【正文】 學(xué)生是否掌握制作畫(huà)冊(cè)的方法，能否制作自己的畫(huà)冊(cè)。 學(xué)生能否積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我、把握自我發(fā)展的方向，增強(qiáng)發(fā)展的信心。 ] (五 )師生總結(jié)，拓展延伸 師 ：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？ （學(xué)生談收獲） 師 ：下節(jié)課我們會(huì)學(xué)習(xí)金山畫(huà)王筆中的特效工具，用它創(chuàng)作出來(lái)的作品，會(huì)給你帶來(lái)意想不到的效果，到時(shí)我們要?jiǎng)?chuàng)作出更多更好的作品添加到自己的畫(huà)冊(cè)里，讓你們的畫(huà)冊(cè)更豐富更美麗！ 六、評(píng)價(jià)建議 本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、操作為主線”的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。對(duì)被評(píng)選為“漂亮畫(huà)冊(cè)”的主人發(fā)“贊美卡”，以資鼓勵(lì)。 ] (四 )畫(huà) 冊(cè)展示，交流評(píng)價(jià) 師 ：同學(xué)們創(chuàng)作的可真認(rèn)真，老師看到了你們的畫(huà)冊(cè)都是那么的豐富多彩，可是畫(huà)冊(cè)們不服氣，它們都說(shuō)自己才是最漂亮的，那老師要問(wèn)一問(wèn)畫(huà)冊(cè)的主人們，你們想不想把自己的畫(huà)冊(cè)拿出來(lái)比一比呢？ （開(kāi)展“漂亮畫(huà)冊(cè)”評(píng)選活動(dòng)。 做朋友 —— 應(yīng)用畫(huà)冊(cè) 師 ：畫(huà)冊(cè)的制作方法我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在就讓我們來(lái)繪制一幅圖畫(huà)存到畫(huà)冊(cè)里，看看你在實(shí) 際應(yīng)用畫(huà)冊(cè)中還會(huì)遇到哪些問(wèn)題，你是否真的和畫(huà)冊(cè)做成了朋友？ [教師引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用畫(huà)冊(cè)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積累操作經(jīng)驗(yàn)，鞏固制作畫(huà)冊(cè)的方法與步驟。學(xué)生總結(jié)操作方法，對(duì)于在學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。小組以邊演示邊講解的形式進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師再簡(jiǎn)單介紹畫(huà)冊(cè)的窗口界面， 使學(xué)生對(duì)畫(huà)冊(cè)的結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，為下一步制作畫(huà)冊(cè)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （學(xué)生找“畫(huà)冊(cè)”按鈕） （教師結(jié)合課件，介紹畫(huà)冊(cè)的窗口界面。看，瀏覽起來(lái)多方便呀！金山畫(huà)王軟件為我們提供這了這種制作畫(huà)冊(cè)的功能，你們想不想學(xué)習(xí)制作一個(gè)屬于自己的畫(huà)冊(cè)呢？ [通過(guò)展示教師制作的班級(jí)畫(huà)冊(cè)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 過(guò)程與方法：在學(xué)生自主合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力以及動(dòng)手能力、藝術(shù)審美能力和勇于創(chuàng)新的精神。 （學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及審美價(jià)值觀完全體現(xiàn)在運(yùn)用特效工具創(chuàng)作作品實(shí)踐過(guò)程中和創(chuàng)作的作品上。 學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用特效工具實(shí)踐的態(tài)度及表現(xiàn)。 （二）評(píng)價(jià)要素 本課教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)方式來(lái)完成幾何板工具、特技處理工具、系統(tǒng)設(shè)定工具的使用方法與操作步驟學(xué)習(xí)任務(wù)，并綜合運(yùn)用各種工具創(chuàng)造作品，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。因此，建議評(píng)價(jià)從以下幾方面著手。讓大家共同討論與交流，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。 。 (三 )綜合運(yùn)用各種工具，進(jìn)行作品創(chuàng)作 教師指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種工具，創(chuàng)作作品、集中展示作品，師生對(duì)作品進(jìn)行總評(píng)。（注意：圖畫(huà)特技處理后要復(fù)原） 教師指導(dǎo)學(xué)生自主探索系統(tǒng)設(shè)定工具的作用。 。教師引導(dǎo)學(xué)生使用剛學(xué)習(xí)的幾何板工具和已學(xué)過(guò)的魔術(shù)棒工具進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師重點(diǎn)講解學(xué)生存在的共性問(wèn)題，在教師巡視過(guò)程中，解決個(gè)別問(wèn)題，幫助有 困難學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (一 )創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，請(qǐng)看老師用金山畫(huà)王軟件創(chuàng)作的圖畫(huà)（教師的畫(huà)是用幾何板工具與魔術(shù)棒工具相結(jié)合，并用特 效工具進(jìn)行特效處理），你們覺(jué)得老師作的怎么樣？ 