【正文】 參考文獻(xiàn)： 葉瀾：《教師角色與教師發(fā)展新探》教育科學(xué)出版社； 謝安邦： 《教師教育信息化與教師信息素養(yǎng)的提升》教師教育研究（ 20215）陳婷：信息技術(shù)環(huán)境下微格教學(xué)的變化及其發(fā)展趨勢(shì) .電化教育研究， 2021.(6)邱曉丹：信息技術(shù)環(huán)境下基于項(xiàng)目的教師專業(yè)發(fā)展 .現(xiàn)代教育技術(shù)， 2021.(5)黃春梅：利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 .教師教育， 2021.(1) 。 信息技術(shù)教師在“實(shí)踐 — 反思 — 再實(shí)踐 — 再反思”過程中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自己的實(shí)踐中去發(fā)掘，在通過比較、分析、概括等思維活動(dòng)來加以提煉和總結(jié)，既要從操作層面上來反映你的經(jīng)驗(yàn)，又要從理論層面來解說你的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過 反思，構(gòu)建個(gè)人教育理論、實(shí)踐創(chuàng)新的必要環(huán)節(jié)。提高教育教學(xué)能力。 信息技術(shù)教師通過反思教學(xué)中成功與失敗的原因，促使自己自覺地把先進(jìn)教育理念作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，逐步調(diào)整日常教育觀念和教育行為。教師通過反思把握情景下具體問題的本質(zhì)，獲得對(duì)教育的感知與頓悟，不斷生成實(shí)踐創(chuàng)意，提高實(shí)踐智能、不懈地追求自身教育行為的合理性，改進(jìn)教育實(shí)踐。 反思是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。提高認(rèn)識(shí)。實(shí)踐反思很重要，如果只知道做，而那些做的對(duì)，那些做的不對(duì)，不反思符合不符合先進(jìn)的教學(xué)思想。 反思是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師必須充分理解和認(rèn)識(shí)到學(xué)科的這一特點(diǎn)，在平時(shí)的日常工作和教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷通過各種途徑提高自己 4 的業(yè)務(wù)水平，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，緊跟科技發(fā)展方向，為今后更好的工作做好準(zhǔn)備，這樣才能保證信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，為信息技術(shù)教師地位的提高創(chuàng)造一個(gè)良好的契機(jī)。而這些能力需要信息技術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)，并通過課堂教學(xué)來獲得專業(yè)成長(zhǎng)。為成為新時(shí)代的管理者打下良好的基礎(chǔ)。 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)打破了人與人之間的時(shí)空界限，拓寬了人際溝通的渠道，師生交往趨于多樣 化、平等性。 （四）教師要成為管理者 盡管任何先進(jìn)技術(shù)的使用不能完全取代教師，但信息技術(shù)時(shí)代的來臨確實(shí)對(duì)于教師成為管理者提出了更高地要求。在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程中，教師可以成為課程開發(fā)和教學(xué)研究的主體，運(yùn)用現(xiàn)代化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓多媒體教學(xué)空間，具備研究者的角色。通過網(wǎng)絡(luò)滲透現(xiàn)代道德理念，積極引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在道德價(jià)值取向，培植學(xué)生道德理想和信念，促使學(xué)生提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力和道德行為能力。 教師成為促進(jìn)者還有一個(gè)層面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生活的一個(gè)組成部分，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)涵，開闊了品德培養(yǎng)的視野。 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，教師不能再把單純的知識(shí)傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。所以只有樹立學(xué)生主體的觀念，才能真正做到現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源（包括文字教材、音像資料、多媒體課件、軟件工具以及從 inter 上獲取的各種教學(xué)信息等等），通過主動(dòng)建構(gòu)意 義而獲得。 其次，要樹立學(xué)生主體的觀念。 作為指導(dǎo)者，首先教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念。信息化時(shí)代學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲得知識(shí)，教師不再是文化知識(shí)傳播的中介，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。 總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，促使教師越來越從臺(tái)上走向臺(tái)下；越來越從知識(shí)教學(xué)走向能力教學(xué)，越來越從教學(xué)內(nèi)容的講授者、知識(shí)的主要傳播者轉(zhuǎn)向知識(shí)的組織者、設(shè)計(jì)者、教學(xué)資源的優(yōu)化者，成為學(xué)生與信息世界的中間人。 再有，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有利于教師從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決實(shí)踐問題的參與人?，F(xiàn)代信息技術(shù)為師生提供了平臺(tái)，它可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，從提高基本的學(xué)習(xí)效率到完成較 復(fù)雜的研究任務(wù)都可以使用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率?！