結(jié)題報(bào)告歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究(參考版)
2025-06-18 22:02本頁面
【正文】 在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，如何落實(shí)新的教學(xué)理念、追求高效歷史教學(xué)模式不應(yīng)該隨課題研究的結(jié)束而停止，而應(yīng)該成為我們廣大歷史教師永恒地追求。扎實(shí)開展課題研究，提升了我校歷史教師教科研水平。六、今后的設(shè)想 我們繼續(xù)深入初中歷史教學(xué)實(shí)踐，靈活應(yīng)用科學(xué)地教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第三、 缺少足夠的學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會(huì)。主要是由于年齡、知識、自身素質(zhì)、新的課改和各種壓力的問題，從本校來說，目前中老年教師在這方面的積極性不高，興趣不濃，參與度不明，認(rèn)識程度不到位,成績不顯著，研究與思考的意識不強(qiáng)，這是今后校本培訓(xùn)的著力點(diǎn)所在。（二）課題研究取得的主要論文： 在2013年，論文《放飛初中歷史課堂 開辟自主學(xué)習(xí)天地》榮獲創(chuàng)新論文區(qū)級貳等獎(jiǎng)。形成了較高效的課堂教學(xué)策略。獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。四、課題研究的成果與結(jié)論（一）課題研究取得的主要成果： 促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代化教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障。第四階段：課題研究的推廣階段（2014年1月－－2014年6月）側(cè)重于在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上對基本理論和方法體系的整理加工、提煉概括，加強(qiáng)反思，對研究情況進(jìn)行事實(shí)求是的評析、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行應(yīng)用推廣。組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，初步明確課題的理論撐點(diǎn)，收集資料，確定研究方案及課題組成員的具體分工。（二）課題的實(shí)施步驟第一階段：申報(bào)階段，進(jìn)行課題論證（2012年11月——2013年2月）。文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)初中歷史考試改革的理論、教育學(xué)、心理學(xué)原理和基礎(chǔ)教育改革等方面的文獻(xiàn)，深入領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵精神，探討如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要搞好歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。調(diào)查法：設(shè)計(jì)調(diào)查卷，了解學(xué)生的心理狀況，了解學(xué)生的真實(shí)想法。（四）課題的研究思路課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)新課程理論，更新教學(xué)觀念，撰寫有關(guān)論文；開展問卷調(diào)查，摸清我校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；以課堂教學(xué)為主陣地，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法的指導(dǎo)，以行動(dòng)研究為主要方法開展思品教學(xué)實(shí)踐；探索和開發(fā)有利于我校學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”的歷史教學(xué)模式；利用多元評價(jià)，對歷史教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，提高教學(xué)評價(jià)的能力和水平，改進(jìn)教學(xué)。 應(yīng)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，堅(jiān)持高效課堂教學(xué)。引導(dǎo)實(shí)踐，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，拓展思維空間。體驗(yàn)成功，保持學(xué)生創(chuàng)
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