【正文】 學(xué)寫(xiě)毛筆字。小結(jié) “撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖。 （ 2）運(yùn)用此法預(yù)習(xí)《蒲公英》一課的生字詞 （ 3）匯報(bào)交流 二、教學(xué)第三題：讀讀背背 讀題，明確要求 出示 8 條成語(yǔ)，讀準(zhǔn)成語(yǔ)字音 自由讀 指名讀 齊讀 分 小組討論成語(yǔ)意思，聯(lián)系書(shū)中內(nèi)容和插圖 交流： 玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物 錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律 曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 第一部分 ⑴ 審題：指名讀題目，弄清題目要求 （ 2）出示小黑板： “明鏡 ————波紋 ” （ 3）自由讀原句 （ 4）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀 （ 5）根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受，體會(huì) “漾 ”在句中的含義。 寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫(huà)的字的寫(xiě)法。現(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。 （ 4）為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 三、誦讀課文，傳達(dá)美 多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。 （ 1）文中哪句話你感覺(jué)寫(xiě)得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫(huà)句子） （ 2）窗簾是在什么地方用的？ （ 3）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？ 激勵(lì)：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫(xiě)得很美，其實(shí)，我們也能寫(xiě)出美妙的句子，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。 過(guò)渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成里一句話，請(qǐng)看第五段。 過(guò)渡：令人神往的除了天空還有什么呢？ （三）、學(xué)習(xí)第四自然段 （ 1）和剛才一樣輕聲讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想你為什么喜歡。 （ 6）朗讀第二段，讀出自己的感受。 （ 4）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。 為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？（仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近） （ 2）用自己的話說(shuō)說(shuō)， “掬一捧藍(lán)天可以洗臉 ”這句話的意思。好嗎？ 二、精讀課文，體會(huì)美 （一）、學(xué)習(xí)第一自然段 輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想你為什么喜歡。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍(lán)、透亮） 課件出示圖片。 學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。 晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。 忍：上面是 “刃 ”，寫(xiě)好 “丶 ”的樣子，擺好 “丶 ”的位置。 識(shí)記生字字形。 三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 出示生字。 （ 5） 拉薩的天是圣地的窗簾。 （ 2） 拉薩的天空純凈明潔，離人近 （ 3） 拉薩的天空藍(lán)得讓人神往。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。 播放有關(guān)拉薩的音像資料。 3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 板書(shū)： 6 西湖 山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺） 湖堤 小島 （近賞） 華燈 琴聲 （夜游） 教學(xué)反思 拉薩的天空（第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 1. 能正確、流利地朗讀課文。 ⑵ 教師小結(jié) 四、布置作業(yè) ⒈ 背誦課文。 ⒉ 學(xué)生朗讀練習(xí)。 三、回溯全文，朗讀品味 ⒈ 我們循著 遠(yuǎn)眺西湖 近賞湖中 月下游賞 的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。 ⒋ 明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)？ ⒌ 指導(dǎo)朗讀最后一句。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的。指導(dǎo) 朗讀。 仙境 是什么樣的地方？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。 ⒍ 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫(huà)？請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。 師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第 2 自然段 ⒈ 同學(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題： ⑴ 為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫(huà)？ ⑵ 為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境 ？ ⑶ 月下的西湖時(shí)什么樣的景象？ ⒉ 以讀代講，讀中作答 ⒊ 啟發(fā)思考：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么 ? ⒋ 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫(xiě)出了山美 ? （討論后出示第 2 自然段第一句話） 引導(dǎo)理解 遠(yuǎn) 眺 層層疊疊 連綿起伏 等詞語(yǔ)。 ⑴ 聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字：雅、般、柔、州 ⑵ 檢查反饋，要求： ① 字形正確； ② 間架合理。同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 教學(xué)反思 西湖（第二 課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 ⒊ 教師小結(jié)。 ⒍ 第一自然段告訴我們什么？ 三、指導(dǎo)朗讀 ⒈ 教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。 ⒋ 感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景？ 板書(shū)： 山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 學(xué)生齊讀課文第一自然段。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） ⑶ 解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。 。 ⑵ 標(biāo)出自然段的序號(hào)。 ⒉ 學(xué)生自讀課文。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。 得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美） 五，總結(jié)板書(shū) 5 北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈見(jiàn)底 美 原野 熱鬧非凡 教學(xué)反思 教 學(xué) 過(guò) 程 一、 調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣 同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起背背 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。 出示填空，指導(dǎo)背誦 深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺(jué) 西湖（第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。齊讀，體會(huì)。 師：（引讀）榛 樹(shù)葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？ （因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心 …… ） 深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？ 明明是高粱，為什么會(huì)唱？ 明明是火紅的榛樹(shù)葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們?cè)? 笑，人們?cè)诔Ｕl(shuí)再來(lái)讀。 點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些，放聲大笑的感覺(jué)。 師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫(xiě)了那些景物？在書(shū) 上把這些景物圈出來(lái)。 師：瞧！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是 不同尋常，超出一般的。小魚(yú)的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。 師：這時(shí)，一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。 師：指名讀，你覺(jué)得這是一條怎樣的小河？出示 交流點(diǎn)出清澈見(jiàn)底，藍(lán)綢子 理解藍(lán)綢子，看，書(shū)上 ，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，他就是小河。 這錦緞在仙女的手里還在不停地 …… ？（抖動(dòng)） 師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀 怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@ “北大荒的秋天真美呀！ ” 總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫(huà)卷！拿起書(shū)，齊讀第二小節(jié)，音樂(lè)起（班得瑞的仙境） 三、 小河美 師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。 這錦緞上面有什么？ 指揮齊讀 “一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫 ” 錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有 …… 也許還有 …… （金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅 …… ） 這么多的顏色既多又美，就叫做 “五彩斑斕 ” 師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。 這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。 師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。 一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過(guò)一樣。 師：九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了，北大荒的秋天怎么樣?。? 師：出示 “北大荒的秋天真美呀！ ” 指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來(lái)？ “真 ”字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話 。 知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。 組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 朗讀課文 教學(xué)反思 北大荒的秋天（第 二課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指名讀。 回答問(wèn)題。 指名分自然段讀。指名讀，齊讀。 教師范讀 。 這些流云 /在落日的 /映照下，轉(zhuǎn)眼間 /變成 /一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是 /美麗的仙女 /在空中 /抖動(dòng)著 /五彩斑斕的錦緞。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。 默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見(jiàn)底 幾縷 自由 讀。 北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 指名讀課文。 三、作業(yè)布置： 向您推薦一本好書(shū)（要求寫(xiě)清書(shū)名、作者、主要內(nèi)容） 用毛筆練習(xí)書(shū)寫(xiě)十個(gè)橫畫(huà) 教學(xué)反思 北大荒的秋天（第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 學(xué)會(huì)本課生字，理解生 字組成的詞語(yǔ)。 a 師范寫(xiě) b 生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。橫畫(huà)也不例外。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面，使筆固定，手 心虛空。無(wú)名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。 介紹握筆姿勢(shì) “五指執(zhí)筆法 ?是用右手五個(gè)手指全派上用場(chǎng)，用 “按、壓、鉤、頂、抵 ”