【正文】 引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多看書，多積累，豐富自身的知識(shí)水平，提高信息技術(shù)操作技能 第 15 課 設(shè)計(jì)標(biāo)志 認(rèn)知目標(biāo)： 了解 WORD 繪圖工具的作用，并與七巧板進(jìn)行簡單對(duì)比； 認(rèn)識(shí) WORD 繪圖工具欄內(nèi)圖形工具的一些常用按鈕； 技能目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)能夠使用 WORD 繪圖工具欄上的繪圖工具繪制簡單圖形； 通過學(xué)習(xí)能夠基本掌握對(duì)圖形進(jìn)行色彩 調(diào)制的能力； 掌握在繪制圖形時(shí)常用的技術(shù)：縮放、單擊選定圖形等； 學(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)，線條形狀的更改本領(lǐng)； 情感目標(biāo)： 在讓孩子了解利用 WORD 能夠進(jìn)行簡單標(biāo)志制作的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣與積極性； 借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)、探索與實(shí)踐的能力，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感； 教學(xué)重點(diǎn) 四下信息技術(shù)教案 empty 27 繪圖時(shí)能正確使用圖形工具，并能進(jìn)行刪除和移動(dòng)； 填充顏色和線條的正確使用； WORD 中各圖形間層次的調(diào)節(jié)； 教學(xué)難點(diǎn) 繪圖時(shí)能正確使用 圖形工具，并能進(jìn)行刪除和移動(dòng)； 填充顏色和線條顏色的正確使用； WORD 中各圖形間層次的正確使用； 教學(xué)方法：分層導(dǎo)學(xué) ?任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)器的調(diào)試、導(dǎo)學(xué)卡、升級(jí)卡 教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 備注 課 前 準(zhǔn) 備 “導(dǎo)學(xué)卡 ”的下發(fā)； 收集相關(guān)教學(xué)資料，標(biāo)志的圖案、七巧板等； 能更好的為本節(jié)課服務(wù)； 創(chuàng) 境 激 趣 導(dǎo) 入 展示幻燈片； 教師出示七巧板，問：同學(xué)們，知道這是什么嗎？ 我們可以用它來做什么？ 積極動(dòng)腦回答問題； 引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生拼圖的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生知道標(biāo)志的特定含義； 注重課堂教學(xué)常規(guī)要求； 4 嘗 試 學(xué) 習(xí) 同學(xué)們想不想通過這節(jié)課學(xué)會(huì)利用 WORD 進(jìn)行拼標(biāo)志的本領(lǐng)呢？ 向同學(xué)們介紹 WORD繪圖工具欄上的常用圖形； 提示同學(xué)們拿出 ”導(dǎo)學(xué)卡 ” 學(xué)生了解 WORD繪圖工具欄上的常用圖形工具； 引導(dǎo)學(xué)生利用教師提供的 ”導(dǎo)學(xué)卡 ”開始逐步嘗試完成任務(wù)； 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探索能力與合作精神； 5 階 段 點(diǎn) 評(píng) 任務(wù)一 教師點(diǎn)評(píng) “嘗試學(xué)習(xí) ”過程中的情況； 視學(xué)生操作進(jìn)度進(jìn)行簡單講解與分析習(xí)題內(nèi)容； 聽教學(xué)習(xí)； 引導(dǎo)完成 “任務(wù)一 ”還有困難的學(xué)生可根據(jù)點(diǎn)評(píng)再進(jìn)行實(shí)踐操作； 培養(yǎng)學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇性的進(jìn)行實(shí)踐操練； 4 學(xué) 生 教師巡視學(xué)生實(shí)踐操作過程中的情況，并進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作； 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)與勇于探 索5 四下信息技術(shù)教案 empty 28 實(shí) 踐 相應(yīng)的輔導(dǎo)； 給實(shí)踐操作能力較弱的同學(xué)給予肯定與鼓勵(lì)，并點(diǎn)撥進(jìn)行下一步的操作任務(wù)； 速度較快的同學(xué)可根據(jù)任務(wù)卡要求繼續(xù)往下嘗試學(xué)習(xí)； 的科學(xué)態(tài)度； 學(xué) 生 演 示 任務(wù)二 請(qǐng)學(xué)生演示自已的創(chuàng)作作品過程； 師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生演示過程中的一些情況； 通過廣播學(xué)習(xí)其他同學(xué)操作的方式方法； 鞏固已會(huì)學(xué)生的操作技能，為尚未成功的同學(xué)創(chuàng)造直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)； 4 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 備注 學(xué) 生 繼 續(xù) 操 作 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)按照 “導(dǎo)學(xué)卡 ”上的要求與內(nèi)容進(jìn)行操作練習(xí)； 巡視學(xué)生上機(jī)操作情況，重點(diǎn)指導(dǎo)不會(huì)同學(xué)； 給操作較快同學(xué)下發(fā)“升級(jí)卡 ” 根據(jù)自已的進(jìn)度完成任務(wù)； 讓更多的同學(xué)完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)，熟練掌握 WORD中拼圖的技術(shù)； 5 點(diǎn) 