用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[表格式(參考版)
2025-07-03 23:29本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。 總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的“需要”，始終洋溢著輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得了極佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生經(jīng)歷了字母表示數(shù)、運(yùn)算定律、計(jì)量單位、計(jì)算公式的過程。 二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)活動(dòng)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程。開始，學(xué)生往往難以理解。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下突出特點(diǎn)： 一、從熟悉的生活背景入手，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過討論、交流，掌握簡寫規(guī)則；最后總結(jié)提升，在實(shí)際應(yīng)用中鞏固拓展。長方形周長公式： C= （a ＋b)2=2(a ＋ b) 九．教學(xué)反思 《用字母表示數(shù)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)P44—48頁的知識(shí)，內(nèi)容是由具體的數(shù)過渡到用字母表示抽象的可變的數(shù)，可以說是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，是對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中的用字母表示數(shù)的知識(shí)的一次整理與提升。 ab 正方形面積公式： s=aa= a178。 用字母表示數(shù) 字母可以表示數(shù) 字母可以表示運(yùn)算定律： 字母可以表示計(jì)量單位 字母可以表示計(jì)算公式： 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 自我評(píng)價(jià)表 優(yōu)秀（20） 良好（16） 合格（12） 總分 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情程度 注意力集中（20分） 觀察敏銳、思維活躍（20分） 合作學(xué)習(xí)狀態(tài) 勇于發(fā)表自己意見數(shù)學(xué)并不像想象中那么枯燥乏味，而是充滿情趣，富有意義的 ca5a247。 a+2 □) 9X＋3X＝(□ ＋ □) 8＝ □ 第二關(guān)：根據(jù)運(yùn)算定律在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母 a＋(12 ＋c)＝(□＋□)＋ □ a ） 學(xué)生用手勢給出判斷（拇指和食指成打鉤，錯(cuò)誤兩手食指交叉） 然后說出理由 鞏固簡寫規(guī)則，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。 ） (5)b5c 寫作5bc （ ） (4)a＋4寫作4a ） (3)99寫作99 ） (2) abc寫作abc （1）a下面，我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)?！睈垡蛩固拐f。 愛因斯坦厭煩了，便寫了一個(gè)公式給他：A＝x＋y＋z 愛因斯坦解釋道：“A代表成功，x代表艱苦 的勞動(dòng)，y代表正確的方法……” “Z代表什么？”青年迫不及待地問。（課件出示） 師：同學(xué)們，下面我再給你們講一個(gè)故事：愛因斯坦是美國物理學(xué)家，曾被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。 a＝6cm 學(xué)生利用知識(shí)的遷移，自己得到正方形的面積和周長公式，并進(jìn)行計(jì)算 鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生初步理解代數(shù)求值。 ab C= （a ＋b)2=2(a
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