“課堂教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)研究”課題實(shí)施方案(參考版)
2024-11-11 17:08本頁面
【正文】 研究總結(jié)階段（ 2020 年 2 月－－ 2020 年 7 月） 這一階段，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行測試；分析總結(jié)，深化研究；撰寫實(shí)驗(yàn)報告、論文；完成結(jié)題，邀請有關(guān)專家進(jìn)行評審鑒定；成果推廣。 十、課題研究的實(shí)施步驟 本課題研究的時間定為 2020 年 4 月 －－ 2020 年 4 月，具體分為： 研究準(zhǔn)備階段（ 2020 年 4 月－－ 2020 年 8 月） 這一階段完成課題醞釀、資料積累、文獻(xiàn)研究；人員培訓(xùn)，明確分工；實(shí)驗(yàn)班和對照班的選擇、測試；實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)。 適當(dāng)采用計(jì)算機(jī)等輔助科研手段。 個案法。 調(diào)查法。 比較法。 自然實(shí)驗(yàn)法。 八、課題研究的方法 文獻(xiàn)資料法。 7 科學(xué)性原則。對學(xué)生來說，反饋能使他及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)控、修正。 反饋性原則。 個體性原則。實(shí)驗(yàn)過程中 要面向全體學(xué)生，著力提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，注重技能、非智力因素、自我監(jiān)控等方面的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師處于指導(dǎo)的地位，教師的教代替不了學(xué)生的學(xué)，因此必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)過程中的主動意識。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們除了一般意義上對學(xué)生自主學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練、作出要求外，還將對學(xué)生個體實(shí)際進(jìn)行分析，分清學(xué)生個體哪些方面是自主的，在哪些方面是不自主的，然后針對性的施加教育干預(yù)。讓學(xué)生學(xué)會自我評價學(xué)習(xí)結(jié)果。科學(xué)合理安排時間是能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的 6 主要保證。研究時先調(diào)查學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法，并加以歸納總結(jié)分類，在此基礎(chǔ)上，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法，同時針對不同學(xué)科的特點(diǎn)，由教師建議性提出好的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生采納。 學(xué)習(xí)方法研究。 學(xué)習(xí)動機(jī)。 六、課題研究的內(nèi)容 對于自主性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，不同的理論學(xué)派可謂是眾說紛紜，莫衷一是。因此，在教學(xué)活動中，教師要做到明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)提問，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)。明確教師主導(dǎo)作用表現(xiàn)之一對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)、
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