評(píng) 升級(jí)卡 將 “升級(jí)卡 ”上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)； 強(qiáng)調(diào)標(biāo)志的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)簡潔而富有寓意； 視進(jìn)度可請(qǐng)同學(xué)演示作品； 學(xué)生通過演示學(xué)習(xí)、鞏固； 學(xué)生觀摩點(diǎn)評(píng)； 讓學(xué)生通過比較，提高自已的審美與操作水平； 4 完 善 作 品 及 輔導(dǎo)操作落后的同學(xué)； 關(guān)注學(xué)生操作情況，不斷肯定操作成功的同學(xué)； 學(xué)生繼續(xù)完善作品； 觀看并點(diǎn)評(píng)同學(xué)作品 讓學(xué)有余力的同學(xué)能有更大的發(fā)揮空間，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自5 四下信息技術(shù)教案 empty 29 展 示 部分優(yōu)秀作品的展示； 信心； 總評(píng) 對(duì)學(xué)生在本堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出學(xué)習(xí)希望； 聽教學(xué)習(xí)； 讓所有學(xué)生有再深入的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 。同時(shí)我們也要多看電腦書籍，電腦雜志，提高操作技能。 更好地引導(dǎo)學(xué)四下信息技術(shù)教案 empty 26 評(píng) 并提出學(xué)習(xí)的希望。 通過比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià)。 師生共同點(diǎn)評(píng)。 （點(diǎn)評(píng)中應(yīng)照顧全面，既要點(diǎn)評(píng)學(xué)生設(shè)置突出的，也要關(guān)注落后學(xué)生的情況） 引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要互相幫助。 作 品 展 示 教師展示學(xué)生作品。 學(xué)生觀摩點(diǎn)評(píng)。 視進(jìn)度可請(qǐng)學(xué)生演示操作過程。 充分給予學(xué)生發(fā)揮的空間，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。 （教師板書：邊框） 根據(jù)自己的進(jìn)度完成任務(wù)，可到老師處取新任務(wù)。 繼 續(xù) 實(shí) 踐 【任務(wù)三】 請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)按照任務(wù)卡上的要求與內(nèi)容進(jìn)行 操作練習(xí)。 鞏固與肯定已會(huì)學(xué)生的操作技能，為尚未成功的學(xué)生創(chuàng)造直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生演示過程中的一些情況。 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)生及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)操作情況。 （教師板書：藝術(shù)字 表格） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作。 給實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的學(xué)生給予肯定與鼓勵(lì)，并點(diǎn)撥進(jìn)行下一步的操作任務(wù)。 培養(yǎng)學(xué)生查找問題，解決問題的能力。 機(jī)會(huì)。 引導(dǎo)完成 “任務(wù)一 ”還有 給會(huì)操作的學(xué)生有表現(xiàn)的四下信息技術(shù)教案 empty 25 視學(xué)生操作進(jìn)度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析習(xí)題內(nèi)容。 階段點(diǎn)評(píng) 教師點(diǎn)評(píng) “嘗試學(xué)習(xí) ”任務(wù)一過程中的情況。 提出問題，學(xué)生自主探索嘗試。 巡視作業(yè)情況。 嘗 試 學(xué) 習(xí) 【任務(wù)一】 請(qǐng)學(xué)生拿出手中的 “挑戰(zhàn)題卡 ”。 注重課堂 教學(xué)常規(guī)要求。 引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦回答問題。 問：知道這些分別是什么標(biāo)志嗎？ （教師根據(jù)學(xué)生回答板書標(biāo)志的分類：如交通標(biāo)志 消防標(biāo)志 指路標(biāo)志 …… ） 問：誰能把你喜歡的一個(gè)或幾個(gè)標(biāo)志從標(biāo)志的象征意義和喜歡它的原因來說說嗎？ 問：想不想利用我們學(xué)過的 WORD來為自己做一份標(biāo)志知識(shí)講稿。 課前談話，建立和諧的師生學(xué)習(xí)環(huán)境。 【教學(xué)過程】： 課堂環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前 準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)卡的下發(fā)。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣播系統(tǒng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 怎樣通過編輯文檔來介紹標(biāo)志知識(shí)。 通過了解標(biāo)志的知識(shí)，增加安全意識(shí)，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。 四下信息技術(shù)教案 empty 24 第 14 課 標(biāo)志知識(shí)知多少 【教學(xué)目標(biāo)】： 進(jìn)一步了解標(biāo)志知識(shí)，知道常用標(biāo)志的 含義。 三、作業(yè) 構(gòu)思一個(gè)班級(jí)標(biāo)志，把班級(jí)的特色和目標(biāo)通過班標(biāo)表達(dá)出來。 （ 3）你還知道哪些標(biāo)志？把你掌握的標(biāo)志知識(shí)介紹給大家。只有掌握消防知識(shí)，我們才不會(huì)在一些緊急狀態(tài)下手足無措。 （ 2）了解消防標(biāo)志。 交通標(biāo)志是我們最常見的標(biāo)志，與我們的生活密切相關(guān)。 用搜索引擎查找感興趣的標(biāo)志，把相關(guān)的資料下載下來。 現(xiàn)在我們就借助網(wǎng)絡(luò)一起去學(xué)習(xí)一下標(biāo)志的知識(shí)吧！ 介紹國家標(biāo)準(zhǔn)中的各種標(biāo)志。學(xué)校 、企業(yè)、城市的標(biāo)志也是經(jīng)過認(rèn)真思考才制定出來的，一般都代表某些特定的含義。它時(shí)時(shí)刻刻在告訴我們各種不同的信息。 教學(xué)難點(diǎn)：將收集到的標(biāo)志整理。 情感目標(biāo)：通過了解標(biāo)志的知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。 了解標(biāo)志的作用，特別是消防標(biāo)志和交通標(biāo)志的作用。 學(xué)生繼續(xù)完善作品； 觀看并點(diǎn)評(píng)同學(xué)作品 讓學(xué)生通過共享的手段相互點(diǎn)評(píng)作品，即復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了另一種欣賞方式 總評(píng) 對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并肯定學(xué)生的成果，也提出希望。 通過廣播學(xué)習(xí)其他同學(xué)操作的方式方法； 根據(jù)自已的進(jìn)度完成設(shè)計(jì)； 讓能力好的同學(xué)在合理編排美觀的文檔上再下些功夫，制作出出色的作品； 讓更多的同學(xué)完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù) 四下信息技術(shù)教案 empty 23 完 善 作 品 及 展 示 輔導(dǎo)操作落后的同學(xué)； 讓完成創(chuàng)作的學(xué)生將自己 的電子文檔 作品設(shè)置為共享，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。 學(xué) 生 實(shí) 踐 教師巡視學(xué)生實(shí)踐操作過 程中的情況，并進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)； 給實(shí)踐操作能力較弱的同 學(xué)給予肯定與鼓勵(lì)，并點(diǎn)撥進(jìn)行下一步的操作任務(wù)； 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作； 速度較 快的同學(xué)可根據(jù)導(dǎo) 學(xué)卡要求繼續(xù)往下嘗試學(xué)習(xí)； 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 嘗 試 學(xué) 習(xí) 提示同學(xué)們拿出 ”導(dǎo)學(xué) 卡 ”，按照 “導(dǎo)學(xué)卡 ”上的幫助，自己設(shè)計(jì)電子文檔。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握文章編排時(shí)行間距、文字底色等設(shè)置； 熟練運(yùn)用 Word 軟件，編排合理美觀的文檔； 三、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入 展示制作好的幾篇《端午 節(jié)》電子介紹文檔；（要求有形式新穎的，也有平板普通的，還有編排不合理的） 學(xué)生體會(huì)，并評(píng)價(jià)： 說一說：哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些是不可取的。 教師演示和學(xué)生演示配合效果更好。 自己習(xí)慣的搜索引擎，搜索起來效果會(huì)更好。 重視學(xué)生學(xué)生自主性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容找資料會(huì)更加積極。 這里是針對(duì)有些基礎(chǔ)的學(xué)生，不要求全部掌握。若復(fù)制后有邊框，可以單擊表格 ―― 轉(zhuǎn)換，去除邊框。 把搜索到的內(nèi)容復(fù)制到 WORD中，同時(shí)取名保存到剛才建立的文件夾中。如端午節(jié)傳說、端午節(jié)詩詞、端午節(jié)習(xí)俗、端午節(jié)故事等。 二、教師也可引導(dǎo)一些話題：周圍人喜歡做的事、端午節(jié)的由來及習(xí)俗、端午節(jié)有關(guān)的詩詞等。 最后，復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。 要求學(xué)生把搜索到的內(nèi)容復(fù)制到 WORD中，同時(shí)取名保存到剛才建立的文件夾中。你覺得可以找哪里主題是你感興趣的？ 確定話題后，請(qǐng)分別建立相應(yīng)文件夾，并取名。 二、端午節(jié)有許多同學(xué)們感興趣的主題。 可 以讓學(xué)生知道端午節(jié)有很多方面的知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：尋找需要的資料以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。 。 ，下載并進(jìn)行管理。） 小組自主操作，合作學(xué)習(xí)： 利用搜索引擎，查找相關(guān)節(jié)日資料，并下載保存網(wǎng)頁資料。 （根據(jù)實(shí)際情況處理： ① 個(gè)別小組有困難，教 師巡視時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)。 小組成員間交流。 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 附：學(xué)習(xí)指導(dǎo)： ① 新建文件夾，以節(jié)日名稱作為文件名。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考 、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。 走 進(jìn) 節(jié) 日 教師提問：怎樣