用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-09 07:23本頁面
【正文】 。改進(jìn)設(shè)想：在第二次授課時，克服以上不足，內(nèi)容適當(dāng)留給學(xué)生充足的探究的時間和空間，把課堂教學(xué)落到實處。用字母表示數(shù)量關(guān)系沒有落實到位，學(xué)生沒有真正理解用字母既可以表示數(shù)又可以表示數(shù)量。教學(xué)過程中，我建立了“以學(xué)生為中心”的師生探究、交流模式，充分利用學(xué)生身邊的生活情境和課堂上生成的信息，引導(dǎo)學(xué)生在玩中思、樂中想、說中理解、讀中感悟，從而讓每一個學(xué)生真正參與了進(jìn)來，讓大多數(shù)同學(xué)的思維水平都得到了不同程度的提高。為此，我先后查閱網(wǎng)上的多篇“教學(xué)實錄及教學(xué)設(shè)計”，然后，反復(fù)進(jìn)行對比分析，結(jié)合學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，想想可能出現(xiàn)的答案，來預(yù)設(shè)“問題”。于是，我又進(jìn)行了第二次備課。為了上好這節(jié)課，我經(jīng)歷了兩次備課，第一次備課，我只是按習(xí)慣認(rèn)真閱讀教學(xué)用書，認(rèn)真分析教材，結(jié)合教學(xué)用書的教學(xué)建議，設(shè)計出自己的教學(xué)模式，羅列出每一個教學(xué)環(huán)節(jié)做什么。三、以思維為主旨，體現(xiàn)學(xué)科特點。為落實這一課程理念，我設(shè)計了“以尋寶為主線”的課堂模式。二、以活動為主線，留心活動過程。圍繞這個目標(biāo)，我在教學(xué)過程中，始終圍繞學(xué)生的生活實際，運用學(xué)生熟知的數(shù)學(xué)素材,如，玩撲克牌、列舉生活中的例子、猜師生的年齡、看數(shù)學(xué)課本等，這樣設(shè)計教學(xué)的目的重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感覺到生活中處處皆數(shù)學(xué)。課后反思：一、以學(xué)生為主體，關(guān)注生活經(jīng)驗。他解釋道：ａ代表成功，ｘ代表艱苦的勞動，ｙ代表正確的方法，ｚ代表少說空話。四、總結(jié)評價、拓展延伸１、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？２、學(xué)生自評、小組互評。３、一種糖果的單價是每千克ａ元，買ｂ千克需元。１、小敏原有ａ本故事書，捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友５本后，還剩本。＝ ５、想一想：ａ＋ｂ能簡寫成ａｂ嗎？６、回憶一下我們所學(xué)的運算定律有哪些？你能用字母表示出來嗎？７、匯報８、試著用簡便的方法表示出來。寶盒c：ｂc=ab= 填完第一個后問你遇到了什么困難？到底誰猜得對，請打開課本45頁尋找答案吧。感知用字母表示運算定律猜數(shù)游戲：37=7a2199=n21m888=888m你是根據(jù)什么猜出來的？寶盒b：ab= a４、寶盒a:５、猜年齡：師：老師和大家已經(jīng)相處一年了，你們知道老師今年多大了嗎？先猜猜看。２、出示例1和同學(xué)們想打開百寶箱的密碼嗎，它是 由以下的三個數(shù)字組成，請你猜一猜。今天我們就一起來探討“用字母表示數(shù)”。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入談話：聽音樂《字母歌》，同學(xué)們讓我們在歡快的歌聲中，開始 我們的學(xué)習(xí)好嗎？１、出示wc和cctv的圖片問這是什么標(biāo)志？字母作為一些標(biāo)志既簡單又好記。教學(xué)重點：學(xué)會用字母表示運算定律。過程與方法應(yīng)用觀察比較的方法，使學(xué)生掌握用字母表示運算定律。２、理解用字母表示運算定律的意義。本節(jié)課應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開發(fā)課堂教學(xué)資源，積極重組教材，幫助學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的情境中經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，感悟用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系的簡潔，發(fā)展數(shù)感與符號化思想。學(xué)情分析：學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步接觸過用字母表示數(shù)，但是對于具有普遍意義的用字母表示數(shù)及用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)需求還是潛意識的，沒有被激活。對學(xué)生來說用字母表示數(shù)是認(rèn)識上的一次飛躍很抽象。（課件）出示A=X+Y+ZA表示成功X表示艱苦的勞動 Y表示正確的方法Z表示少說空話（成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話）第五篇：用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計《用字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計呂河鎮(zhèn)中心學(xué)校陳慧教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊p4445的例1和例2。（五）、全課總結(jié)，教師贈言： 同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，你喜歡用字母表示數(shù)嗎？用字母表示數(shù)的時候要注意什么？ 如果教師對你們今天的表現(xiàn)打一個分——“A”你認(rèn)為屬于你的A應(yīng)該表示多少？說說原因。（四）、分層練習(xí)、鞏固新課：判斷（1）a18寫作a18（）（2）b+2寫作2b（）（3）5b=5+b（）（4）89=（）課堂活動，你說我答，同桌合作完成，再全班交流展示。咱們換個角度，如果用ⅹ表示老師的年齡，那他的年齡應(yīng)該怎樣表示？說出你的想法。（出示：字母在不同的情況下，表示數(shù)的范圍不一樣?，F(xiàn)在有x只青蛙，眼睛的只數(shù)怎樣求？腿的條數(shù)怎樣求？你能用含有字母的式子表示嗎？x4 仿照編兒歌出示鴨子，蜜蜂。（2x）只眼睛（4x）條腿。課件出示A。課件出示J。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)： 大家有玩過14點的游戲嗎？今天，老師帶來了撲克牌，請同學(xué)們算一下。滲透不完全歸納思想和代數(shù)思想，培養(yǎng)符號化意識，提高抽象和概括能力。使學(xué)生在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。五、談收獲。你知道嗎？活動（四）：學(xué)以致用。（2）.學(xué)會乘法中有字母的書寫格式。這節(jié)課我們經(jīng)過討論，也發(fā)現(xiàn)了用字母表示數(shù)的簡潔性概括性，但韋達(dá)比我們早發(fā)現(xiàn)了三四百年。他一生致力于對數(shù)學(xué)的研究，自從韋達(dá)系統(tǒng)使用字母表示數(shù)后，引出了大量的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，解決了很多古代復(fù)雜的問題。這個功績要首推16世紀(jì)末的法國數(shù)學(xué)大師韋達(dá)。(2)介紹數(shù)學(xué)家——韋達(dá)。（4）討論a和取值范圍。（2）交流匯報，教師板書。讓我們進(jìn)入時空隧道：大家可以回到從前，也可以展望未來，推算當(dāng)你幾歲時，劉老師是多少歲?，F(xiàn)在你知道老師有幾歲了嗎？你是怎樣知道的？ 。）（2）那你們知道劉老師今年有多大嗎？猜猜看。2.（師生）由快
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