǎng)名單等符合學(xué)生生活實(shí)際，又讓其感興趣的內(nèi)容。 素材資源： 在教師機(jī)或?qū)W生機(jī)上 建立網(wǎng)頁制作所需的素材資源。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配備寬帶網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。 過程與方法： 采用協(xié)作式學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與人交流合作的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生通過合作，獲得知識和技能。由于此前學(xué)生已經(jīng)具備創(chuàng)建網(wǎng)頁的能力，故在學(xué)習(xí) “ 新建空白網(wǎng)頁 ” 時(shí)可放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。 建議本課用二課時(shí)完成。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握多個(gè)網(wǎng)頁鏈接的基本方法。 第十二課 多個(gè)網(wǎng)頁的鏈接 一、教材分析 通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了單個(gè)主頁的制作方法，本課將學(xué)習(xí)多個(gè)網(wǎng)頁的鏈接。建議采用學(xué)生自評、互評、小組間的互評及教師點(diǎn)評的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。 六、評價(jià)建議： 本課的學(xué)習(xí)效果評價(jià)，始終貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。此環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種考查，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功體驗(yàn)的重要一環(huán)，因此，教師在此環(huán)節(jié)的設(shè)置上應(yīng)該認(rèn)真考慮?？纯茨膫€(gè)小組作的最好，哪位同學(xué)最熱愛自己的班級！ 注：這個(gè)網(wǎng)頁的主題教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇創(chuàng)意：既可以是學(xué)生感興趣的或社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，比如：卡通專題、游戲?qū)ｎ}、奧運(yùn)專題、世界和平等，也可以是本 年級所能涉及到的其它學(xué)科的內(nèi)容等。 這一情境的設(shè)置，教師應(yīng)提出明確的操作要求，然后放手讓學(xué)生自由組合，不做任何限制。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是設(shè)置聲音的“不限次播放”，這樣可以實(shí)現(xiàn)一打開網(wǎng)頁就能一直聽到音樂，直到關(guān)閉或轉(zhuǎn)到其它網(wǎng)頁上。 在學(xué)生完成了基本操作之后，應(yīng)該給學(xué)生一些練習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的喜好在教師提供的素材庫的范圍內(nèi)選擇圖片，重新完成網(wǎng)頁的美化。 師： 現(xiàn) 在請同學(xué)們想一想，如果我們插入一張圖片，然后改變它的大小，使它占滿整個(gè)網(wǎng)頁，這是不是就是網(wǎng)頁背景呢？ （學(xué)生回答不是，由此明白了插入到網(wǎng)頁中的圖片不能作為網(wǎng)頁背景） 師： 那我們?nèi)绾巫屪约合矏鄣膱D片成為背景呢？需要用到哪一個(gè)菜單呢？就讓我們實(shí)際動(dòng)手試一試吧，看看哪位同學(xué)最聰明，最先能找到答案！ 在學(xué)生找到答案后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“背景”選項(xiàng)中與背景有關(guān)的其它幾項(xiàng)的作用。 在學(xué)生已掌握插入圖片的操作步驟后，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生，插入圖片后，圖片必須保存在這個(gè)網(wǎng)站的文件夾中，并且要用英文命名，一旦保存后，最好不要再修改它的文件名，否則在瀏覽時(shí)會(huì)出現(xiàn)看不見圖片的后果。 對于插入圖片這一環(huán)節(jié)，教師盡量放手，充分讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的在Word 軟件中插入圖片的知識技能，自己進(jìn)行探索最終總結(jié)出在網(wǎng)頁中插入圖片的方法和步驟。 師 ： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道 FrontPage 軟件與 Word 軟件有許多相似的地方，那么能否用在 Word 中插入圖片和設(shè)置背景的方法在網(wǎng)頁中插入圖片、聲音文件，并進(jìn)行背景設(shè)置呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們打開我們上一節(jié)課制作的“我的主頁”，自己來試一試。 師： 你們真是太聰明了，在這個(gè)網(wǎng)頁中 除了有文字內(nèi)容外，還加入了圖片、背景、聲音，所以感覺非常生動(dòng)好看。 