【正文】 具體實(shí)施步驟可以是：首先本組推薦代表，然后全體同學(xué)根據(jù)各組代表回答問(wèn)題的表現(xiàn)，評(píng)定產(chǎn)生結(jié)果。六、評(píng)價(jià)建議本課自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，除了要評(píng)價(jià)學(xué)生相應(yīng)知識(shí)與技能的掌握情況，也可以對(duì)參與協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固新知教師簡(jiǎn)要進(jìn)行課堂總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在使用電腦時(shí)，要養(yǎng)成有條理的存儲(chǔ)信息的好習(xí)慣。（3）小結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)建構(gòu)讓學(xué)生在小組協(xié)作的基礎(chǔ)上，總結(jié)在“資源管理器”和“我的電腦”中按照地址路徑查找文件的方法，進(jìn)而說(shuō)明“資源管理器”和“我的電腦”使用方法的不同。（2）協(xié)作學(xué)習(xí)布置以小組為單位討論，在 “我的電腦”中怎樣按照地址路徑查找文件，提示與“資源管理器”進(jìn)行比較，并進(jìn)行實(shí)踐操作，查找剛才在“資源管理器”中找到的電子賀卡。）（1）自主探索學(xué)生參照教材或者自主學(xué)習(xí)課件，按照地址路徑，在“資源管理器”中查找教師指定的文件。教師對(duì)“樹(shù)”狀結(jié)構(gòu)和地址路徑的講解，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔骰蝾惐?，變抽象為形象，以易于學(xué)生理解和接受，比如：把“樹(shù)”狀結(jié)構(gòu)和大樹(shù)的干、枝、葉相比，把地址路徑和學(xué)生的家庭住址、門(mén)牌號(hào)碼相比；同時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)地址路徑是標(biāo)識(shí)文件存放位置的重要組成部分。 “后退”按鈕、“前進(jìn)”按鈕、“向上”按鈕各有什么作用？（2）協(xié)作學(xué)習(xí)相鄰?fù)瑢W(xué)組成小組，共同完成下表（小組學(xué)習(xí)匯報(bào)表）：小管家是誰(shuí)怎樣啟動(dòng)文件和文件夾的存放方式怎樣表示文件的存放位置按鈕作用（后退、前進(jìn)、向上）教師巡視，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行必要的知識(shí)提示和操作指導(dǎo)。 在“資源管理器”里，文件和文件夾是按照什么方式存放的？178。 在“Windows資源管理器”程序項(xiàng)上單擊鼠標(biāo)會(huì)發(fā)生什么？（三）自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)“資源管理器”基本操作和“樹(shù)”狀結(jié)構(gòu)以學(xué)生目前的知識(shí)基礎(chǔ)，啟動(dòng)“資源管理器”難度不大，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)演示“資源管理器”的啟動(dòng)操作和調(diào)整窗口大小的操作，并簡(jiǎn)介“資源管理器”界面各部分名稱。（布置如下問(wèn)題）178。同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這位好管家呢？（在學(xué)回答后）師：電腦中的小管家名字叫做“資源管理器”，同學(xué)們要想和這位小管家成為好朋友，并且利用它管理好我們的電腦，必須要了解這位小管家的“脾氣”，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)電腦的小管家——“Windows資源管理器”。這回，小松鼠找起東西來(lái)方便多了，它連連夸獎(jiǎng)小喜鵲真是個(gè)好管家。師：小松鼠在樹(shù)上建了好多房子，可是小松鼠的習(xí)慣不太好，房子多了，東西就到處亂放，結(jié)果等到用的時(shí)候就找不到了，看把它急的！誰(shuí)能幫助它想一想辦法呢？（二）確定問(wèn)題，引入新課請(qǐng)學(xué)生回答怎樣幫助小松鼠（學(xué)生可能會(huì)答出：分類存放在不同房子里、找一個(gè)人幫助管理等），根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步深入課程。建議本課兩課時(shí)完成，宜采用拋錨式教學(xué)。五、教學(xué)流程本課內(nèi)容中，“樹(shù)”狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)，比較抽象，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，可酌情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，比如放在“資源管理器”之后講解。軟件環(huán)境：Windows操作系統(tǒng)及“資源管理器”。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和遵守信息公德的習(xí)慣。掌握在“資源管理器”和“我的電腦”中按地址路徑查找文件的方法。本年齡段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，有一定的動(dòng)手能力了，因此在教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，多讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)自身的探索和實(shí)踐解決問(wèn)題。已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)：在前面的課程中，已經(jīng)涉及到了一些對(duì)文件與文件夾的基本知識(shí)和操作，但對(duì)電腦中具體是如何對(duì)文件與文件夾進(jìn)行管理的還不清楚。