用字母表示數(shù)教學反思(參考版)
2024-11-03 17:00本頁面
【正文】 。因此，在教學方式選擇上，部分環(huán)節(jié)我選擇了以老師講授為主，讓學生通過有意義的接受來鞏固認知，節(jié)約了教學的時間資源，優(yōu)化了教學程序。很多地方并沒有開展探究的價值。我課后反思、總結，發(fā)現(xiàn)這些例子雖然在表面上聯(lián)系了生活，但并沒有什么實際的數(shù)學元素與內涵，沒有為下面的學習作好知識上的聯(lián)系。課的一開始，我試圖用生活中的大量含有字母的例子引入《用字母表示數(shù)》教學反思下面的課題。我認真思考了課程標準中關于字母表示數(shù)部分的目標要求，注意到在原有知識技能的掌握應用要求上，怎樣“注重、強調讓學生充分體驗和經歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要?！队米帜副硎緮?shù)》是學習代數(shù)知識的重要內容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。不會用字母公式來計算物體的周長和面積第五篇：《用字母表示數(shù)》教學反思《用字母表示數(shù)》教學反思北張聯(lián)校楊文俊教學是一門遺憾的藝術，每次上過課后，我總有或多或少的感慨與反思。在教學用字母表示運算定律時，我先讓學生選擇自己喜歡的方式寫出某一個運算定律，比一比誰寫得快，通過這個環(huán)節(jié)，讓學生體驗到用字母表示運算定律比用文字表示有很大的優(yōu)越性，使學生體會到了字母的簡明美。在本節(jié)課的開始，我先引唱a bc字母歌，讓學生以輕松愉悅的心境進入學習新課之中，同時也為學習新知讀寫字母作了復習和鋪墊。我認真思考了課程標準中關于字母表示數(shù)部分的目標要求，注意到在原有知識技能的掌握應用要求上，怎樣“注重、強調讓學生充分體驗和經歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要。第四篇：用字母表示數(shù)教學反思《用字母表示數(shù)》《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍，用字母表示數(shù)教學反思。我以為：一要給足學生自學與交流的時間，進行適時地小結，增加簡寫的訓練；二要理解學生，包容學生?！边@節(jié)課，我非常重視教學語言的優(yōu)化，使自己成為學生學習的激勵者。3． 優(yōu)化語言，多樣評價。課堂中，學生在親歷用字母表示數(shù)的抽象過程后，產生的想法是多樣的；面對魔盒中的“㎡”，學生的認識是不同的；“5a”與情境的聯(lián)系也是多樣的。2． 關注生成，著眼發(fā)展。教學時，注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，從開始的字母標志，到有規(guī)律的圖形排列等，現(xiàn)實性很強；注意聯(lián)系新舊知識創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探索新知的愿望。從教學的實際效果看來，教學策略的選擇還是比較恰當?shù)?，達成了教學預期效果。在輕松愉悅的氛圍中及時鞏固了新學的知識點，進而讓學生更明白用字母表示數(shù)的廣泛性，加深其對意義的理解。充分考慮到選取的素材是否適合做學習內容的載體，是否適合提出更多的數(shù)學問題，學生是否感興趣。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識和規(guī)則與小學生原來的認識和習慣不同，如在含有字母的乘法式子里，可以把乘號用“．”代替，省略乘號時通常把數(shù)字寫在字母前面等，而這些知識和規(guī)律又是后一階段學習簡易方程以及到中學里學習代數(shù)的主要基礎，這就要求教師要充分利用學生已有的舊知，讓學生順利的完成認知上的一次飛躍。但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的五年級孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”“怎樣用字母表示數(shù)”，難度很大，而這也是這節(jié)課要解決的主要內容。進一步增強了知識體驗和情感體驗，樹立了敢于探索、勇于發(fā)
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