龍教版小學信息技術第四冊教案(參考版)
2025-04-20 13:13本頁面
【正文】 教材分析教學重點打開百度貼吧，創(chuàng)建百度帳號、發(fā)布帖子，進入貼吧和分享到微博教學難點創(chuàng)建百度帳號、發(fā)布帖子教學準備多媒體電子教室；WPS辦公軟件，提前所學生自學課件及文字、圖片素材，放置到學生電腦的桌面上，供學生上課時操作。學生通過自主探究實踐、合作交流的學習方式，嘗試創(chuàng)建貼吧帳號和發(fā)布帖子，使其有效地與他人進行思想交流。教材分析教學重點查看、分享微博的方法教學難點有創(chuàng)新地發(fā)布自己的微博教學準備多媒體電子教室；WPS辦公軟件，提前所學生自學課件及文字、圖片素材，放置到學生電腦的桌面上，供學生上課時操作。通過合作學習培養(yǎng)學生的合作精神和分析解決問題的能力。第一步 嘗試發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)情質疑 嘗試解疑）第二步 探究形成（匯報交流 總結提升）第三步 聯(lián)想應用（創(chuàng)造應用 展示評價）具體流程如下： 開始 展示微博、提出問題 引入新課 老師提示，學生嘗試了解微博 老師引導，學生嘗試注冊微博帳號 老師總結，學生鞏固練習 老師巡視指導，發(fā)布微博、添加關注人 展示評價 結束反思與感悟電子教案設計學科：信息技術 參備教師：同年級教師課 題第十五課 交流分享課型新授課課時1課時教學內容微博使用授課時間目標知識和技能：學會查看別人微博的方法，掌握收藏、轉發(fā)、評論別人微博的方法。教材分析教學重點學會注冊創(chuàng)建微博教學難點學會注冊創(chuàng)建微博教學準備多媒體電子教室；WPS辦公軟件，提前所學生自學課件及文字、圖片素材，放置到學生電腦的桌面上，供學生上課時操作。通過自主探究實踐，提高自主探究、解決問題的能力。反思與感悟電子教案設計學科：信息技術 參備教師：同年級教師課 題第十四課 認識微博課型新授課課時1課時教學內容學會使用微博授課時間目標知識和技能：了解什么是微博，并學會注冊創(chuàng)建微博。教學方法啟發(fā)式教學法，發(fā)現(xiàn)式教學法，任務驅動教學法教學過程本課可通過“發(fā)現(xiàn)質疑，嘗試解疑，匯報交流，總結提升”拓展應用，展示評價，這四個環(huán)節(jié)展開教學。教學難點設置表格屬性和圖表中輸入文本和數(shù)據的方法。培養(yǎng)學生知識遷移的能力，能夠利用信息技術工具解決實際問題。教學方法啟發(fā)式教學法，發(fā)現(xiàn)式教學法，任務驅動教學法教學過程教學過程：出示幻燈片 提出問題引入新課老師巡視指導 學生嘗試動作鏈接設置老師引導 學生匯報動作鏈接方法老師總結 學生鞏固練習老師巡視指導 練習自制競選說明展示評價反思與感悟電子教案設計學科：信息技術 參備教師：同年級教師課 題第十三課 新任學習委員的大發(fā)現(xiàn)課型新授課課時1課時教學內容在幻燈片中插入表格和圖表 授課時間目標知識和技能：掌握在幻燈片中插入表格和圖表的方法，學會設置表格屬性以及在圖表中輸入文本和數(shù)據的方法。教材分析教學重點動作設置和添加動作按鈕的方法，正確超鏈接到相應幻燈片。通過獨立學習、合作學習、操作演示等方法學習新知識，在交流反饋中合作解決實際問題。教學方法啟發(fā)式教學法，發(fā)現(xiàn)式教學法，任務驅動教學法教學過程本課在教學環(huán)節(jié)中分為四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、揭示目標；任務驅動、導學達標；展示作品、評價交流；老師小結。教材分析教學重點在幻燈片中插入形狀教學難點對幻燈片中的形狀進行組合和拆分。在老師創(chuàng)設的主題情景下，學生提高自己的知識遷移能力和主自主學習能力。教學方法啟發(fā)式教學法，發(fā)現(xiàn)式教學法，任務驅動教學法教學過程本課在教學中分為五個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、揭示目標、任務驅動、導學達標；鞏固練習、提高能力；展示作品、評價交流；教師小節(jié)。激發(fā)學生對信息技術學習的興趣，培養(yǎng)學生將信息技術知識運用到實際生活中的能力。反思感悟電子教案設計學科：信息技術 參備教師：同年級教師課 題第十課 班級的組織結構課型新授課課時1課時教學內容學習設計組織結構圖授課時間目標教學目標：學會在幻燈片中插入組織結構圖，在組織結構圖中添加新成員，并能根據自己的需要來對組織結構圖進行修飾。充分激發(fā)學生的學習興趣與探索欲望。 總結提升，匯報之后，老師要留給學生5分鐘左右的時間對前面進行匯報的知識進行一下鞏固 匯報交流：在插入選項卡上的媒體組中，單擊音頻視頻；如何對音頻和視頻進行合理的設置 創(chuàng)造應用；在學生已經掌握插入的方法后，讓學生自由創(chuàng)作，在創(chuàng)作中要在充分體現(xiàn)個性的同時注重合理匹配的理解運用，在學生完成作品創(chuàng)作的過程中老師要出示相應的評價標準。第一環(huán)節(jié) 嘗試發(fā)現(xiàn) （創(chuàng)情質疑 嘗試解疑）第二環(huán)節(jié) 探究形成（交流提升 總結提升）第三環(huán)節(jié) 聯(lián)想應
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