本課的內(nèi)容比較難于理解，操作較復(fù)雜，而且又是下一課的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中，要注意想辦法使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握扎實(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)： 資源管理器（我的電腦）啟動(dòng)展開(kāi)、合并文件夾分支地址路徑電腦中的“樹(shù)”型結(jié)構(gòu)重點(diǎn)：在“資源管理器”和“我的電腦”中，按地址路徑尋找文件。評(píng)價(jià)的形式可以多種多樣，向量表式、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)式等。并指出未達(dá)到的目標(biāo)，還存在哪些不足，需要學(xué)生今后注意或改進(jìn)?；蚪處熥尭鱾€(gè)小組自己討論并總結(jié)，建立文件夾的好處是什么？文件夾的命名與文件的命名規(guī)則是相同的嗎？文件和文件夾都可以改名嗎？方法是一樣的嗎？各組在討論的基礎(chǔ)上，弄清文件與文件夾的關(guān)系。（打開(kāi)自制多媒體課件計(jì)時(shí)或發(fā)獎(jiǎng)品）六、評(píng)價(jià)建議：在評(píng)價(jià)時(shí)教師可以采用多種方法看學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)，比如：自我評(píng)價(jià)：讓該組完成得最好的同學(xué)講一講他的文件的生成、保存、文件的命名過(guò)程等。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，在進(jìn)行比賽前，教師應(yīng)先講清比賽規(guī)則并限時(shí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意組織協(xié)作學(xué)習(xí)。文件夾的建立與重命名。根據(jù)學(xué)生在給文件取名時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師強(qiáng)調(diào)文件的命名規(guī)則。學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，單擊保存按鈕后彈出了一個(gè)窗口，上方有保存在“我的文檔”字樣，下方在文件名的后方有一個(gè)長(zhǎng)方形的輸入框，且光標(biāo)閃爍的現(xiàn)象。 什么樣的名字可以送給文件和文件夾？文件的概念教師可以引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并通過(guò)結(jié)合實(shí)例或者過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生理解什么是文件；然后再讓學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)字板，打一首古詩(shī)《靜夜思》。178。教師可以布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)：178。確定的問(wèn)題要以本課內(nèi)容為中心，并逐步將問(wèn)題引向深入。師：我們班的王大毛同學(xué)在寫(xiě)字板上打了一首古詩(shī)，但關(guān)機(jī)就沒(méi)有了，他很苦惱，怎樣才能把自己打的詩(shī)存在電腦里呢？我們一起來(lái)幫幫他好嗎？通過(guò)學(xué)生的回答，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在本課的教學(xué)中，教師可以用幫助同學(xué)解決問(wèn)題的方式創(chuàng)設(shè)情境。素材資源：自制的文件和文件夾教具。四、教學(xué)準(zhǔn)備硬件環(huán)境：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示用計(jì)算機(jī)。情感與態(tài)度目標(biāo)：1. 訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成整理信息的習(xí)慣。9. 掌握文件夾建立與重命名的方法。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：7. 了解文件與文件夾的概念、命名規(guī)則，以及文件與文件夾的關(guān)系。已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)寫(xiě)字板進(jìn)行打字，因此，文件的創(chuàng)建和保存有一定的基礎(chǔ)；同時(shí)，過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了多種類型的文件，對(duì)于文件有一定的感性認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：文件與文件夾的關(guān)系。第十四課 “大森林”的故事一、教材分析知識(shí)點(diǎn)：文件的生成、保存與命名；文件夾及其創(chuàng)建、命名與改名。因此，建議把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生能否熟練、靈活運(yùn)用文章美化技能上。教會(huì)學(xué)生打印預(yù)覽的方法，了解打印的過(guò)程，把大家選出的部分優(yōu)秀作品，打印出來(lái)。完成以后讓學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題可以先到小組中討論，不能解答再由教師適當(dāng)講解。師：下面每個(gè)同學(xué)都給藍(lán)貓寫(xiě)一封信，再修飾一下。師：你們認(rèn)為這個(gè)作品有什么可取之處？哪些地方需要改進(jìn)？經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答和討論，最后教師出示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美化和打印文字。師：同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)藍(lán)貓吧！老師給藍(lán)貓寫(xiě)了一封信，請(qǐng)大家看一下。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知教師要以范文、講故事、演示實(shí)踐等方式向?qū)W生提供信息，并及時(shí)抓住學(xué)生渴求知識(shí)、渴求解除困惑的時(shí)機(jī)，從而使學(xué)生在心里上由最初的“有趣”到產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展到有了求知的欲望、學(xué)習(xí)的需要，從“我想學(xué)”遷移到“我要學(xué)”的愉悅狀態(tài)中。