教師機(jī)上的素材庫（包括學(xué)生制作網(wǎng)頁用的背景、圖片和聲音等） 教師向?qū)W生提供的一些素材網(wǎng)站的網(wǎng)址 （紅泥巴村兒童網(wǎng)站） （小海豚兒童網(wǎng)） （中國少年雛鷹網(wǎng)） （中國少年在線） 五、教學(xué)流程 （一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課： 向?qū)W生展示教師自己完成的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生指出這個(gè)網(wǎng)頁的獨(dú)特之處：即在網(wǎng)頁中插入了圖片、聲音并設(shè)置了背景，從而引出新課的教學(xué)內(nèi)容—— 美化網(wǎng)頁。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。 情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過網(wǎng)頁的美化，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，發(fā)展創(chuàng)新精神和探索精神；提高審美情趣和鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決 實(shí)際問題的能力。 但要注意的是：應(yīng)提醒學(xué)生在美化網(wǎng)頁時(shí)，不要盲目突出色彩而忽略主要內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)網(wǎng)頁的主題內(nèi)容等來決定顏色、圖片、聲音的選取，并且要形成一致的整體風(fēng)格，要讓學(xué)生明白網(wǎng)頁的美化過程，實(shí)際上就是網(wǎng)頁的整體構(gòu)思過程。 本課的特點(diǎn)在于它是學(xué)生以前所具有的綜合技能的一種展示，綜合性強(qiáng)，同時(shí)，更注重于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與形成。 重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)美化網(wǎng)頁的 基本方法。通過評價(jià)，使學(xué)生充分體會(huì)到向別人推銷自己的樂趣，體驗(yàn)到成功的快樂。二是學(xué)生個(gè)人主頁展示階段，就個(gè)人主頁的設(shè)計(jì)與編輯，請創(chuàng)作者本人先自評，然后再讓同學(xué)之間進(jìn)行互評。 （四）主頁展示、匯報(bào)交流 將每位同學(xué)的個(gè)人主頁，利用多媒體廣播教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行展示，達(dá)到匯報(bào)和交流的目的。 對于網(wǎng)頁的保存，請同學(xué)們利用以前學(xué)過的， Word 文件的保存方法嘗試解決，值得教師強(qiáng)調(diào)的是，要提醒學(xué)生把文件保存在剛剛建立的站點(diǎn)文件夾里。結(jié)合字幕屬性對話框，教師要鼓勵(lì) 學(xué)生大膽嘗試，體會(huì)不同的選擇帶來的種種變化和驚喜。 為了使網(wǎng)頁看起來有動(dòng)感，教師可提醒學(xué)生學(xué)習(xí)插入動(dòng)態(tài)滾動(dòng)字幕，本環(huán)節(jié)教師可啟發(fā)學(xué)生到 FrontPage 窗口的“插入”菜單中去查找。這一部分教師可提示學(xué)生，在 FrontPage 2020 中編輯文字與在 Word中編輯文字大致相同，同學(xué)們可自行去嘗試練習(xí)。 （三）自主學(xué)習(xí)，完成主頁制作 站點(diǎn)建立好了，下面就請同學(xué)們動(dòng)手制作以“自我介紹”為主要內(nèi)容的個(gè)人主頁。 在建立 站點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，建議采用教師邊講解邊演示的方法， 并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察： 站點(diǎn)文件的路徑； 在整個(gè)站點(diǎn)中有一個(gè)叫 的文件，這個(gè)文件就是站點(diǎn)的默認(rèn)主頁。 比如，此環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生以“大家來找碴”為游戲主題，通過點(diǎn)擊課件中的相應(yīng)熱區(qū)，找出 Word 和 Front Page 2020 窗口的不同之處 ，教師可把學(xué)生分為若干小組，以組為單位進(jìn)行比賽，看看哪一組找得最快。 師： 那么，同學(xué)們是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上制作一個(gè)人主頁，讓別人通過網(wǎng)絡(luò)來認(rèn)識和了解我們呢？ 從而引出本課 創(chuàng) 建自己的主頁。以便學(xué)生對兩窗口的相同與不同之處進(jìn)行比較。 為學(xué)生提供用于 Front Page 2020 的窗口界面學(xué)習(xí)的教學(xué)課件。 軟件環(huán)境： Win 98 以上操作系統(tǒng)， FrontPage2020 以上版本。從而使學(xué)生從小就樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，突出個(gè)性，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，通過制作個(gè)人主頁，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要途徑，同時(shí)也是我們發(fā)布信息的重要途徑。 難點(diǎn)：與站點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)概念的 理解。 