報任安書教學(xué)方案設(shè)計(參考版)
2025-04-05 12:39本頁面
【正文】 ”請課后編寫有關(guān)材料，通過分析，寫一篇短文《“士可殺，不可辱”之我見》。 ?。ń庹f：在課堂練習(xí)基礎(chǔ)上順勢總結(jié)課文，能與導(dǎo)語呼應(yīng)，強化對文章主旨的理解。文章感情真摯，語言流暢，具有強烈的藝術(shù)感染力?！ 。ń庹f：鞏固課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生分析評價的能力?！ 。ń庹f：重點應(yīng)該是學(xué)生的品讀，語言形式對思想感情表達上的作用要由學(xué)生通過多讀來體會。比如，作者特別善于運用排比和對偶手法來抒情，課文第2段寫“四不辱”和“六受辱”，第3段寫古代賢人被辱著書的典故，就采用了排比和對偶手法，表達情感一氣貫下，酣暢淋漓。） 2欣賞品味?！ 。ń庹f：努力打破學(xué)生與作家、作品的“隔”，讓學(xué)生真正走入作者的情感世界，去體會、理解作者偉大的痛苦和偉大的精神。寫自己遭受的屈辱，列舉了“四不辱”和“六受辱”，先把“不辱”和“受辱”對比，更顯“受辱”之可悲；又把“六受辱”以程度由淺入深依次排開，恥辱感逐次加強，最后點出自己遭受的是“最下”之辱。 明確(以第2段為例)： 第2段：作者著力表現(xiàn)了自己屈辱的地位和屈辱的遭遇。） ?。?）體會性閱讀?！ 。ń庹f：在初步把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步探究課文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，實際上也是要學(xué)生理解作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而更透徹地理解課文?！ 、苎辛?xí)第5段：此段在結(jié)構(gòu)上有何作用？ 明確：此段在內(nèi)容上又回到作者目前的悲慘處境上，描寫自己“腸一日而九，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”的無限痛苦和寂寞，從而回應(yīng)第1段，結(jié)構(gòu)十分嚴密。第3段的人物是第4段中自己的榜樣和力量，兩段共同交代了自己忍辱
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1