【正文】 拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習參考。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。②投射作用，是憑主觀想法去推及外界的事實，或把自己的錯歸咎于他人的一種心理防御方式③文飾作用，又可稱為“合理化”作用。③幽默作用。1．樹立2．合理運用心理防御機制正確的人生觀，不斷完善個性(1)積極的心理防御方式①升華作用，是指把被壓抑的不符合社會要求的原始沖動和欲望，用符合社會要求的建設性方式表達出來的一種防御方式。二、問答題要點心理健康的標準（1）．智力狀況正常 （2）．情緒、情感穩(wěn)定樂觀 （3）．意志堅定能夠自制 （4）．（人）際關系協(xié)調(diào)和諧 （5）．具有適度的反應力 （6）．自我悅納 （7）．心理行為符合年齡特征心理健康的意義(一)心理健康對生理健康的影響 (二)心理健康對素質(zhì)教育的影響 (三)心理健康對生活質(zhì)量的影響 (四)心理健康對人際關系的影響充分發(fā)揮學生的自我教育在心理健康教育中的作用青少年學生仍處在生理、心理發(fā)展不平衡時期，為了防止心理障礙，增進心理健康，不但要求有良好的外部環(huán)境，而且要求青少年學生從自我教育的角度出發(fā)加強自我保健。3．青少年學生應當怎樣運用心理健康的知識保持自我心理健康？5．對學校心理健康狀況作一微型調(diào)查，針對發(fā)現(xiàn)的問題，從學校心理健康的角度提出建設性的措施。（四）個體因素在品德的形成和發(fā)展過程中，客觀的社會條件、生活環(huán)境和個人遭遇，固然起著重大作用，但是，人作為自覺能動的主體，在與社會環(huán)境的交互作用中，在人際交往中，對主體行為是有自己的自覺認識和意志選擇的。（二）學校教育因素學校教育在人的品德發(fā)展過程中起主導作用。 （二）家庭環(huán)境因素家庭環(huán)境對人品德影響較大的因素有：家長的素質(zhì)（如心理健康和品德狀況）、對子女的態(tài)度和教養(yǎng)方法、家庭成員之間的人際關系、家庭成員對財物的態(tài)度和使用方式、家庭成員的娛樂內(nèi)容和方式等。條件2. 社會風氣社會風氣作為一種社會現(xiàn)象，不是某個人所為，而是與社會的政治、經(jīng)濟、文化、法律等多方面因素有關。其中影響較大的是社會物質(zhì)生活條件、社會風氣、社會宣傳等。二、 填空道德認識 道德情感 道德意志 道德行為 知 情 意 行導向功能 調(diào)節(jié)功能 教育功能前習俗階段 習俗階段 后習俗階段三、問答題要點聯(lián)系實際，談談影響品德形成與發(fā)展的因素。品德良好行為是指那些能正確理解和接受社會道德要求，在道德需要或動機驅(qū)使下出現(xiàn)符合或基本符合社會道德要求的行為。四、問答題聯(lián)系實際，談談影響品德形成與發(fā)展的因素。品德的功能主要包括 、 、 。 冷處理。 提出要求。 使用默。 鄰近控制。（4）壓抑型。（2）攻擊型。我們認為，問題行為是指那些干擾老師教學，影響學生有效學習，甚至使教學法活動不得不中斷的那些消極行為。高原現(xiàn)象是指在技能形成中，練習中期往往出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象。遷移是指一種學習對另一種學習的影響。三、問答題 影響老師課堂心理的氣氛的因素課堂問題行為及其產(chǎn)生的原因課堂問題行為的處理與調(diào)控 參考答案一、 名詞解釋期望效應是指教師寄予學生什么樣期望，學生將朝著教師所期望的方向發(fā)展。技能按本身的不同性質(zhì)和表現(xiàn)方式，可以分為 、 。（3）使群體形成鼓勵學習和工作的規(guī)范，只有這樣，商凝聚力才能提高活動效率。競賽應適量，多組織需要集體協(xié)作的活動。（3）形成民主、平等的領導關系，關心學生的情感和需要。作為一個教師，你如何去形成良好的師生關系？（1）良好的師生關系，不僅包括正式規(guī)定的關系，也包括師徒間經(jīng)交往而形成的非正式關系。如學習的、個人發(fā)展的、品德等。二、填空正式群體 非正式群體 集體 評價 歸屬感 認同感 群體影響力量 目標整合 個性傾向一致 心理相容三、選擇1D2B3C4C四、問答題要點結合實際談談怎樣建立良好的班集體。 從眾是指個人由于真實或臆想的群體壓力而改變自己的態(tài)度，在認知或行為上與多數(shù)人趨于一致的現(xiàn)象。作為一個教師，你如何去形成良好的師生關系？教師如何提高班集體的凝聚力？ 參考答案一、 名詞解釋 群體是指以某種特定的結構方式組合在一起，接受相同的規(guī)范和目標央心理及行為上相互制約和影響的人群。A、個體 B、群體 C、集體 D、社會交往 的消極作用表現(xiàn)為容易滋生狹隘的團體主義，使其成員忽視整體利益，甚至對鄰近集體采取歧視、嫉妒或敵對的態(tài)度。