小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性研的研究實(shí)施方案(參考版)
2024-10-26 21:49本頁面
【正文】 促進(jìn)教師專業(yè)成長。 分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體 系，探索課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。 2020 年 11 月 —2020 年 4 月，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，申請(qǐng)專家對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性研的研究》課題進(jìn)行鑒定。 2020年 4月 —10月，課題研究階段。 2020年 1月 —3月，論證研究課題，制定實(shí)施方案，課題開題。 五、計(jì)劃安排 2020年 10月 —12月，選擇和申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)課題，填寫申請(qǐng) 6 研討法 針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。 調(diào)查法 了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué) 習(xí)的意識(shí)與能力情況。課題實(shí)驗(yàn)教師，在教學(xué)中大膽實(shí)踐，注意及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)把經(jīng)驗(yàn)匯總，更充分的認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)，讓更多的教師參與到課題實(shí)驗(yàn)與研究中來。 行動(dòng)研究法：理論指導(dǎo)實(shí)踐。 四、本課題采用的研究方法 : 文獻(xiàn)研究法：通過學(xué)習(xí)使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，理解把握新課程改革和素質(zhì)教育的理念，準(zhǔn)確把握探究性 小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)理念，為開展課堂教學(xué)改革打好理論基礎(chǔ)。 合作學(xué)習(xí)理論 合作教學(xué)理論認(rèn)為每個(gè)學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛好不同，對(duì)同一事物有不同的理解和認(rèn)識(shí)深刻上的差異，而這種差異正是學(xué)生間可以進(jìn)行交往與合作學(xué)習(xí)的前題。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程。它認(rèn)為人的主體性是人的自然性和社會(huì)性的最本質(zhì)的特征。通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究表明，在合作學(xué)習(xí)過程中，具有明顯的積極互賴，即指積極的相互依存關(guān)系，個(gè)人與集體息息相關(guān)，只有集體成功自己才成功，因此，這種互動(dòng)是一種積極的相互依賴的活動(dòng)。有關(guān)專家認(rèn)為：僅僅持 “教學(xué)是一種雙邊活動(dòng) ”這一觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)教學(xué)過程是不夠的，過于簡單化。 三、理論依據(jù) 教學(xué)互動(dòng)理論 所謂互動(dòng)，基本
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