師 ：你們想不想創(chuàng)作更漂亮的圖畫(huà)呢？你們知道怎么做的嗎？ 教師導(dǎo)入新課。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施 設(shè)計(jì)意圖 策略調(diào)整 創(chuàng)設(shè)情境 合作探究 實(shí)踐體驗(yàn) 展示作品 總結(jié)評(píng)價(jià) 為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情，教師用金山畫(huà)王軟件中的幾何板工具、魔術(shù)棒工具、特技處理工具創(chuàng)作作品，讓學(xué)生欣賞，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入。 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、綜合運(yùn)用能力、審美能力和創(chuàng)新精神。教師也可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 最 后，教師從主題、知識(shí)、技術(shù)、藝術(shù)、創(chuàng)新等方面對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。哪些工具使用的好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。各小組選送 1 至 2 份優(yōu)秀的作品，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)將優(yōu)秀作品一一展示給學(xué)生，請(qǐng)各小組發(fā)表意見(jiàn)。師：各小組在小組的帶領(lǐng)下，進(jìn)行評(píng)議作品。 （四）協(xié)作學(xué)習(xí)（激活創(chuàng)新） 教師在學(xué)生創(chuàng)作作品初步完成以后，要求各小組在組長(zhǎng)的帶 領(lǐng)下進(jìn)行合作交流，有不妥的地方組內(nèi)進(jìn)行討論，然后進(jìn)行修改，吸收每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，達(dá)到共同提高的目的。 在學(xué)生創(chuàng)作當(dāng)中，為了創(chuàng)設(shè)情境，可以放一段輕音樂(lè)。 參考：請(qǐng)你們展開(kāi)自己的想象，根據(jù)我們已有知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)其它幾種工具的方法并創(chuàng)作一幅漂亮的圖畫(huà)。當(dāng)練習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間，有一部分同學(xué)出現(xiàn)共性的問(wèn)題此時(shí)教師提示，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生分組交流的方式來(lái)解決。 4. 向教師尋求幫助。 2. 從幫助菜單中尋求幫助。 教師可讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面自學(xué)。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的互助精神，又使自己獲得知識(shí) ，也體現(xiàn)了知識(shí)的遷移性。在本課中，學(xué)生在學(xué)會(huì)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，試著完成新的任務(wù)。 參考：下面我們以繪竹子為例，根據(jù)教材上的提示來(lái)掌握幾種繪圖工具的使用。 (2)繪圖工具的使用 教師可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)通過(guò)自學(xué)和小組交流來(lái)掌握幾種繪圖工具的使用。 可以讓學(xué)生通過(guò)教材和金山畫(huà)王的語(yǔ)音示，初步了解繪圖工具。此時(shí)，教師可以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，例如：我相信同學(xué)們學(xué)完以后畫(huà)的圖畫(huà)會(huì)比老師畫(huà)的更漂亮。 在此基礎(chǔ)上教師點(diǎn)題，例如：這幅畫(huà)是用金山畫(huà)王筆程序中的繪圖工具畫(huà)出來(lái)的，你們也想試試嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)繪圖工具。 例如：這張畫(huà)漂亮嗎？你們能用我們學(xué)過(guò)的工具來(lái)畫(huà)出來(lái)嗎？師找?guī)酌麑W(xué)生回答。學(xué)生分組安排， 6 人 一個(gè) 小組為宜。 3. 情感目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)到金山畫(huà)王筆程序神奇的魅力，從而感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂(lè)趣及對(duì)國(guó)產(chǎn)軟件的自豪感。 2. 能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固已有的舊知識(shí)和掌握新知識(shí)，提高學(xué)生的操作技能。教師對(duì)學(xué)生作品要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，適度表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。 （五）效果評(píng)價(jià)（發(fā)展評(píng)價(jià)、總結(jié)延伸） 教師在學(xué)生作品創(chuàng)作完成以后，采用組內(nèi)互評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)議作品，然后教師從每組選一至二名學(xué)生作品，通過(guò)多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)）一一展示給學(xué)生。