【正文】 因而陳舊而僵化的課堂教學模式已不適應時代發(fā)展的要求，沒有現(xiàn)實生活的課堂教學，對于師生雙方無異于精神的勞役。創(chuàng)新教育要求我們從現(xiàn)代社會發(fā)展變革和人自身發(fā)展的高度來審視學校教育。數(shù)學建模理論現(xiàn)代數(shù)學界提出的數(shù)學建模理論為我們提供了將數(shù)學與生活實際相連的機會，數(shù)學建模的過程，就是將數(shù)學理論知識應用于實際問題的過程。主動地進行學習，反對讓兒童被動地接受成人的說教或單純地從書本上進行學習，他認為教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導學生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學習，同學生的生活實際相結合，從而使他們獲得有用的知識。２、活動建構的理論。教育源于生活，適應生活的需要，因而教學更不能脫離生活。偉大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學做合一”、“為生活而教育”。本課題在新理念的思想指導下，在小學數(shù)學教學實踐中探索課堂教學生活化的操作模式及具體操作方法，以使數(shù)學課堂教學適應新課程改革。即教學活動是學生主動參與的生活過程。即教育內(nèi)容與社會生活、學生生活經(jīng)驗相結合。它包括三層意義：（一）教學目標的生活化，即教學目標不僅是知識技能，更重要是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和適應未來生活的基本素質(zhì)。鑒于以上教育教學實際、學生的年齡特征和認知特點，我們提出了《小學數(shù)學課堂教學生活化策略的研究與實踐》的課題方案，以此更新教育觀念，落實課程改革精神，把課堂教學與學生的生活實際相結合變學生被動的學習方式為自主、探究的學習方式，從而進一步推動課堂教學的改革。通過多媒體將現(xiàn)實生活情景濃縮，學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自覺的參與解決問題，體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”這一現(xiàn)代教育理念。它不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，激活學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。５、課堂教學生活化是信息時代發(fā)展的必然趨勢。對直觀的、生動的學習材料感興趣。華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇比什么都重要”。４、課堂教學生活化符合小學生的年齡特征和認知特點。在生活化情境中，師生之間、生生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學過程，主動地探究知識的形成過程。它可以在學生的生活背景中找到實體模型。數(shù)學來源于生活，現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。因此，課堂教學要密切結合學生的生活經(jīng)驗，生活化的課堂使學生感受到數(shù)學就在身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實世界中。所以，必須改變目前課堂教學現(xiàn)狀，創(chuàng)設貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教科書上的數(shù)學的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體。使學生覺得數(shù)學知識遠離我們的真實世界，純“數(shù)學化”的東西枯燥無味，學生的參與只是被動的，機械的。但深入觀察，我們發(fā)現(xiàn)：課堂教學中，學生活動多，激情少；思維多，智慧少；有回答，但無質(zhì)疑；有探索，但無創(chuàng)新。目前課堂教學已由傳統(tǒng)的教師“灌輸式”向以學生為主體、促進學生主動發(fā)展的多模式轉變，學生在課堂上的主體地位得到了體現(xiàn)。因此，關注課堂教學生活化成為改革的基本趨勢。國家新課程改革的基本思想是：以學生發(fā)展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點?？缛耄玻笔兰o，中國迎來了教育大變革的時代，這場大變革以課程改革為標志。一、課題的提出。第三階段：結題階段（20014年12月——2017年2月）、結題報告。對實驗學生進行摸底調(diào)查；通過問卷、測試等各種調(diào)查、做好記錄，認真收集、整理、分析各實驗階段的實驗數(shù)據(jù)，并定期進行統(tǒng)計分析，注重實驗各階段的過程調(diào)控，按時撰寫實驗階段總結。（前測）第二階段：實施研究探索階段（2012年9月——2014年11月），學習新課程下數(shù)學有效性教學的理論知識。三、課題研究的基本策略：注重目標達成的有效性增強情境創(chuàng)設的有效性強化學習過程的有效性重視學習方式的有效性關注學習情感的有效性四、課題的研究步驟第一階段：實驗準備階段（2012年3月——2012年7月），確定實驗班，制定課題方案及實施計劃。