五、教學(xué)流程小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，組織教學(xué)時(shí)，也難以使每一個(gè)學(xué)生的注意力始終與教師的教學(xué)活動(dòng)同步，因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要盡可能聯(lián)系生活的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量照顧到每一位學(xué)生，調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生共同參與的積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，不挫傷積極性，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。軟件資源：安裝打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序的WindowsXP系統(tǒng)。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)電腦，慎重刪除信息的習(xí)慣。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，體會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。三、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計(jì)算機(jī)打印文章的方法。教師要時(shí)刻抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)到學(xué)習(xí)知識(shí)上。難點(diǎn)：打印預(yù)覽和打印文字。第十三課 今天我排版一、 教材分析知識(shí)點(diǎn)：、學(xué)會(huì)設(shè)置字體、字號(hào)、字形、設(shè)置、顏色、設(shè)置字符對(duì)齊方式等操作，了解打印文字的方法。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。最后看哪個(gè)組或哪個(gè)學(xué)生完成的又快又好。教師小結(jié)，出示知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了詞組輸入方法，教師實(shí)時(shí)找學(xué)生演示，大家討論，掌握詞組的輸入方法。練習(xí)過(guò)程中，有問(wèn)題大家可以互相商量。教師繼續(xù)出示練習(xí)的文章，文章較多出現(xiàn)二字、三字、四字的詞組。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如沒(méi)有所需的漢字、漢字不能輸入的屏幕上等等。（學(xué)生可以互相交流）師：哪位同學(xué)知道怎樣輸入漢字呀？通過(guò)學(xué)生的回答，教師的總結(jié)和演示，讓學(xué)生了解漢字輸入都有哪些常用方法，及如何選擇智能ABC輸入法。用計(jì)算機(jī)寫(xiě)字，先要啟動(dòng)“寫(xiě)字板”軟件。（課件）師：你們想不想知道小明是怎樣輸入漢字的？這節(jié)課開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)在電腦中輸入漢字。就在小明進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，小紅還在埋頭的寫(xiě)著作業(yè)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知小明與小紅分別在家中寫(xiě)作業(yè)，小明使用了計(jì)算機(jī)，而小紅還用傳統(tǒng)的寫(xiě)作方式。教師在教學(xué)中的作用主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)、組織學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程：本課的主要內(nèi)容是介紹漢字輸入基本技法，掌握漢字輸入在日常生活中都有哪些應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣；在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)、探索、自學(xué)、發(fā)展的主體，要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，養(yǎng)成謹(jǐn)慎刪除電腦信息的良好習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用拼音方法輸入漢字，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。學(xué)生已具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生在前幾課已學(xué)習(xí)的鍵盤(pán)輸入字母的技巧，為本課學(xué)習(xí)漢字輸入打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。難點(diǎn)：輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 第十二課 我是快樂(lè)的小編輯一、教材分析知識(shí)點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)“寫(xiě)字板”，使用拼音法輸入漢字，輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，哪個(gè)游戲是為你量身的、定做的，哪個(gè)游戲是挑戰(zhàn)你的實(shí)力，哪個(gè)游戲是你的終極目標(biāo)，快來(lái)比試一下吧?。ǘ┯螒蚧虮荣?，強(qiáng)化指法練習(xí)學(xué)生啟動(dòng)“金山打字2006”，選擇自己喜歡的游戲，進(jìn)行訓(xùn)練，也可以小組間互相比賽，看看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)更高、更厲害。