【正文】 只是學(xué)生還不會(huì)上網(wǎng)找圖，只能用老師提供的圖片來(lái)制作。 教后錄： 這是一堂集信息技術(shù)、美術(shù)、語(yǔ)文于一體的課，有利于學(xué)生多元智能化地發(fā)展，在學(xué)習(xí)打字的過(guò)程中集合了以前學(xué)過(guò)的畫(huà)圖工具，讓學(xué)生自己制作保護(hù)自然的宣傳海報(bào)。 選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)的作品。 練習(xí)創(chuàng)新 全課總結(jié) 總結(jié)評(píng)價(jià)： 對(duì)整節(jié)課給予一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。 互相學(xué)習(xí)、相互幫助，提高作業(yè)效率 通過(guò)實(shí)際操作實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)成目標(biāo)。 對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（電腦出示：宣傳語(yǔ)，播放音樂(lè)） 明確作業(yè)要求 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 展示作業(yè) 課堂評(píng)價(jià)： 提出評(píng)價(jià)要求：先自評(píng)，再互評(píng)。 理解設(shè)計(jì)思 維，掌握環(huán)保宣傳畫(huà)的制作過(guò)程 體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)練習(xí)： 1 環(huán)保標(biāo)語(yǔ)構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。（圖片資料可以從“旺旺大禮包”中打開(kāi)。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的感受。 對(duì)感知的知識(shí)進(jìn)行一步歸納與升華 ,在理解環(huán)保宣傳的含義的基礎(chǔ)上，掌握設(shè)計(jì)海報(bào)的基本步驟。 講授和演示環(huán)保宣傳畫(huà)的制作過(guò)程。 (1) 文字工具欄的顯示： 在使用文字工具拖出一個(gè)輸入框后，鼠標(biāo)單擊“查看” —— “文字工具欄” (2) 文字顏色的選擇 —— 與“前景色”的選取一樣。聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)與生活相結(jié)合 33 學(xué)習(xí)環(huán)保宣傳畫(huà)的制作 課堂作業(yè)練習(xí) 分步演示： 選擇圖片作為海報(bào)背景。 出示課題 認(rèn)知宣傳畫(huà) 宣傳畫(huà)和平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有所不同，先看（欣賞幾幅環(huán)保宣傳畫(huà)） 欣賞、思考。 有大概的海報(bào)設(shè)計(jì)思路。最近學(xué)校要進(jìn)行一次環(huán)保宣傳活動(dòng)，我想大家可以利用手中的畫(huà)筆進(jìn)行一次環(huán) 保宣傳畫(huà)的創(chuàng)作。 通過(guò)設(shè)置情境展示，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考。 觀察圖片后，說(shuō)說(shuō)你們你的心理話。 從剛才發(fā)言中，我能感到同學(xué)們對(duì)我們的家園充滿了憂慮，也充滿了充滿了希望。 三、課前準(zhǔn)備 ： 課件、作品范例、 “ 旺旺大禮包 ” （文件夾，內(nèi)放本節(jié)課用到的圖片素材。 難點(diǎn)： “ 畫(huà)圖 ” 軟件中文字工具的使用。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： “ 畫(huà)圖 ” 軟件中文字工具的使用。從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心 ，變教師的單純的說(shuō)教為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂(lè)在其中，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，同時(shí)興趣也越來(lái)越濃厚。 （ 3）文件保存為：動(dòng)物名稱(chēng) ―― 班級(jí) ―― 姓名，如：可愛(ài)的大熊貓 ―― 三（ 1）班 ―― 張三 教后錄 ： 在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我始終圍繞 3 個(gè)教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。（保存到 D 盤(pán)，文件名是：植物名稱(chēng) ―― 班級(jí) ―― 姓名，如有趣的豬籠草 ―― 三（ 1）班 ―― 張三） 升級(jí)任務(wù)卡： 訪問(wèn)網(wǎng)站 1）文章必須有標(biāo)題、作者姓名、正文、引用出處。 注明資料的出處。 粘貼文字。 復(fù)制文字。瓶狀體開(kāi)口邊緣和瓶蓋復(fù)面能分泌蜜汁，引誘昆蟲(chóng)。 在地址欄中輸入： 在 “ 生命奧秘 ” 中找到 “ 植物 ” ，然后單擊 “ 趣味植物 ” ，點(diǎn)擊 “ 豬籠草 ” 的圖片，找到有關(guān)豬籠 草的資料。 學(xué)生保存作品 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能有一個(gè)系統(tǒng)地回顧。 進(jìn)行任務(wù)三的操作 學(xué)生繼續(xù)完善作品，動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí) 31 點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品 輔導(dǎo)操作落后的學(xué)生，肯定操作成功 的學(xué)生 作快的同學(xué)保存作品，嘗試升級(jí)任務(wù)卡 慣。 同時(shí)也培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生的成就感。 