方小軍信息技術(shù)環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展(參考版)
2025-06-27 08:11本頁面
【正文】 。我們將不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校全方位工作實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)智慧和力量在信息技術(shù)廣泛進(jìn)入教育領(lǐng)域的今天，教師的專業(yè)發(fā)展也將出現(xiàn)新的變化，處于信息時代的教師，要沖破陳舊教育觀念的束縛，認(rèn)識到現(xiàn)代教育改革給信息技術(shù)教育帶來的必要性和緊迫性。它是一個適應(yīng)性社會過程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應(yīng)教育環(huán)境及如何為教育服務(wù)。當(dāng)教師的信息素養(yǎng)能夠游刃有余地適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)工作，能夠最大程度的滿足本體專業(yè)發(fā)展的需要，就必須達(dá)到從道德和安全角度要求的健康信息素養(yǎng)，使教師的信息素養(yǎng)向更高境界發(fā)展。教師隨著信息技能的提高、使用信息技術(shù)時間的推移、學(xué)科整合經(jīng)驗(yàn)的長期積累、交流合作領(lǐng)域的拓展加深、教師信息庫的不斷存儲、傳輸和豐富，就會實(shí)現(xiàn)信息與信息之間的整合生成新的信息；實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合生成新的案例；實(shí)現(xiàn)體會反思之間的整合生成新的感悟。 具備生成、發(fā)展、健康的信息素養(yǎng) 生成、發(fā)展、健康的信息素養(yǎng)是較高境界的素養(yǎng)。我們把自覺交流分為“他我”和“我他”交流。如：技術(shù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、案例交流、教學(xué)反思、聽課評課、集體備課、課題研究、教法探討、專題討論等。在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，以校為本的教學(xué)研究活動呈現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力，有的地區(qū)已取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。作為現(xiàn)代學(xué)校的教師，還應(yīng)當(dāng)具有將信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)進(jìn)修、交友通訊、娛樂旅游等生活中的能力，這是一個較高層次的要求，要隨著信息化進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展而發(fā)展。存儲信息的目的就是首先為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。在我們的教育信息化實(shí)踐中最常見的問題是教師們?yōu)橛枚x，隨用隨棄，沒有吸收、歸類、存儲、提取的良好習(xí)慣。我們不能不在解讀的基礎(chǔ)上對各類信息進(jìn)行批判性評價，使采用的信息符合需要的條件、并能經(jīng)過理論的判斷體現(xiàn)科學(xué)的價值。教師在獲取信息后，必須進(jìn)行閱讀、理解、分析以達(dá)到解讀信息內(nèi)涵的目的，只有這樣才能選得好，用得準(zhǔn)。所以如何確認(rèn)自己的信息需求，并能多渠道、較迅速地獲取有效信息的能力對每位教師顯得尤為重要。 具備獲取、解讀、批判的信息素養(yǎng) 達(dá)到理解、關(guān)心、渴望的信息化層面后，教師會自然跨入獲取、解讀、批判的層面。有了這樣的心理屏障，他們帶著“信息技術(shù)能提高學(xué)生分?jǐn)?shù)嗎”？“信息技術(shù)能與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起提高課堂教學(xué)質(zhì)量嗎”？“自己能學(xué)會和掌握這些復(fù)雜的知識和技術(shù)嗎”？等一系列疑問審視和理解教育信息化，從而導(dǎo)致對信息技術(shù)知識和學(xué)校進(jìn)行的與信息技術(shù)相關(guān)的活動漠不關(guān)心，特別是中老年教師缺乏主動學(xué)習(xí)的欲望?？v向?qū)用婧蜋M向?qū)哟伍g存在著以下的遞進(jìn)關(guān)系：第五層面：生成——發(fā)展——健康第四層面：研究——交流——合作第三層面：管理——整合——應(yīng)用第二層面：獲取——解讀——批判第一層面：理解——關(guān)心——渴望具備理解、關(guān)心、渴望的信息素養(yǎng)我國中小學(xué)教師現(xiàn)狀是教師在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育交鋒的戰(zhàn)場上曠日持久地打拼；在學(xué)生全面發(fā)展的理性思考與功利驅(qū)動生存環(huán)境的對抗中長期掙扎。1992年，美國的Christina Dohle將信息素養(yǎng)進(jìn)一步定義為：“有能力自各種不同的信息來源，獲取、評估及使用信息”，并細(xì)分為十種能力。“
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