學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)和技能，掌握其內(nèi)在的聯(lián)系，并將知識(shí)和技能系統(tǒng)化和概括化，也是知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。在學(xué)生創(chuàng)作當(dāng)中，為了創(chuàng)設(shè)情境，可以放一段輕音樂(lè)。例如：你們?cè)谡Z(yǔ)文課上都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人李白的一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，現(xiàn)在你們就根據(jù)這首詩(shī)的意境，開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，用你們聰明的大腦和靈巧的雙手來(lái)創(chuàng)作這幅畫(huà)，再把這首詩(shī)寫(xiě)到畫(huà)面上。 (任務(wù) 三 )例如：大家可以根據(jù)自己喜歡的形式來(lái)練習(xí)、創(chuàng)作：如：賀卡、板報(bào)、宣傳畫(huà)等，結(jié)合生活的實(shí)際，充分發(fā)揮自己的想象力。 把部分學(xué)生對(duì)任務(wù)二探究的情況利用多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)）展示給全體學(xué)生。 ③向同學(xué)尋求幫助。 例如： ①?gòu)慕滩闹袑で髱椭? ③如何使文字效果更好。 例如： ①如何調(diào)整文字大小。 ②在運(yùn)用其它工具進(jìn)行繪畫(huà)之前，我們可以對(duì)文字的顏色，大小和效果進(jìn)行修改，選 擇其他工具進(jìn)行操作之后就不能修改文字了。并對(duì)一些使用技巧進(jìn)行點(diǎn)拔。 ③在自學(xué)的基礎(chǔ)上，把你為圖畫(huà)起的名子寫(xiě)到畫(huà)布上。 教師提示： ①請(qǐng)同學(xué)們借助語(yǔ)音提示，找一找哪個(gè)工具是文字工具。 參考： ①通過(guò)看書(shū)了解文字工具箱 。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)文字工具的使用。你們給畫(huà)取的名字可真好聽(tīng)呀！那同學(xué)們想不想把名字寫(xiě)到畫(huà)面上呢？學(xué)生不知如何在圖畫(huà)上輸入文字，由此激發(fā)學(xué)生興趣。 教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施 設(shè)計(jì)意圖 策略調(diào)整 （一）進(jìn)入情境 （創(chuàng)設(shè)情境、引入教學(xué)） 教師利用網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)將“森林”作品展示給全體學(xué)生，并可提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備好用魔術(shù)棒工具繪制出的 “ 森林 ” 畫(huà)面（上節(jié)課學(xué)生作品）。通過(guò)展示，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及評(píng)價(jià)他人作品的能力。 2. 能力目標(biāo)：通過(guò)探究，使學(xué)生鞏固已有的舊知識(shí)和掌握新知識(shí)，提高學(xué)生的操作技能。 最后，教師請(qǐng)取得優(yōu)勝的小組談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)，然后教師點(diǎn)評(píng)。 （五）效果評(píng)價(jià) （發(fā)展評(píng)價(jià) 、 總結(jié)延伸） 教師在學(xué)生作品創(chuàng)作完成以后，采用組內(nèi)互評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)議作品，然后教師從每組選一至二名學(xué)生作品，通過(guò)多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)）一一展示給學(xué)生。教師在學(xué)生創(chuàng)作當(dāng)中，為了創(chuàng)設(shè)情境，可以放一段輕音樂(lè)。 （三）獨(dú)立探索 （動(dòng)手實(shí)踐） 教師在學(xué)生掌握了魔術(shù)棒工具使用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一幅作品。 最后請(qǐng)各組組長(zhǎng)檢查本組學(xué)生的對(duì)二個(gè)任務(wù)的完成情況，有問(wèn)題組內(nèi)合作交流共同解決，最后將結(jié)果向老師匯報(bào)。 參考： （ 1）將沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)枝上添加樹(shù)葉（注意近處和遠(yuǎn)處的樹(shù)葉大小不同） （ 2）利用魔術(shù)棒工具箱中的各種貼圖對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行修飾。 教師在學(xué)生完成任務(wù)以后提出問(wèn)題，例如：如何使用魔術(shù)棒工具？引出學(xué)習(xí)魔術(shù)棒工具的使用方法。 參考： （ 1） 在貼紙工具箱中，將老師展示的圖畫(huà)找到并貼在畫(huà)紙上。在此基礎(chǔ)上教師點(diǎn)題，例如：在金山畫(huà)王筆程序中有一個(gè)非常神奇工具，能輕松解決這個(gè)問(wèn)題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 —— 神奇的魔術(shù)棒工具。例如：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)哪幾幅畫(huà)有什么問(wèn)題？ 2. 怎樣解決 ？ 教師找?guī)酌麑W(xué)生回答。 課前準(zhǔn)備 金山畫(huà)王筆程序。