薄敖饣蟆笔墙處煹穆毮埽酝摹敖饣蟆备嗍窃劫薮?，使得問題止于教師。 其次，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有利于教師從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人。這需要學(xué)生逐步具有選擇和處理信息的能力，以達(dá)到對(duì)信息的有效利用，否則，只能被知識(shí)信息的汪洋大海所淹沒。在過去，一個(gè)學(xué)生十多年中學(xué)到的知識(shí)幾乎可以終身受用，然而如今學(xué)生有著豐富的獲得信息的渠道，知識(shí)更新的速度不斷加快，每個(gè)人都面臨著無數(shù)信息選擇。因?yàn)閼?yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)信息的包容量、增強(qiáng)教學(xué)的邏輯思維性、評(píng)價(jià)教育學(xué)的效果，能充分的發(fā)揮以學(xué)生為主體的個(gè)性化教育優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能科學(xué)的因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我們進(jìn)一步應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，關(guān)鍵在于教師，教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、明 確認(rèn)識(shí)，在 實(shí)踐中鉆研與貫徹，其前提是熟悉并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用操作能力。 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)的提高，必須落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去。 教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，就必須要求我們的教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)步驟相適應(yīng)，吸取世界各國的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，從教育 自身特點(diǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，使之滿足未來社會(huì)的發(fā)展需要，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。 我們的教育改革要提高教學(xué)效率、水平，就一定要引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。如果我們依然守著舊的教育方法不改，將會(huì)落后于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教師 專業(yè)發(fā)展 研究 一、更新觀念，提高教師對(duì)開展信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí) 科技飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。本文針對(duì)信息時(shí)代教師展業(yè)過程中，教師對(duì)信息技術(shù)及專業(yè)發(fā)展的給予定位；對(duì)信息技術(shù)的導(dǎo)向作用及其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展所采取的有效措施進(jìn)行研究和總結(jié)，進(jìn)一步教師明確信息時(shí)代自身專業(yè)發(fā)展方向；明確信息技術(shù)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展所起的促進(jìn)作用。 第五篇：信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展論文 信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè) 發(fā)展的研究 摘要：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，尤其是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出要求和挑戰(zhàn)。 ，積極研究新的現(xiàn)代化教育手段和教育模式。 ，多向高水平的同行請(qǐng)教。 教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。 ，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。 ，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)?！罢嫒恕闭n堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。 論文：多寫教學(xué)反思，研究教學(xué)，發(fā)表相關(guān)論文。 三、專業(yè)發(fā)展期望 教學(xué)：成長(zhǎng)為有特色有創(chuàng)新能力的學(xué)者型教師。從為應(yīng)付比賽到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己干練利落、靈敏機(jī)智的教學(xué)特色。用“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載”促動(dòng)自己研究教學(xué)，提高課堂效益。力求能獨(dú)立制作實(shí)用性強(qiáng)、美觀的電子課件。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。 ：堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生的心理健康放在首位，以塑造人格健全的學(xué)生為目標(biāo)，以愛心耐心細(xì)心關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 教材的能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力和教師語言水平有待進(jìn)一步的提高。 銜接上還要多下功夫。 ，能經(jīng)常反思自己在教育教學(xué) 方面的問題，總結(jié)自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取