中職課堂教學(xué)有效性研究課題實施方案(參考版)
2024-10-24 23:50本頁面
【正文】 主要支持 11 等二級指標(biāo)。 （ 8）思維能力的培養(yǎng) （參與深度） 實訓(xùn)教學(xué)不能僅停留在體驗、感受等低層面，需要通過培養(yǎng)與發(fā)展以思維為核心的智力來提升學(xué)生參與的深度。注重培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、提問、思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究，樂于進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)； 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會評價，敢于發(fā)表不同意見和獨特的見解； 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和自我監(jiān)控，敏于分析自身學(xué)習(xí)的得失。主要支持 1 12 等二 級指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)時機適當(dāng)，評價得當(dāng)。 （ 6）合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足，增加學(xué)生的實用學(xué)習(xí)時間，可以說是大班額下促進(jìn)全體學(xué)生自主主動學(xué)習(xí)的有效形式。能改編或補充 教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。 （ 5）實訓(xùn)教學(xué) （探究教學(xué)） 實訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校 專業(yè)課課堂教學(xué) 的最鮮明課堂教學(xué)特征。教師還要善于給學(xué)生示范運用問題教學(xué)的思維策略。提問題是教師組織、引領(lǐng)、實施教學(xué)的不可或缺的行為與策略，其中的有效中心問題目的明確、具開放性、能統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。 （ 4）問題教學(xué) （提問、質(zhì)疑、解釋） 開展問題教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的有效途徑，其環(huán)節(jié)一般有發(fā)現(xiàn)問題、建立假說、收集證據(jù)、得出結(jié)論。教師能精講，注重差異性。講授法要克服“滿堂灌”現(xiàn)象，應(yīng)用意義言語傳授，教學(xué)方式包括上文所述的對話互動、教學(xué)反饋等。主要支持 1 12 等二級指標(biāo)。采用積極評價，提高互動質(zhì)量、效率。 （ 2） 教學(xué)反饋 （觀察、評價、練習(xí)） 反饋發(fā)生在師生 、生生間，形式多樣 ,主要有師生個別交流、小組內(nèi)交流評價、觀察、質(zhì)疑、傾聽、訓(xùn)練等。在課堂中重點觀察教師是否能承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，教師有高超的語言藝術(shù)，支持、激勵、引導(dǎo)點撥得法，調(diào)控對話互動圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。 及支持的主要二級指標(biāo) （ 1）對話互動 （參與態(tài)度、廣度） 師生、生生間互動、交流、對話，能促進(jìn)學(xué)生已有經(jīng)驗的提取，促進(jìn)經(jīng)驗資源的不斷開發(fā)，能直接影響到學(xué)生參與課堂的態(tài)度、廣度與深度。自學(xué)、小組合作、課堂交流、討論、辯論等多種組織形式，能發(fā)展學(xué)生的情意，有效提高學(xué)生的課堂實用時間。合適的氛圍、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)媒體能激活學(xué)生的經(jīng)驗，誘發(fā)和激起學(xué)生提問與求知的欲望，引發(fā)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)生問題 ,使學(xué)生敢于提問與思考。我們制訂評價表的目的是更深入探求有效課堂教學(xué)策略的一般特征，研究并尋找適合教師群體與個體的最佳教學(xué)策略，發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷及改進(jìn)作用。主要觀察對話互動等 8 個教學(xué)策略，而后綜合評價有效的課堂教學(xué)和 提出教學(xué)建議。 有效課堂教學(xué)評價表的有關(guān)描述 依據(jù)對有效 課堂 教學(xué)評價的理性思考及課堂環(huán)境要素的認(rèn)識，將有效 課堂 教學(xué)的評價體系分成兩個一級 指標(biāo)，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)策略的有效性。具有引發(fā)性和研究價值，教學(xué)具體合適 還學(xué)生自主支配時間，至少有 1/3 時間讓學(xué)生主動自主支配，指向個別學(xué)生問答時間少 8 組織自學(xué)、小組合作、課 堂交流、討論、辯論等多種形式 教 學(xué) 策 略 的 有 效 性 合 規(guī) 律 ，認(rèn)知序的一致程序 ，同材施教 有 效 果 有 效 率 ，課堂實用時間多 有 效 益 ，促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí) ，引發(fā)動態(tài)生成 有效的課堂教學(xué) 綜合評價 ： 教學(xué)建議： 評價人： 年 月 日 說明： “環(huán)境創(chuàng)設(shè)”部分評定等級處打“√”； “教學(xué) 策略 的有效性”部分中評定等級處填有效教學(xué)的序號。 為保證課題的順利進(jìn)行，學(xué)校將進(jìn)一步完善教科研制度，建立相應(yīng)的激勵機制；建立課題研究會議制度；建立教師反思性學(xué)習(xí)制度。我校作為國家級重點校，有多間多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等先進(jìn)設(shè)備，還有系統(tǒng)完備的實訓(xùn)室、多個校外實習(xí)基地，可為本課題的研究提供有力的保障； 后勤保障與經(jīng)費支持。參加教育部第二屆全國職業(yè)學(xué)校骨干校長研修班學(xué)習(xí)，先后參加全國 “ 九五 ” 課堂 教學(xué)模式群課題研究并獲福州市科研成果一等獎，個人獲市科研積極先進(jìn)工作者，撰寫的論文多次在 CN刊物發(fā)表， 組織多項國家、省、市級課題研究，均取得很好的效果 。我校擁有強大的師資隊伍，這是保證課題順利進(jìn)行的最有利條件。并積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進(jìn)我校
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