在研究的啟動階段，確定特定的特長生和后進生作為個案對象，制定跟蹤培養(yǎng)方法。通過備課、根據(jù)要求、教學經(jīng)驗，提出在教學中教師和學生在數(shù)學課堂教學中的有效性的方法策略，在教學研究活動中運用，并對教學活動的過程、結果進行考察，通過寫教后感、教學隨筆對方法的使用進行反思，小結成功和不足之處，再提出新的改進方法，使整個研究過程成為一個不斷螺旋上升的循環(huán)過程，不斷總結出如何進行教師和學生在數(shù)學課堂教學中的有效性的方法和教學模式。行動研究法。研究方法：調(diào)查法。（3）優(yōu)化教學過程，是提高小學數(shù)學課堂教學效率的關鍵。二、課題研究的思路和方法 （1）提高教師認識，是提高小學數(shù)學課堂教學效率的前提。，提高小學生的各種能力及創(chuàng)新素養(yǎng)。（四）本課題研究計劃（含研究步驟、階段目標）一、課題研究的預期目標，而且促進教師課堂教學效率的提高。我們應該在新課程理念的正確指導下，科學、有效地進行數(shù)學課堂教學改革，使數(shù)學課堂教學過程真正成為教師與學生之間有機的互動過程，真正成為教師引導學生進行有效數(shù)學活動的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。有效教學的最終目標是全面提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。教學心理學研究表明：教學效果的好壞與教師的教學行為顯著相關。數(shù)學課程標準明確提出：要讓每一個學生都能學到有用的數(shù)學，使每一個學生的數(shù)學能力都有所發(fā)展，每一方面都有所發(fā)展。學習的內(nèi)容不是給予的，學生必須親自去發(fā)現(xiàn)它，并內(nèi)化到自己的認知結構中。布魯納提出，任何學科的基本原理都可以用某種正確的方式教任何年齡階段的任何兒童。（過程方法）小心翼翼地呵護學習熱情，想盡辦法調(diào)動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值，不斷地建立正確的價值觀。（知識技能）以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。課堂教學目標制約著課堂教學的進程與發(fā)展，直接影響著教學質(zhì)量。親歷過程：教學實際要關注讓學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。（二）本課題研究的主要內(nèi)容 怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的有效性？ 途徑、方法、策略、模式一、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實——準確把握教學目標課前調(diào)研：了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標。所謂策略，是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體問題解決的行為方式。如教學目標盡可能明確與具體，以便檢驗教師的工作效益。即要求教師不斷地反思自己日常教學行為，不斷地追問自己：什么樣的教學是有效的，我的教學哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學生的學習效果。強調(diào)教師要有“對象”意識，必須確立學生的主體地位，樹立一切為了學生發(fā)展的思想；強調(diào)教師要有“全人”的概念，學生的發(fā)展是“全人”的發(fā)展（即新課標提出的知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面均衡發(fā)展），而不是某一方面某一學科的發(fā)展。有效率：教學效率=教學產(chǎn)出（效果）/教學投入100%，或教學效率=有效教學時間/實際教學時間100%。新課標下的有效教學理念陳旭遠在《新課程與教學有效性的思考》中這樣表述教學有效性的概念：教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。所謂“有效”，是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。《小學數(shù)學課堂導入有效性研究》。、教學反思、教學日記。對教學實錄、教學案例的課堂導入方面進行分析和總結。大量收集小學數(shù)學課堂典型導入案例并進行全方位的分析。制定課堂觀察量表進行課堂觀察。通過《教育學》、《心理學》等相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎；同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。，撰寫課題研究報告。.通過對比，整理篩選有效的反思方案，指導教師積極運用。，不斷調(diào)整實驗方案，摸索改進，積極實踐，并進行階段性小結?！巴n異構”，分析、討論課堂導入設計的不足和成功之處，選取其中幾節(jié)課，形成個案分析。第二階段：實施階段（）。