A、趕時髦 B、模仿 C、逃避 D、從眾在足球比賽中，往往吶喊肋威的觀眾越多，運動員表現(xiàn)行越勇敢、越頑強，這種現(xiàn)象是一種 的結果。形成良好的心理氣氛必須具備 、 、 三個條件。輿論以 的方式形成群體壓力，促使其成員遵守群體規(guī)范。社會實踐最終決定人的性格的形成。3．社會文化因素在性格形成中的作用社會文化因素包括文化背景、經(jīng)濟地位等，它對兒童的性格的形成和發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。(一)性格形成與發(fā)展的生理因素(二)后天因素的影響家庭在兒童的性格形成中起著奠基的作用。(一)性格形成與發(fā)展的生理因素人的性格是在人的實踐中逐漸形成的，影響人的性格形成與發(fā)展的因素是多方面的。人的性格是在人的實踐中逐漸形成的，影響人的性格形成與發(fā)展的因素是多方面的。掌握氣質(zhì)的理論，研究每個學生的氣質(zhì)特征，有助于進行教學與教育工作，有助于教師做到因材施教。能力就是這兩個方面相互作用的結果。影響能力形成與發(fā)展的因素很多，但歸納起來不外乎先天的和后天的兩個方面。(5)自信、好勝、有堅持性。(3)感知敏銳、觀察仔細。(1)有濃厚的認知興趣與求知欲望。超常兒童，古今中外都有。能力對性格也有極大的制約作用。如果性格與氣質(zhì)的發(fā)展方向相一致，性格便掩蓋氣質(zhì)。氣質(zhì)對性格的影響表現(xiàn)在：①氣質(zhì)影響性格形成與發(fā)展的速度。③從在個性結構中的地位與作用來看：年幼兒童的個性結構中，性格特征還未完全成熟，氣質(zhì)特點起著重要作用；成年人的個性結構中，其質(zhì)成分的作用漸減，性格特征逐漸其核心意義和作用。其區(qū)別表現(xiàn)在:①從形成和發(fā)展特點來看：氣質(zhì)是先天的，它體現(xiàn)著高級神經(jīng)活動類型的自然表現(xiàn)，較多地受生物學的制約，因而可塑性較小，變化較難、較慢；而性格是“先天與后天的合金”，主要是后天的，它是在社會生活實踐中逐漸形成的，因而可塑性較大，變化較易、較快。2．性格與氣質(zhì)、能力的關系。二、填空才能 天才 一般能力 特殊能力 遺傳 教育 環(huán)境 實踐 強度 速度 穩(wěn)定性 傾向性 強度 靈活性 平衡性 膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì) 氣質(zhì) 性格 態(tài)度特征 意志 特征 理智特征 家庭教育三、選擇1B2C3A4B5C6C7A四、問答題要點能力與知識、技能的關系。氣質(zhì)是指一個人與生俱有的、人的心理活動典型而穩(wěn)定的動力特征。6．性格形成與發(fā)展的原因。4．試述能力的形成與發(fā)展受制約的因素。2．性格與氣質(zhì)、能力的關系。A、想象力 B、記憶力 C、思維力 D、觀察力7．不表現(xiàn)一個人能力的優(yōu)劣,只表現(xiàn)一個人能力的傾向是屬于 。A、性格 B、氣質(zhì) C、能力 D、興趣5．在個性中具有核心意義的個性心理特征是 。A、氣質(zhì)特征 B、能力特征 C、性格特征 D、意志特征3．一個學生的智力年齡為10歲9個月,實際年齡為10歲,其智商屬于 。( )四、單項選擇1．某人動作平和、執(zhí)著、注意力穩(wěn)定、內(nèi)心思想不輕易外露，他的氣質(zhì)屬于 。( )9．瑞士心理學家榮格提出了性格的機能類型學說。( )7．人的性格僅僅表現(xiàn)在他對現(xiàn)實的態(tài)度方面。( )5．人往往是以四種類型的某一種為主，兼具有其它多種類型的特征。( )3．人依據(jù)任何一種單獨的能力,就能成功地完成與之相適應的一項活動。三、判斷1．一個人在活動中表現(xiàn)出來的所有心理特征都是能力的表現(xiàn)。8．我們可以從以下四方面了解一個人的性格即為 、 、情緒特征與 。6．神經(jīng)系統(tǒng)的一般類型即為氣質(zhì)的生理基礎,這四種類型相當于希波克里特對氣質(zhì)的分類,其對應關系為：強、不平衡型為 ，強、平衡、靈活型為 ，強、平衡、不靈活型為 ，弱型相當于 。4．氣質(zhì)的動力特征是指心理 、 、 、 。2．能力可以劃分為 與 兩大類。(1)學習動機的性質(zhì)影響學習效果(2)學習動機的強度影響學習效果(3)學習動機與學習效果的關系是辯證的。美國心理學家馬斯洛在其《人的動機理論》一文中，闡述了人的基本需要可以分為五個層次，扼要地說，這就是生理、安全、愛、尊重和自我實現(xiàn)的需要。興趣是人們力求認識探究某種事物和從事某種活動的認識傾向。3．怎樣激發(fā)學生的學習動機？4．怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣？參考答案一、名詞解釋個性是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和需要是個體和社會生活中必需的事物在人腦中的反映。( )四、問答題1．試述馬斯洛的需要層