師徒結(jié)對活動記錄表(參考版)
2024-08-09 19:56本頁面
【正文】 。這次交流，使們們認為要上好一節(jié)數(shù)學復(fù)習課應(yīng)該從復(fù)習的系統(tǒng)性與針對性上下功夫。指導(dǎo)教師活動心得總之，上好一節(jié)復(fù)習課，上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據(jù)實際在實踐中不斷地探索反思，因材施教，靈活適應(yīng)，教法在分析反思中不斷總結(jié)。提出差異性的要求 對學有余力的學生提出更高的要求，鼓勵他們向靈活題、難題挑戰(zhàn)，對學習有困難的學生降低難度，促進他們體驗到成功的喜悅。如，在復(fù)習四邊形時，首先讓學生回憶我們學過的平面圖形，并用自己喜歡的方式將知識歸納成體系，這樣學生梳理四邊形和其他圖形的區(qū)別時，理清了知識間的來龍去脈，做到了“橫成片”“豎成線”從而拓展了原有的知識結(jié)構(gòu)。這樣學生會主動去尋找各知識點的聯(lián)系和區(qū)別區(qū)，真正實現(xiàn)了對知識的內(nèi)化和深化。一、更新觀念，查漏補缺確立“知識系統(tǒng)性”的觀念全面掌握所復(fù)習的內(nèi)容，明確重難點，這樣教學才能做到有的放矢，真正體現(xiàn)復(fù)習的價值所在，從而達到復(fù)習的目的，在課堂中，教師還要注重知識的橫向與縱向聯(lián)系，將平時所學的孤立、分散的知識連點成線，連線成面，形成一個“縱成串”“橫成塊”的立體的知識網(wǎng)，這種方法適應(yīng)于知識點多且關(guān)聯(lián)精密的內(nèi)容的復(fù)習，其優(yōu)點在于使得知識之間的聯(lián)系更為清晰，區(qū)別更為明顯，更趨系統(tǒng)化，亦可體現(xiàn)教師對學法的指導(dǎo)。培養(yǎng)對象宋云周指導(dǎo)老師宋力 孫志猛活動時間活動方式交流探討活動地點第五辦公室備注教學是一門有著缺憾的藝術(shù)。而且這個環(huán)節(jié)過后，忘記強調(diào)一下，要沿著平行四邊形的高剪下，才能平移拼成一個長方形。同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。）； 發(fā)散練習（下圖兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？在這條平行線之間，還可以畫出幾種形狀不一樣而面積相等的平行四邊形。徒弟他本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計了基礎(chǔ)練習（算出下面每個平行四邊形的面積。這個推導(dǎo)過程也促進了學生猜測、驗證、抽象概括等思維能力的發(fā)展。在這節(jié)課中，徒弟他設(shè)計了數(shù)一數(shù)、剪一剪、移一移、拼一拼等學習活動，逐步引導(dǎo)學生觀察思考：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系？長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什么關(guān)系？使學生得出結(jié)論：因為長方形的面積=長х寬，所以平行四邊形的面積=底х高。教學中，教師要想方設(shè)法地通過學生數(shù)學知識學習，全面揭示數(shù)學思維過程，啟迪和發(fā)展學生思維，將知識發(fā)生、發(fā)展過程與學生學習知識的心理活動統(tǒng)一起來。再讓學生說說你是怎樣數(shù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有利于有能力的學生向轉(zhuǎn)化的方法靠攏。把這兩個圖形按每個格１平方米的方法來數(shù)，數(shù)的過程中提示學生：“可以把不滿一個格的按半個來數(shù)。要讓學生了解或理解一些數(shù)學的基本思想，學會掌握一些研究數(shù)學的基本方法，從而獲得獨立思考的自學能力。反思徒弟——宋云周這節(jié)課，我總結(jié)了他的一些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，具體概括為以下幾點：一．徒弟他注重了數(shù)學專業(yè)思想方法的滲透?；顒觾?nèi)容聽評徒弟的匯報課《平行四邊形的面積》活動詳細情況記錄針對上課過程中反映出的一些問題，給出了自己的意見： 新課標指出“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師要引導(dǎo)學生通過動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能、思想和方法。指導(dǎo)教師活動心得
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