【正文】 研究的基本思路與方法研究的基本思路（一）加強學習，提高認識。在此基礎上開展專家講座和教師培訓，學習有關教育理念,并交流研討心得、反思，開展一系列有針對性、有實際效果的研究活動和學習活動；同時讓每個教師都應該清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，希望通過校本培訓，我們重點解決以下問題：關注知識不如關注人教師的重任不再只是知識的傳授者，更是學生學習能力的培養(yǎng)者，真正體現(xiàn)“以人為本”的理念。讓學生真正感覺到生活的美好，學習的快樂。（三）構建三大實踐平臺，提升教學理念A、教學實踐：聚焦課堂教學，研究教學問題，進行課例分析、評價、反思。行動研究即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終探索出提高課堂教學效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。研究方法以行動研究法為主，輔之以調查研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結法等。第二篇：《小學數(shù)學有效性課堂教學研究》結題報告《小學數(shù)學有效性課堂教學研究》結題報告一、課題研究的背景。透析近幾年的小學數(shù)學課堂教學，有些教師由于對生成性課堂本質把握的缺失，片面地追求動態(tài)生成的情境，試圖讓學生獲取更多的生成性知識，無視生成的價值追求和生命發(fā)展，無意中步入了新理念的誤區(qū)。進一步優(yōu)化教學策略、教學方法，發(fā)揮輻射作用，進而推動我校數(shù)學教改的深入開展，全面推進素質教育。課題啟動階段（2005年12月2006年1月）舉行開題會，完善課題方案，制定課題實施方案和研究計劃，確立各子課題組，開展各種學習與培訓活動。進行研究資料分析，撰寫相關論文、案例與課題研究總報告：接受總課題組驗收。然后在學生初步得出結論的同時，教師再讓學生自主求證，得出結論。（三）教師的業(yè)務素質獲得了長足的發(fā)展自課題組成員的育觀念不斷更新，在學過程中，由原先的單向灌輸轉變?yōu)槎嘞騻鬟f反饋；從原先只注重學生的智育轉變?yōu)樽⒅匾匀藶楸?，全面發(fā)展。課前“認圓”；課中“畫圓”、“剪圓”、“折圓”；課后“賞圓”。（四）學生的自主學習能力及綜合素質得到提高在課題研究課中，我們從典型的學生身上發(fā)現(xiàn)，學生在教師的點撥下，能善于傾聽，理解他人發(fā)言，并能抓住要點講出自己的看法。第三篇：有效性課堂教學研究心得體會有效性課堂教學研究心得體會——如何提高課堂導入的有效性常州外國語學校吳玲芳俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”,課堂教學的導入，猶如跳高運動員起跳前的“助跑”，電影的“序幕”，演講的“開場白”必不可少。在學習一個新概念之前, 頭腦里要具備與之有關的準備知識，它們是支撐新概念形成的依托。強調在數(shù)學活動中，通過學生的自主探索活動學習數(shù)學；強調恰當?shù)臄?shù)學交流。甲、乙旅行社的服務質量相同，且報價都是每人240元。三、懸念導入，引發(fā)沖突懸念導入是設置情境利用與學生已有觀念或知識造成的認知沖突來導入新課的方法。這種導入方法不僅可以集中注意力，而且有利于深刻理解所學知識，在頭腦中打下深刻的烙印，更重要的是能使學生明白科學來不得半點虛偽和馬虎，某些結論在沒有經(jīng)過嚴謹?shù)目茖W分析之前是粗淺的、片面的、甚至是錯誤的。布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論也認為,在學習時, 教師最好不要把教學內容直接告訴學生, 而是向他們提供問題情境, 來激發(fā)學生的求知欲,引導學生對問題進行探究,讓學生有所發(fā)現(xiàn)。并對學生說“圓環(huán)面積與右邊這個圓的面積恰好相等?！苯處熢趯虢虒W過程中，還可以設置障礙的方式，激發(fā)學生的求知欲望，引起學生的好奇心。教無定法，課堂導入也是如此。第四篇：小學數(shù)學課堂導入有效性研究課題實施方案小學數(shù)學課堂導入有效性研究課題實施方案一．問題的提出隨著新課程改革的不斷深入，學生學習方式的改變，數(shù)學課堂導入方式也不斷發(fā)生變化，教師應不斷更新教學理念，精心設計課堂導入。二．研究的內容.小學數(shù)學典型課堂導入案例的分析。，探索如何從貼近學生生活、調動學生興趣、找知識間的連結點、脫出教材制約等方面，來創(chuàng)設有效的探索有效的課堂導入方法。理想的導入是老師經(jīng)驗、學識、智慧、創(chuàng)造的結晶，是教師譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，也是課堂教學藝術的重要組成部分。五．