關(guān)于中職會(huì)計(jì)課程改革的調(diào)研報(bào)告(參考版)
2024-08-01 21:47本頁面
【正文】 8 / 8。由于是抽樣調(diào)查，全面性存在局限性，但大體的思想不變。因此，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的核心教學(xué)能力，同時(shí)要培訓(xùn)和引進(jìn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 課程體系改革的主體和中堅(jiān)力量是教師，教師的能力和水平是改革成敗的重要因素，課程的剖析、進(jìn)程的擬定、技能的確定、大綱的制定、教材的編寫、教學(xué)過程的組織都離不開教師。主要包括手工會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程模塊, 目的是使學(xué)生能夠得到上崗前的訓(xùn)練,更好地勝任會(huì)計(jì)崗位（群）的工作。各專業(yè)崗位模塊的模擬實(shí)習(xí)，側(cè)重于進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生真正具有動(dòng)手能力，縮短與實(shí)際需要的差距，形成會(huì)計(jì)核算各崗位的適應(yīng)能力。教師開展以“項(xiàng)目課程”為主的教學(xué)方法來組織教學(xué)。 中職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)模塊應(yīng)結(jié)合企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算主要崗位設(shè)置模塊（項(xiàng)目）課程，注重學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成。為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)能力, 會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展情況，開設(shè)諸如商務(wù)禮儀、公共關(guān)系學(xué)、硬筆書法、藝術(shù)欣賞、心理健康等選修課，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。思想上的不重視和行為上的忽略，使得相當(dāng)一部分學(xué)生沒有樹立起會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在面臨實(shí)際工作中的道德沖突時(shí)無所適從。課程標(biāo)準(zhǔn)偏難；課程設(shè)置存在陳舊、交叉重復(fù)的問題；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)；不重視職業(yè)道德類課程的建設(shè)。影響學(xué)生對(duì)未來會(huì)計(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化趨勢(shì)的展望與預(yù)見。中職會(huì)計(jì)專業(yè)所使用的專業(yè)教材都是在近幾年會(huì)計(jì)制度改革大潮中，通過融入國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并以會(huì)計(jì)要素為主線而編寫形成的，內(nèi)容追求系統(tǒng)性和完整性，但無視學(xué)生畢業(yè)后所從事職業(yè)的實(shí)際需要。學(xué)校在教學(xué)方法、教材選用和教學(xué)模式等存在一定漏洞和不足，此外，中職學(xué)生水平差異明顯，是個(gè)嚴(yán)重的問題。二、 中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的總結(jié)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的調(diào)查上，主要就湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。1學(xué)生喜歡的教學(xué)方法在關(guān)于學(xué)生喜歡的教學(xué)方法這一欄調(diào)查中，最受歡迎的教學(xué)方法是討論的教學(xué)方法，這種方法避免了老師和學(xué)生缺少互動(dòng)；其次是游戲的形式的教學(xué)方法，這種方法很具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；此外還有故事形式、分組形式和練習(xí)形式的教學(xué)方法。老師應(yīng)加大學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的改變。這主要是由學(xué)生對(duì)活動(dòng)的作用的認(rèn)識(shí)決定的，很多學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，%%的學(xué)生覺得沒有，這需要學(xué)校加大對(duì)中職學(xué)生的指導(dǎo)，讓
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