通過本課創(chuàng)建主頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解 Front Page 2020 的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。 六、評價(jià)建議 本課的學(xué)習(xí)效果評價(jià)應(yīng)貫穿于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程，添加好友的多、少，與好友勾通、交流的次數(shù)，操作的熟練程度都能表明學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)牢記自己的 UC 號和密碼的重要性。你使用了哪能些？結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，也可開展“你最喜愛、你認(rèn)為最具個(gè)性的 UC 呢稱”活動(dòng)。 針對操作有困難的學(xué) 生，教師也可考慮請先完成操作的同學(xué)相互幫助，從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師可通過不同方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如通過多媒體廣播教學(xué)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，針對學(xué)生的不同情況，進(jìn)行個(gè)別的幫助與指導(dǎo)。 協(xié)作學(xué)習(xí)建議： （ 1）如何申請 UC 號，記住 UC 號和 UC 密碼是很重要的！ （ 2）如何下載 UC 軟件，在下載過程中應(yīng)注意哪些問題？ （ 3） UC 軟件安裝和初次使用 UC 應(yīng)注意哪些問題？隱身和記住密碼都是什么含義呢？ （ 4） 為加強(qiáng)同學(xué)間的交流與溝通，公布每位同學(xué)的 UC 號碼和呢稱。 請同學(xué)們登錄到 ftp 服務(wù)器，一起下載 UC 軟件，然后自行安裝。通過 UC，我們可以實(shí)現(xiàn)在線聊天，如果對方有麥克和視頻的話，我們還可以看到他們，可以和他們進(jìn)行語音聊天。 軟件環(huán)境： window98 以上操作系統(tǒng)、 以上版本。教育學(xué)生在遵守網(wǎng)絡(luò)道德的同時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 過程與方法目標(biāo)：以在線與好朋友聊天為任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在富有情趣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)有效地與他人進(jìn)行思想交流。在此基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不要隨意將陌生人加入到自己的 UC 中來。 重點(diǎn)： UC 的使用 難點(diǎn)：如何合理地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)對網(wǎng)上信息進(jìn)行正確的分析與處理。 各小組參考評價(jià)表 項(xiàng) 目 ★★★ ★★ ★ 發(fā)帖數(shù)目 回貼數(shù)目 貼子點(diǎn)擊數(shù) 發(fā)表新帖數(shù) 第九課 和你說句知心話 一、 教材分析 UC 是 當(dāng)今非常流行的在線信息交流、聊天的工具。 （四）總結(jié)與交流 在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，教師可隨時(shí)登錄到論壇，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并 選擇出有代表性的小組，利用多媒體廣播教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行展示，指導(dǎo)和幫助各小組進(jìn)行交流和討論。 由于有了前面網(wǎng)上論壇的基礎(chǔ)，聊天室的學(xué)習(xí)對于學(xué)生是比較簡單的，此過程可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有時(shí)，我們需要等上很長的時(shí)間。 學(xué)生操作一段時(shí)間后，教師可適時(shí)請各小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，向其它各組展示本組在論壇發(fā)表意見的情況及相關(guān)的點(diǎn)擊數(shù)，以此增強(qiáng)小組同學(xué)的士氣，獲得成就感。 在整個(gè)過程中，老師可通過不同方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如通過多媒體廣播教學(xué)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，通過深入各小組直接掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行具體指導(dǎo)，通過登錄到網(wǎng)站論壇直接查看等。 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，可引入競爭模式，看哪一組同學(xué)其貼子的點(diǎn)擊數(shù)最高，哪一組同學(xué)的觀點(diǎn)最受歡迎。 （ 7）有不同意見的各小組，以“發(fā)表新文章”的方式，進(jìn)行交流和討論。 （ 5）小組成員協(xié)商討論，針對小林的貼子，進(jìn)行“回復(fù)”。 以小組為單位，在虛擬社區(qū)登錄注冊，成為合法會(huì)員。 協(xié)作學(xué)習(xí)建議： （ 1）小組同學(xué)先就如何幫助小林同學(xué)展開討論，擬出組內(nèi)意見。 