關鍵詞的界定導入，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學目標，根據(jù)教材具體特點，精心設計一小段（三至五分鐘不等）與新課內容相關的課引，以引起學生注意，使學生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)；教學是沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法，由于教育對象不同，教學內容不同，每堂課的開頭也必然不同，因此課堂導入方法要是多種多樣的，要根據(jù)實際選取不同的導入方法。，商討實施步驟，撰寫課題方案。，及時反思，并在網(wǎng)絡平臺上與同行分析交流。、啟示、反思案例，組織課題組成員撰寫相關論文。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。有效益：指教學活動的收益、教學活動價值的實現(xiàn)有效教學的具體內涵（1）有效教學關注學生的進步或發(fā)展。（3）有效教學需要教師具備反思意識。（5）有效教學也是一套策略。抓準切入點：數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎上。與時俱進地選擇好教學內容，扎扎實實地為學生的基礎知識、基本技能定好位，打好樁。（情感、態(tài)度、價值觀（三）本課題省內、外研究現(xiàn)狀，預計有哪些突破國外的研究表明,有效教學本質上取決于教師建立能夠實現(xiàn)預期教育成果的學習經(jīng)驗能力,他出版了影響至今的學習心理學著作《學習的條件》，應用信息加工心理學和建構心理學思想，形成了一個能解釋大部分課堂學習的學習論體系。我國新一輪課改的實施要求，教學就是按一定的價值標準，選擇合理的教學途徑，使每個學生都能得到發(fā)展，每一方面都有所發(fā)展。有效的教學，首先取決于對課堂上應做什么做出正確的決定；其次取決于如何實現(xiàn)這些決定。達到在數(shù)學課 堂教學中的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三維目標的整體實現(xiàn)。為成果的推廣提供范例。（4）形成教學模式，是提高小學數(shù)學課堂教學效率的保證。采取計劃、行動、考察、反思的步驟探索如何加強教師和學生在數(shù)學課堂教學中的有效性。在自學方法、實踐活動等方面多關注，記錄課堂上師生有效性過程和狀況，培養(yǎng)他們長期穩(wěn)定的學習興趣，并根據(jù)他們的學習情況，鼓勵他們確立志向。（后測）,撰寫《小學數(shù)學有效課堂教學研究》的調查報告《小學數(shù)學有效課堂教學研究》論文、案例、教案、實驗課例及活動光盤，要拿出具有科學性、系統(tǒng)性、實用性的研究成果；系列論文、優(yōu)秀教案集、案例集、多媒體課件，結題展示課、結題報告等。推進以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，已成為新世紀教育改革的主題。２、課堂教學生活化是目前課堂教學急需解決的問題。造成這些現(xiàn)象的根本原因是數(shù)學與學生生活實際相脫離。這時數(shù)學才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣，正如數(shù)學教育家所言：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去”。作為學生學習的數(shù)學知識，不應當是獨立于學生生活的“外來物”，不應當是封閉的“知識體系”，更不應當只是由抽象的符號所構成的一系列客觀數(shù)學事實（概念、定理、公式、法則等）。這正是美國教育心理學家林格倫在《課堂教育心理學》一書中論證過的師生相互作用的最佳形式，因而也是發(fā)揮教學整體效益的可靠保證，為學生主動探究提供了強大的內驅力。小學生年齡一般在7—13歲之間，好奇心強，求知欲旺盛，但學習目標不明確，對枯燥的數(shù)學學習不感興趣。隨著現(xiàn)代教育技術的推廣，多媒體教學已是必不可少的了?？涿兰~斯說：教學藝術的光亮是注意利用多媒體技術，可使學生置身于一種五彩斑斕，聲像同步，動靜結合的生活化教學情境中，吸引學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生主動探究，從而提高學生的素質。（二）教學內容的生活化。教學生活化以學生為主體，關注學生需要和豐富學生社會生活經(jīng)驗，使學生既學到知識，又提高了能力（包括交往能力、合作能力、問題解決能力）整體素質得到個性化發(fā)展。他認為，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導每一個孩子都公平地享受為生活作準備的教育，教育要培養(yǎng)能適應社會生活的人，這就是教育的根本目的。教育家盧梭認為：教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗。４、創(chuàng)新教育理論。