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 任務(wù)一 尋找“豬籠草” 教師出示任務(wù)卡一 教師視情況請(qǐng)學(xué)生演示或個(gè)別指導(dǎo) 學(xué)生明確任務(wù)，開(kāi)始嘗試任務(wù)一，速度快的同學(xué)進(jìn)行任務(wù)二的嘗試 學(xué)生學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn) 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并能與科學(xué)課聯(lián)系在一起。（ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 自主探索法 分層教學(xué)法） 六 、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 談話揭題 課件出示植物圖片 師：大千世界，無(wú)奇不有，在這個(gè)世界上有很多我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的植 物，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。 相關(guān)資源 30 第 14 課 編輯科普短文 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) : 知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇 技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)獲取網(wǎng)上的文字資料，學(xué)會(huì)寫(xiě)字板的字體設(shè)置 情感目標(biāo)： 態(tài)度和價(jià)值 觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力，培養(yǎng)熱愛(ài)和保護(hù)大自然的情操。 在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，體會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的成果，同時(shí)進(jìn)行有效地總結(jié)和反思。 學(xué)生繼續(xù)對(duì)自己的文章進(jìn)行美化，完成的學(xué)生思考如何把文章修飾得更漂亮？ 學(xué)生展示自己的作品，并對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 練習(xí)：在“寫(xiě)字板”中寫(xiě)一篇文章，主題是“一件有趣的事”。 （教師提示：在評(píng)價(jià)時(shí)除考慮一定操作技能外，還可以從文字是否優(yōu)美生動(dòng)、句子是否通順等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。 29 （教師提示：對(duì)文字設(shè)置格式前一定要先把文字選中。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用。 學(xué)生展示自己美化好的文章，邊演示邊講解，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。 師生交流、討論，把自己的美化方案講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。 學(xué)生展示自己美化好的文章，邊演示邊講解：我是如何來(lái)進(jìn)行美化的？為什么要這樣美化？ 教師小結(jié)：在“寫(xiě)字板”的“格式工具欄”上，有“字體”、“字號(hào)”、“字體樣式”和“字體顏色”等工具，利用這些工具可以對(duì)文章進(jìn)行修飾和美化。） 根據(jù)自己的美化方案，試著把自己的文章進(jìn)行美化。 同學(xué)們，你想讓你的文章變得更好看。 讓學(xué)生繼續(xù)修改自己的文章。 28 ！感嘆號(hào) Shift + 1 （左小括號(hào) Shift + 9 ）右小括號(hào) Shift + 0 ，逗號(hào) , ：冒號(hào) Shift + : ；分號(hào) ； ？問(wèn)號(hào) Shift + ? .小數(shù)點(diǎn) . 教師強(qiáng)調(diào)必須要先按住 shirft（上檔）鍵，然后再按對(duì)應(yīng)的鍵。學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)更體會(huì)了成功和成就感。 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)其他學(xué)生的講解和演示。 學(xué)生繼續(xù)完成文章題目的輸入。句號(hào) . 師生討論、交流： 你在文章輸入的過(guò)程中遇到了哪些中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你是如何輸入的？ （讓學(xué)生到教師機(jī)上進(jìn)行中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的演示和講解。 三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討研究 教師板書(shū)一個(gè)例句：假如我是一只海鷗?? 讓學(xué)生在輸入的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：鍵盤(pán)上找不到省略號(hào)！怎么辦呢？ 教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講解： 其實(shí)，我們的中文標(biāo)點(diǎn)都在鍵盤(pán)上藏著呢，例如省略號(hào)，我們可以按住鍵盤(pán)上的 Shift 鍵不放，然后再按6 鍵，看看它是不是出來(lái)了呢？ 完成題目的輸入后，繼續(xù)輸入自己的遐想，在遇到中文標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候自己思考一下，也可以和同桌討論一下，怎樣找出 藏在電腦中的其它中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢。 27 中輸入文章的題目。那么，可以用哪些方式來(lái)記錄呢？ 師：那么，我們就用我們電腦中的“作文本” —— “寫(xiě)字板”來(lái)完成這個(gè)任務(wù)吧！ 讓學(xué)生打開(kāi)已經(jīng)多次學(xué)習(xí)和使用過(guò)的“寫(xiě)字板”軟件，先思考你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一種小動(dòng)物，然后在“寫(xiě)字板” 學(xué)生討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)出可以使用電腦進(jìn)行記錄。