【正文】 總結(jié)四是接著良好的觀察力品質(zhì)，即：客觀性、全面性、創(chuàng)造性、敏銳性、精確性等何運(yùn)用感知規(guī)律進(jìn)行直觀教學(xué)。（2）根據(jù)同一感覺相互對比的規(guī)律，教師講課要注意擴(kuò)大差別，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生感知。（4）根據(jù)不同感覺的相互作用的規(guī)律，教學(xué)要發(fā)揮各種分析器的作用，要求學(xué)生做到耳到、眼到、口到、心到。（6）根據(jù)知覺具有選擇 整體性的特點(diǎn)，教學(xué)中要重視擴(kuò)大對象與背景的差別，以利于學(xué)生選擇，獲得清晰的感知效果。（7）根據(jù)知覺具有理解性和恒常性的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容一定要符合學(xué)生的理解能力，應(yīng)在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)水平上不斷增加新的內(nèi)容，要善于利用虱常性在解決部下問題和對待學(xué)生時(shí)的積極作用，防止消極作用。2．艾賓浩斯的遺忘曲線表明 。4．保持內(nèi)容的量變有 和 兩種情況。6．記憶的品質(zhì)包括 、 、 、 。(∨ )2．過度學(xué)習(xí)量越多越好。( )4．機(jī)械識記是一種無用的識記。A、敏捷性 B、準(zhǔn)備性 C、 持久性 D、 準(zhǔn)確性瞬時(shí)記憶最明顯的例證是 。 是指過去被感知過的事物在人腦中重現(xiàn)出來的形象。 是指先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的干擾現(xiàn)象。2．思維的基本形式包括概念、 和 3．根據(jù)思維活動(dòng)憑借物及形態(tài)不同，思維種類可分為直觀行動(dòng)思維、 和 。思維的基本特征是 、 。三、選擇題1．醫(yī)生通過觀察、號脈、能診斷患者的病情屬于下列哪種思維特性？ A、直接性 B、間接性 C、廣闊性 D、創(chuàng)造性2．學(xué)生解答問題時(shí)，能“一題多解”，說明是下列哪種思維能力強(qiáng)？ A、再現(xiàn)思維 B、求同思維 C發(fā)散思維 D直覺思維3．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫 。4．會騎自行車的人，有利于學(xué)習(xí)兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項(xiàng)的影響？ A、變式 B、定勢 C、正遷移 D、負(fù)遷移5．一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象叫 。A、激發(fā)興趣 B、引起注意 C、豐富想象 D、掌握概念受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是 。7．試分析影響解決問題的因素有哪些？ 參考答案一、名詞解釋思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性的間接的和概括的反映。它是創(chuàng)造活動(dòng)中的一種特殊的高極的思維形式。功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。二、填空分析 綜合 判斷 推理 形象思維 抽象思維 再造想象 間接性 概括 思維的獨(dú)立性與批判性 思維的靈活性和敏捷性 思維的廣闊性和深刻性三、選擇1B2C3B4C5D6D7D8A9B四、問答題馬克思說：“語言是思維的工具，但語言又是到了非說不可的地步才產(chǎn)生的”請分析思維和語言的關(guān)系？語言是思維的工具，一切正常人，一切掌握了語言的人都是用語言進(jìn)行思維的，但不依賴于語言的思維也是存在的。其中，分析與綜合是思維的基本過程，它貫穿于人的整個(gè)思維活動(dòng)之中，其它過程都是通過分析綜合來實(shí)現(xiàn)的，或者說是分析、綜合過程的主要環(huán)節(jié)。 (2)充分利用感性材料幫助對抽象概念的理解。 (4)及時(shí)給概念下定義。(6)通過概念的同化。2．注意的主要功能有 功能 功能, 功能。注意的品質(zhì)主要有 、 、 、 。A、有意注意 B、無意注意 C、有意后注意 D、分散注意2．指出下列事例哪個(gè)是有意注意 。A、注意的分配 B、注意的范圍 C、注意的穩(wěn)定性 D、注意的轉(zhuǎn)移人在高度注意時(shí)其注意的范圍是 。 A、廣度 B、 分散 C、轉(zhuǎn)移 D、 動(dòng)搖．“一目十行”是注意 品質(zhì)的表現(xiàn)。無意注意是一種事先沒有預(yù)定目的，也不需要做出任何意志努力自然發(fā)生的注意。有意后注意是指自覺的、有目的的，但無需特別的意志努力的注意。(1)刺激物的強(qiáng)度。(3)剌激物的新異性。2＞．人的主觀狀態(tài)。(2)人的已有知識經(jīng)驗(yàn)。(4)人的精神狀態(tài)２、引起和保持有意注意的條件是什么？1＞．明確的活動(dòng)目的和任務(wù)。3＞．合理地組織活動(dòng)。2．教學(xué)內(nèi)容要豐富、新穎，以吸引學(xué)生的注意。(二)在組織教學(xué)中要充分重視有意注意規(guī)律的運(yùn)用1．進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣。3．加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)和鍛煉。2．情緒與情感的功能是 、 、和 。4．情感大體上可分成 、 、 它們組成了人類所特有的高級情感。三、選擇1．伴隨著情緒、情感發(fā)生的身體動(dòng)作、姿態(tài)的變化叫 。A、動(dòng)機(jī) B、需要 C、體驗(yàn)3．情感是在人的 中產(chǎn)生的。A、心境 B、激情 C、應(yīng)激5．人對認(rèn)識活動(dòng)的成就進(jìn)行評價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)屬于情感中的 。A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 五、問答題1．