以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 在座的同學(xué)們，你們也有很長時(shí)間的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)了，面對小林的困惑，我想同學(xué)們一定會(huì)結(jié)合你們自己上網(wǎng)的收獲和體會(huì)，去幫助他的。 （二）確定問題 師： 聽了這個(gè)故事 后，喜歡上網(wǎng)的我校四年 級 李林同學(xué)有些困惑了，那就是上網(wǎng)對于我們學(xué)生來說到底是有利還是有弊呢？ 這是一個(gè)難題。 軟件環(huán)境： Win98 以上操作系統(tǒng)、 以上版本。 教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，在尊重他人的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 情感態(tài)度、價(jià)值觀： 創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造自主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以極大的熱情投入到課堂的自主學(xué)習(xí)中。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識和技能 ： 學(xué)會(huì)網(wǎng)上論壇和聊天室的使用，培養(yǎng)學(xué)生正確分析、處理網(wǎng)上信息的能力及合理使用互聯(lián)網(wǎng)資源的能力。面對網(wǎng)絡(luò)無處不在的吸引力， 做為教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不要過分迷戀網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)上信息要學(xué)會(huì)分析和鑒別， 讓 網(wǎng)絡(luò) 真正 成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良師益友。 難點(diǎn)：如何合理的引導(dǎo)學(xué)生，使之學(xué)會(huì)對網(wǎng)上信息進(jìn)行正確的分析、判斷與處理。通過本課的學(xué)習(xí) 不僅要讓學(xué)生掌握這些上網(wǎng)交流的基本方法，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生收集、處理、分析、鑒別信息的能力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于討論，善于幫助別人的優(yōu)良品質(zhì)。教師在這一環(huán)節(jié)要盡量少做評價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去相互討論。 六、評價(jià)建議 本課的學(xué)習(xí)效果評價(jià)，應(yīng)該由兩部分組成，一部分是伴隨在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的，一部分是在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的，對各小組代表提出的學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)意圖，先請本小組同學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)。 協(xié)作學(xué)習(xí)建議：這里的小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是有分工的，如：選擇其中一人負(fù)責(zé)將大家的意見或建議進(jìn)行整理，選擇一人利用 Word 軟件進(jìn)行記錄和編輯，選擇一人選擇圖片和聲音文件，并完成郵件的發(fā)送。 以小組為單位，利用 Word 軟件設(shè)計(jì)并編 輯你們心中的學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，比如可以包括有哪些項(xiàng)目，競賽形式、誰來裁判等等，然后將設(shè)計(jì)好的文件保存到“我的文檔”中，再以文件附件的形式發(fā)送給其他小組的同學(xué)。如果想表達(dá)你的一片誠心，也可以利用 Windows 98 畫筆，親自來畫一副圖畫，再寫上你的祝福，發(fā)送給你的朋友也是一種很好的表達(dá)方式。這里可適時(shí)加上思想教育，人與人之間的感情與尊重都是相互的，所以，我們要和好朋友經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，互相幫助，如果你收到了朋友送給你的祝福，應(yīng)該說“謝謝！”，有機(jī)會(huì)一定要回贈(zèng)朋友，這也是有禮貌的表現(xiàn)。 情況 2：如果想發(fā)送多 個(gè)圖片或聲音文件給我的好朋友，可不可以一次發(fā)送呢？ 學(xué)生提出的問題，通過自主學(xué)習(xí)能解決的，可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)解決，也就是可以讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生一邊演示，一邊講解，這樣既達(dá)到了面向全班的目的，又避免了教師“一言堂”的舊模式。 教師引導(dǎo)學(xué)生 明確附件文件的保存位置、文件名及文件類型。 （ 三）自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索 學(xué)生登陸電子郵箱后，在“寫信”操作界面中嘗試“附件”按鈕的使用。 五、教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情