走進心理健康教育(參考版)
2024-10-11 15:57本頁面
【正文】 （三）心理干預： 強化干預； 模仿干預； 厭惡干預； 放松干預； 系統(tǒng)脫敏干預；滿灌干預； 角色扮演； 理性情緒干預； 支持性干預； 家庭干預。 ?心理健康教育方法： 小雪的心路歷程 A B C D E F 刺激物 /誘因 在班上說明困難補助的理由 家貧是因 果 需要 ( 兩種需要同時產(chǎn)生 ) 困難 自尊 補助 需要 判斷選擇困難即不知哪種需要是她的最佳選擇 內(nèi)心嚴重沖突不安 又想起家困 自卑與痛苦 由于痛苦 覺得自尊心受到傷害 為了擺脫痛苦與維護自尊取得心理平衡 進行歸因 順著自己的思維路徑即思維定勢的心向作用的影響去尋找原因與辦法 有意識或無意識地啟用自我防衛(wèi)機制 采取外攻性的行為 老師泄露隱私 找到原因與辦法此刻內(nèi)心開始平衡痛苦不安減輕 為使自己心理更平衡 繼續(xù)自然而然地在內(nèi)心推導出 痛恨老師 七、學校開展心理健康教育的形式和方法 ?心理健康教育方法： （一）心理診斷： 觀察法； 會談法； 問卷法；心理測驗法。 （ 2）對有心理問題的學生進行有效的心理疏導。 心理輔導老師的條件包括：①具有一定的心理學專業(yè)知識和心理咨詢知識；②具有終身學習的精神；③待人溫暖、真誠；④責任心強，熱愛心理健康教育事業(yè)；⑤具有素質(zhì)教育觀念，特別是具有先進的教師觀和學生觀；⑥具有一定的研究能力。 （ 4）對開設心理輔導室的宣傳。 （ 2）心理輔導室的取名。對此，學校所能采取的最為有效的措施是開設心理輔導室。 六、中學生的心理健康教育 （四）學校心理健康教育的內(nèi)容 學習心理指導 智力訓練 情感教育 性格教育 耐挫能力培養(yǎng) 人際關系指導 性心理健康教育 自我意識發(fā)展指導 六、中學生的心理健康教育 （五）學校心理健康教育的原則 針對性原則、立體性原則 發(fā)展性原則、尊重性原則 全面性原則、活動性原則 成功性原則、全體性原則 七、學校開展心理健康教育的形式和方法 ?心理健康教育形式： （一）針對群體的心理健康教育 開設心理導向課 刊印校園心理小報 引導家長協(xié)同配合 （二）針對個體的心理健康教育 對個體的心理健康素質(zhì)培養(yǎng)，主要對象是心理有一些問題的學生，出發(fā)點是 “ 助人自助 ” ，著眼點是疏導心理障礙、矯正問題行為，宗旨是讓他們形成健康的心理素質(zhì)。具體目標應包括以下幾個方面： 六、中學生的心理健康教育 （ 1）輔導學習困難的學生，幫助他們改進學業(yè)； （ 2）輔導有情緒困擾、行為問題的學生，幫助他們改善情緒、矯正行為； （ 3）輔導家庭環(huán)境不利（如單親家庭、離異家庭、家庭關系緊張等）的學生，幫助他們健康成長； （ 4）輔導有心理失調(diào)，輕度心理障礙的學生，幫助他們預防心理疾病的發(fā)生。 第二類是防治性目標，即通過對學生心理問題的預防、矯治，進而促進學生心理健康。這是從積極意義上來
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