通過(guò)創(chuàng)作，使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)展示，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及評(píng)價(jià)他人作品的能力。通過(guò)使用魔術(shù)棒工具對(duì)圖畫(huà)的修飾，掌握魔術(shù)棒工具的使用技巧。 同學(xué)們，今天你認(rèn)識(shí)了金山畫(huà)王這位朋友了嗎？你能來(lái) 給大家介紹一下這位新朋友嗎？ 同學(xué)們，金山畫(huà)王還有許多神奇的功能還有待于我們?nèi)W(xué)習(xí)探究，希望在今后的日子里，他能成為你的好朋友，給你帶來(lái)更多的快樂(lè)。 學(xué)習(xí)啟動(dòng)的兩種方法，認(rèn)識(shí)畫(huà)王工具，同從前的畫(huà)圖程序比較。結(jié)識(shí)了他，有了這位朋友，我們的繪畫(huà)將會(huì)變得更生動(dòng)、更容易、更有創(chuàng)意。 感受金山畫(huà)王的奇妙，電腦的神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索熱情。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題名稱 走進(jìn)金山畫(huà)室 教學(xué)年級(jí) 三年級(jí) 頁(yè)數(shù) 4750 授課類型 新授 使用日期 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)金山畫(huà)王的界面、工具，找到畫(huà)王中打開(kāi)、保存命令工具。 展示學(xué)生的作品，然后讓各個(gè)小組向同學(xué)們介紹自己的作品，并且談?wù)勛约鹤髌返膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且說(shuō)說(shuō)自己的操作經(jīng)驗(yàn)，然后其它同學(xué)在對(duì)該作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行小結(jié)。 讓學(xué)生們小組協(xié)作，利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)自由的使用鉛筆工具進(jìn)行創(chuàng)作，同學(xué)們可以像老師一樣畫(huà)畫(huà)自己家鄉(xiāng)的丹頂鶴，也可以畫(huà)畫(huà)自己的家，也可以畫(huà)畫(huà)可愛(ài)的動(dòng)物園等等。 更換新畫(huà)布的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 講解更換新畫(huà)布的操作方法，然后讓學(xué)生練習(xí)。 讓學(xué)生們交流使用鉛筆工具進(jìn)行繪畫(huà)的操作經(jīng)驗(yàn)。 教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的繪畫(huà)工具，講解一下 “ 畫(huà)圖 ” 窗口中特殊項(xiàng)目畫(huà)紙、顏料盒和工具箱。學(xué)生自由操作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 啟動(dòng)退出 “ 畫(huà)圖 ” 程序的學(xué)習(xí)與 實(shí)踐 學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò) Windows 的基本操作，熟悉程序的啟動(dòng)和退出。 師：同學(xué)們，你 們平時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？那么你經(jīng)常是用什么筆、什么紙、什么顏料來(lái)畫(huà)畫(huà)呢？如果你們畫(huà)錯(cuò)了怎么呢？ （學(xué)生回答） 師：那么今天老師就為大家準(zhǔn)備了一張不用鉛筆、不用紙、不用顏料畫(huà)的畫(huà)，你們想看看嗎？ （多媒體演示事先畫(huà)好的兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)美麗的鶴鄉(xiāng)，并配有美麗的丹頂鶴的音樂(lè)） 師：同學(xué)們，你們知道這上面畫(huà)的是什么鳥(niǎo)類嗎？它是哪個(gè)城市的象征呢？ （學(xué)生回答） 師：同學(xué)們你們喜愛(ài)這幅畫(huà)嗎？那么你們想知道它是用什么畫(huà)的嗎？下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位神奇的朋友吧！ 教師導(dǎo)入新課。 軟件準(zhǔn)備： Windows98 以上操作系統(tǒng)，畫(huà)圖程序。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的態(tài)度，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的生活態(tài)度，以及與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題名稱 我的卡通王國(guó) 教學(xué)年級(jí) 三年級(jí) 頁(yè)數(shù) 4246 授課類型 新授 使用日期 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握 啟動(dòng)和退出畫(huà)圖程序的方法，畫(huà)圖工具欄的認(rèn)識(shí)，以及更換畫(huà)布的方法，最重要的是熟練的掌握鉛筆工具的使用。 總評(píng)：這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用。 點(diǎn)評(píng)：及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生作品的肯定，評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。 三、總結(jié)交流，及時(shí)反饋 作品評(píng)價(jià) 學(xué)生作品展示及評(píng)價(jià) 課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？運(yùn)用這些知識(shí)，你們可以做什么？ 生：總結(jié)本節(jié)