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：假如我是一只海鷗??；假如我是一匹小馬?? 動(dòng)物是學(xué)生永遠(yuǎn)都喜愛(ài)的對(duì)象，同時(shí)也是寫(xiě)作常常出現(xiàn)的主題，所以以動(dòng)物引入課堂，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生充滿想象，為有“想象”和“靈感”的一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教 師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 教師提問(wèn)：同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，你喜歡哪些動(dòng)物呢？ 教師出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的幾張動(dòng)物圖片：海鷗、海豚、小鹿、小馬等。 難點(diǎn)： 中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確輸入。 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情操。 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 知道常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法 ，知道在“寫(xiě)字板”中可以設(shè)置字體、字號(hào)、顏色和樣式。 26 第 13 課 串 句 成文巧修飾 設(shè)計(jì) 意圖 本課是一節(jié)文字輸入練習(xí)和文章編輯練習(xí)的綜合課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成一個(gè)小動(dòng)物來(lái)述說(shuō)這種小動(dòng)物的生存環(huán)境和生活狀態(tài)，并把自己的這種述說(shuō)記錄在“寫(xiě)字板”里面，形成一篇電腦文章。 利用詞組輸入可以更快地輸入漢字。 3． 有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用詞組輸入法 作品展示 1． 挑選幾幅好的作品評(píng)議：好在哪里？ 挑選幾幅有缺陷的作品評(píng)議：哪里需要修改？ 學(xué)生評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)結(jié)合 在學(xué)生中營(yíng)造一種合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。 1．知識(shí)的綜合運(yùn)用。 1． 分析是詞組就一定用詞組輸入的方法。 練 一練 在輸入前或輸入后，以學(xué)生編寫(xiě)的句子為例來(lái)分析哪些地方可以運(yùn)用詞組輸入法，對(duì)于運(yùn) 用詞組輸入法的，要加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用詞組輸入法 。 2．積極響應(yīng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得多。 2．比比誰(shuí)想得句子最多。 1． 體現(xiàn)探究性學(xué)生的優(yōu)勢(shì) 積極互動(dòng)、培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮優(yōu)生的帶領(lǐng)作用。 1．學(xué)生操作。 詞組的輸入 1．要求學(xué)生將剛才講得輸入寫(xiě)字板。 學(xué)生把剛才的詞語(yǔ)聽(tīng)拼音拼給旁邊同學(xué)聽(tīng)，交流意見(jiàn) “學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念 這不僅僅是信息技術(shù)課的問(wèn)題，同時(shí)也是語(yǔ)文課的問(wèn)題，為了更好的管理與維持課堂紀(jì)律，確保任務(wù)順得完成。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 激趣導(dǎo)入 出示漂亮的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)圖片，“今天我們要進(jìn)行一次異想天開(kāi)的造句比賽，同學(xué)們要發(fā)揮自已的想象力！” 你的這些詞語(yǔ)他們拼音你知道嗎？你能保證正確嗎？請(qǐng)與旁邊同學(xué)交流 詞語(yǔ)的拼音。第二部分 “ 串詞想句 ” 是讓學(xué)生通過(guò)幾個(gè)獨(dú)立的詞組串成一句話，一方面激發(fā)學(xué)生句子輸入的興趣，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 本課從內(nèi)容上看，可以分為二部分。但根本上還是要提高學(xué)生對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)和敏感度。 教后錄： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于如何使用智能 ABC 輸入法來(lái)輸入漢字都已經(jīng)有了一點(diǎn)了解，但由于學(xué)生之間的拼音水平存在很大的差異，特別是水平較差的同學(xué)輸入效率很低。 3．從中或許還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 1． 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 如有問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)做好的同學(xué)，幫助解決。 【老師任意說(shuō)出一個(gè)詞，從這個(gè)詞開(kāi)始進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲?！疽话闶且?yàn)檩斿e(cuò)了拼音的緣故，可用退格鍵 Back Space刪去提示區(qū)中的字母重新輸入一次。 （ 1）用“全拼“輸入法輸入詞組。 解決疑問(wèn) （ 3）作簡(jiǎn)單演示，或指名學(xué)生進(jìn)行演示。 展示范例 布置任務(wù) 1. 學(xué)會(huì)全拼輸入法輸入詞組 （ 1）出示“菊花 — 花兒 — 兒童 — 年級(jí) —級(jí)別 — 別人 — 人家 — 家長(zhǎng) — 長(zhǎng)大 — 大地— 地方 — 方向??” （ 2）問(wèn)：怎樣輸入會(huì)更快？