至叻朋友之超人際關(guān)系小組計劃書(參考版)
2024-07-31 05:39本頁面
【正文】 其他參考資料1) 青少年資源中心網(wǎng)頁()2) 突破機構(gòu)傳媒教育資源中心()9。4) 孫安玲、王文瑛、張耐、邱方晞、翁毓秀譯(1995)︰《兒童與青少年團體工作》。3) 郭靜晃譯(2000)︰《兒童遊戲︰兒童發(fā)展觀的詮釋》。2) 郭靜晃、吳幸玲(1991)︰《兒童發(fā)展:心理社會理論與實踐》。提問表示對活動的感受表示對再參矛活動的意向每一節(jié)活動後及六節(jié)小組完結(jié)後出現(xiàn)互相欣賞、幫助行為觀察自述報告(評估記事本)組員在中心時能與別人分享食物、玩具小組第五活動時及小組完結(jié)後參考書目:1) 張兆球、蘇國安、陳錦漢(1999)︰《活動程序計劃、執(zhí)行和評鑑》。小組活動期間在中心活動時組員能適當(dāng)?shù)剡\用拒絕別人的技巧角色扮演(工作員觀察)利用評估表量度組員懂得拒絕及處理別人無理的、命令式的要求，並懂得運用「對不起」等字句在小組時間以外與同學(xué)相處融洽角色扮演中在中心活動時有七成組員不再以暴力解決人際衝突。2) 了解目標(biāo)的達成度，了解組員在小組完結(jié)後，在中心的人際關(guān)係和社交禮貌有沒有改善小組短期目標(biāo)評鑑目標(biāo)評估方法評估指標(biāo)評估時間組員在特定的小組處境及組外的社交處境能運用應(yīng)有的禮貌。3) 設(shè)計一些有趣的遊戲，以吸引組員的注意力。2) 在小組進行之前，與他們共同訂下一些小組的規(guī)則及懲罰方法，以防有人在小組進行時破壞秩序。預(yù)期困難及解決方法:1) 由於組員已經(jīng)認(rèn)識，而且部份已經(jīng)比較熟絡(luò)，因此，若然他們在小組進行期間分心閒聊，坐位將會全部由工作員安排，盡量避免他們坐在一起。4) 調(diào)解者(mediator)︰當(dāng)小組有紛爭(conflicts)的時候，工作員介入共調(diào)停。2) 推動者︰協(xié)助小組組員更快投入小組的活動，促進小組之互動，帶領(lǐng)組員分享自己的意見和感受。5) 安排行事時間表方便清楚小組的進度、準(zhǔn)備之物資，以便跟進各項程序。4) 人力資源小組事前的準(zhǔn)備工作，如預(yù)備所需要之物資。2) 招募及宣傳向託管生派發(fā)宣傳單張。第四節(jié)難題高手之有效解決人際衝突的方法1) 明白人際衝突的後果和嚴(yán)重性2) 組員懂得先冷靜自己的情緒，再和別人協(xié)商事情，而不是每每妁暴力解決衝突問題。2) 運用如︰「請」、「多謝3) 認(rèn)識社交應(yīng)有之態(tài)度。4) 共同訂立CONTRACT。收費︰全免小組活動各節(jié)主題及目標(biāo):日期節(jié)數(shù)主題目標(biāo)第一節(jié)優(yōu)點大檢閱！1) 重新認(rèn)識、深入了解組員2) 讓組員了解自己的優(yōu)點/缺點。小組性質(zhì)︰在實習(xí)中心內(nèi)舉辦小組遊戲活動。3) 解決問題的技巧︰組員懂得先冷靜自己的情緒，再和別人協(xié)商事情，而不是每每妁暴力解決衝突問題。具體目標(biāo)︰1) 禮貌技巧︰組員不再以命令式去命令別人替他做事，而懂得運用「請、唔該、多謝」等字句。最後，適當(dāng)?shù)剡\用年紀(jì)較大的組員作為一個模仿對象，雖然他們未必是最好的模仿對象，但給予他們機會成為組員間的被模仿的角色，這樣，一方面能為其他組員提供一個年齡較相近的模仿對象，對被模
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