簡述情緒、情感的關(guān)系。 參考答案一、 名詞解釋情緒、情感是人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間短暫的情緒體驗(yàn)。道德感是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自身或他人的行為時(shí)所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。美感是人對客觀事物或?qū)ο竺赖奶卣鞯那楦畜w驗(yàn)。認(rèn)識過程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎(chǔ)情緒、情感反過來又會影響認(rèn)識過程，2．青少年情緒、情感的特點(diǎn)是什么？（1）．情緒興奮性高且易波動(dòng)起伏（2）．情緒出現(xiàn)心境化和文飾現(xiàn)象（3）．自尊感強(qiáng)烈、過敏而易波動(dòng)青少年健康的情緒情感的培養(yǎng)(一)樹立正確人生觀，確立遠(yuǎn)大志向(二)組織各種活動(dòng)，豐富人生閱歷(三)進(jìn)行情緒知識學(xué)習(xí)，掌握控制和調(diào)節(jié)技術(shù)1努力從學(xué)習(xí)和個(gè)人成長中獲得滿足，增加愉快的情緒體驗(yàn)2培養(yǎng)幽默感，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度。情緒與人健康密切聯(lián)系，良好的情緒有利于人的健康，不良情緒影響人的健康。也就是說情緒的好壞與心理健康密切相聯(lián)系。2．意志行動(dòng)的特征是 、 與 。4．輕易相信別人，沒有主見，易受干擾是缺乏意志 品質(zhì)的表現(xiàn)。三、選擇1．缺乏 的人表現(xiàn)為優(yōu)柔寡斷和草率決定。A、有明確目的 B、意識的主觀能動(dòng)作用 C、深思熟慮3．意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是 ?！边@說的是意志要有 。二者不可得兼得，舍魚而取熊掌也。A、雙趨式斗爭 B、 雙避式斗爭 C、 趨避式斗爭四、問答題1．意志和認(rèn)識、情感有什么關(guān)系？2．試以生活中的事例分析意志行動(dòng)的過程。4．怎樣培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)？ 簡述意志與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系。意志行動(dòng)是指那些與克服困難相聯(lián)系的，必須作出巨大努力的自覺的行動(dòng)。二、填空采取決定 執(zhí)行決定 自覺目的性 與克服困難相聯(lián)系 以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ) 果斷性 自覺性三、選擇1B2A3C4D5A四、問答題要點(diǎn)意志與認(rèn)識、情感的關(guān)系(一)意志與認(rèn)識（1）意志的產(chǎn)生以認(rèn)識過程為前提。（2）意志可以調(diào)節(jié)、控制人的情感。（2）根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。意志是學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素之一，在一般情況下，學(xué)業(yè)成就的好壞與意志水平的高低是一致的，意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的自覺性較強(qiáng)，樣為主動(dòng)，并能克服困難，為提高學(xué)習(xí)效率而努力，反之，則會影響學(xué)業(yè)的提高。 第八章一、概念解釋1．個(gè)性 2．需要 3．動(dòng)機(jī) 4．興趣二、填空1．人的個(gè)性具有三個(gè)特征: 、 、 。3．需要的種類是多種多樣的，根據(jù)需要的起源把需要分為 和 ，根據(jù)需要的對象性質(zhì)把需要分為 和 。根據(jù)動(dòng)機(jī)所起的作用把動(dòng)機(jī)分為 和 。三、判斷1．個(gè)性傾向性是個(gè)性中最穩(wěn)定的成份，個(gè)性心理特征則是十分活躍的因素。( )3．需要是個(gè)性積極性的源泉。2．試述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)和維持人們活動(dòng)的內(nèi)部原因和動(dòng)力。二、填空1穩(wěn)定性 獨(dú)特性 差異性個(gè)性心理傾向性 個(gè)性心理物征生理需要 社會性需要近期的直接動(dòng)機(jī) 遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)直接興趣 間接興趣三、問答題1．試述馬斯洛的需要層次理論。2．試述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望(2)及時(shí)反饋(3)科學(xué)使用表揚(yáng)與批評、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰(4)適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)(5)使學(xué)生獲得成功和失敗的體驗(yàn)4．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？(一)以豐富的內(nèi)容和富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣(二)通過有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(三)通過課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣(四)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣 第九章 一、概念解釋l．能力 2．氣質(zhì) 3．性格 二、填空1．在完成某種活動(dòng)中，各種能力獨(dú)特的結(jié)合是 ，而高度發(fā)展的能力，在活動(dòng)中得到最完備的結(jié)合就是 。3． 是能力形成與發(fā)展的前提， 對能