那今天就讓我們來(lái)比試一下好不好，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最高。情感與態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成正確使用鍵盤(pán)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生利用素材資源學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握鍵盤(pán)打字的正確指法，了解手指分工，提高動(dòng)手操作能力。本節(jié)課結(jié)合一些游戲來(lái)幫助學(xué)生掌握正確的指法操作方法。二、學(xué)生分析年齡特點(diǎn)及個(gè)性差異：本年齡段的學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，喜歡玩游戲，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，接受新事物較快，要善于利用這一特點(diǎn)完成指法練習(xí)。重點(diǎn)：熟練掌握正確的擊鍵方式，力求達(dá)到初步的盲打?？梢宰约涸O(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持練習(xí)鍵盤(pán)操作，一定會(huì)越來(lái)越熟練。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)一定要對(duì)指法進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。（三）游戲練習(xí)，鞏固提高學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)就回感到枯燥，沒(méi)有興趣。這樣技能一旦獲得，將終生受益。在教學(xué)中，應(yīng)從多個(gè)角度反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也可以讓相近的同學(xué)互相監(jiān)督，提高指法的準(zhǔn)確率。本年齡段的學(xué)生自我約束能力差，缺乏毅力，做事情無(wú)序，精力容易分散，但上進(jìn)心強(qiáng)，所以教師要善于引導(dǎo)。師：接下來(lái)我們到迷宮走一走。手指輕輕向下點(diǎn)，快速回到基準(zhǔn)鍵，左手手指從基準(zhǔn)鍵上抬起，斜向左下方擊鍵，完成后迅速回到基準(zhǔn)鍵。這樣不僅提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促使他們積極地練習(xí)，還可以在練習(xí)的過(guò)程中，有淺入深，由易到難，讓學(xué)生逐步達(dá)到練習(xí)的目的，掌握操作的方法。讓學(xué)生明確要在指法正確的基礎(chǔ)上，最后再逐步提高速度。練習(xí)指法的要求是：指法標(biāo)準(zhǔn)，擊鍵正確，不看鍵盤(pán)，有一定的速度。應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)練習(xí)上排鍵和下排鍵后，將手指放回基準(zhǔn)鍵位。情感與態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成正確使用鍵盤(pán)的習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們利用素材資源學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握下排鍵和數(shù)字鍵的正確指法，了解手指分工，提高動(dòng)手操作能力。二、學(xué)生分析年齡特點(diǎn)及個(gè)性差異：本年齡段的學(xué)生自我約束能力差、缺乏毅力，做事無(wú)序，精力容易分散，但上進(jìn)心強(qiáng)，教師要善于引導(dǎo)。第十課 高級(jí)打字王一、教材分析知識(shí)點(diǎn)：手指分工及下排鍵、數(shù)字鍵的正確擊鍵方法。可以采取教師測(cè)試，學(xué)生操作，還可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。注意：有的學(xué)生按完上排鍵后手指沒(méi)有及時(shí)回到基準(zhǔn)鍵，這是一個(gè)需要指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的地方。右手手指從基準(zhǔn)鍵上抬起，斜向右上方擊鍵，完成后迅速回到基準(zhǔn)鍵。小鍵盤(pán)區(qū)小鍵盤(pán)區(qū)主要是進(jìn)行數(shù)字鍵的輸入，而且數(shù)字比較集中，需要注意的是左上角有一個(gè)數(shù)字鎖定鍵Nnm Lock，當(dāng)按一下該鍵，信號(hào)區(qū)中的“Nnm Lock”信號(hào)燈亮了時(shí)，我們就可以使用小鍵盤(pán)區(qū)的數(shù)字鍵和運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算了。功能鍵區(qū)功能鍵區(qū)指的是F1——F12，它們各自有不同的功能，而且在不同的軟件 ，作用 各不相同，我們要根據(jù)具體的軟件進(jìn)行區(qū)分使用。在主鍵盤(pán)里，除了字母、數(shù)字和符號(hào)鍵外，還有一些常用的功能鍵。就像我們?cè)阪I盤(pán)上看到那樣。（教師出示一個(gè)電腦鍵盤(pán)）看鍵盤(pán)上分布密密麻麻的鍵，它們都是做什么用的呢？這節(jié)課就我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握上排鍵的正確擊鍵方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。二、學(xué)生分析這個(gè)年齡的學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，實(shí)踐能力強(qiáng)，但手指還不夠靈活，在進(jìn)行練習(xí)前可先做一做手指操，或相應(yīng)的手指游戲，讓學(xué)生的手指動(dòng)起來(lái)，靈活起來(lái)。知識(shí)機(jī)構(gòu)：鍵盤(pán)組成：（一）主鍵盤(pán)區(qū)字母鍵：26個(gè)英文字母鍵數(shù)字鍵：1，2，……9，0符號(hào)鍵：?。浚ǎ┑忍厥夤δ苕I：Shift鍵、空格鍵、Enter鍵、Ctrl鍵等（二）編輯鍵區(qū)Ins鍵、 Del鍵等光標(biāo)控制鍵（三）小鍵盤(pán)區(qū)