教學(xué)設(shè)計---報任安書(參考版)
2024-08-15 16:20本頁面
【正文】 ，課堂氣氛活躍；八、板書設(shè)計 報任安書 司馬遷 復(fù)信原因任安“推賢進(jìn)士”的期望 自己“略陳固陋” 報 復(fù)信內(nèi)容 任 忍辱負(fù)重，使“文采表于后世” 安 退而著書，“思垂空文以自見” 書 介紹《史記》 表現(xiàn)自己的憂憤處境 點明自己有負(fù)囑托的原因 。七、教學(xué)評價設(shè)計 1.“言文并重”，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言知識的同時，要注意文章的藝術(shù)特色。認(rèn)真、適時地完成作業(yè)。 布置作業(yè)：梳理課文結(jié)構(gòu)，完成課文練習(xí)。大屏幕展示具體內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)學(xué)生向正確的立場、觀點深入探討。 學(xué)生談對本篇文章的感受。六、小結(jié)： 小結(jié)：全文呈現(xiàn)出總分總的結(jié)構(gòu)模式，借回答任安“推賢進(jìn)士”數(shù)語，圍繞一個“辱”字，訴說了自己的不幸遭遇和精神上難以形容的苦痛，表現(xiàn)了自己發(fā)憤著書、雪恥傳名的頑強(qiáng)意志。 學(xué)生在文中找出來，大聲朗讀，體會。 B、“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。 四、研討文章的藝術(shù)特色 ？ 體會本文敘事、說理、抒情融于一爐的寫法 、用典的，語言藝術(shù)。 訓(xùn)練概括語段能力，讓學(xué)生初步把握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為下一
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