【正文】 三是學(xué)會(huì)經(jīng)常性的審自己的答案，找出存在的不足，學(xué)會(huì)給自己的答案挑毛病。通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到熟能生巧。如做表格題，就要做到“三看三比一提煉”。（3）主體參與法 仔細(xì)閱讀材料，找出參與的主體，然后聯(lián)系教材有關(guān)的知識(shí)。如上例中的第二問(wèn)：運(yùn)用哲學(xué)常識(shí)的知識(shí)說(shuō)明人為什么要與自然和諧相處。它要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)情景材料進(jìn)行合理的解釋和分析，它遵循的是“一般——個(gè)別”的思維方式。第一問(wèn)是：人們對(duì)人與自然關(guān)系認(rèn)識(shí)的變化體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？通過(guò)對(duì)材料的歸納，我們就可以得出結(jié)論：人的認(rèn)識(shí)是不斷深化、發(fā)展的。正嚴(yán)重威脅者人類(lèi)自身的生存。但隨著人類(lèi)活動(dòng)規(guī)模的擴(kuò)大，土地荒漠化一般要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行概括，再透過(guò) 現(xiàn)象看本質(zhì)。（1 ）歸納法：就是從一系列個(gè)別的、特殊的、具體的情景材料中概括出共同本質(zhì)或一般原理的思維方法。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是邏輯思維能力欠缺，不能熟練運(yùn)用歸納法和演繹法處理材料、整合知識(shí)、加工信息。（2） 運(yùn)用邏輯思維的方法邏輯思維能力，主要是 運(yùn)用概念、判斷進(jìn)行歸納和演繹推理的能力。如2003年文綜考試第41題的第（1）題第③問(wèn)：“試用辨證的觀點(diǎn)分析美國(guó)歷史上的人口遷移現(xiàn)象。我們?cè)诜治瞿骋皇录?、某一觀點(diǎn)、某一行為等問(wèn)題時(shí)一定要堅(jiān)持辯證思維?？梢愿爬椤把芯吭O(shè)問(wèn)明關(guān)系，通讀材料抓主題，細(xì)讀材料分層次，活用歸納與演繹；根據(jù)設(shè)問(wèn)找原理，理論聯(lián)系實(shí)際要對(duì)齊，列出提綱再對(duì)照，語(yǔ)言規(guī)范有條理。其次，列出答題的簡(jiǎn)要提綱，并認(rèn)真對(duì)照材料和設(shè)問(wèn)，檢查是否抓住了問(wèn)題的核心，是否聯(lián)系了相關(guān)問(wèn)題，是否全面和層次清楚等。第二步，精心布局慎答題。四要確定答題的基本思路。二是要明確每個(gè)設(shè)問(wèn)對(duì)知識(shí)運(yùn)用的限定。第一步，提取有效信息慎審題。立意隱于題中，它是通過(guò)設(shè)置的情景和巧妙的設(shè)問(wèn)結(jié)合來(lái)顯現(xiàn)的。 三．問(wèn)答題答題注意要點(diǎn)：（一）把握答題的基本步驟主觀性試題一般由情景、設(shè)問(wèn)、立意三個(gè)要素組成。 思維點(diǎn)撥：首先分析價(jià)格聯(lián)盟的做法是違背價(jià)值規(guī)律的，是錯(cuò)誤的。③企業(yè)要遵循價(jià)值規(guī)律，正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。 問(wèn)：如何認(rèn)識(shí)價(jià)格聯(lián)盟這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？ 答：①企業(yè)人為地采取“價(jià)格聯(lián)盟”的做法限價(jià)，不利于正常的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。 例2： 2000年夏季，我國(guó)一些家電企業(yè)結(jié)成“價(jià)格聯(lián)盟”，達(dá)成了限制大幅度降價(jià)的銷(xiāo)售協(xié)議。②應(yīng)大力發(fā)展汽車(chē)工業(yè)，同時(shí)也必須重視發(fā)展汽車(chē)工業(yè)所造成的環(huán)境和社會(huì)危害等負(fù)面效應(yīng)。汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展與人們生產(chǎn)、生活方式息息相關(guān)。當(dāng)然，如果設(shè)問(wèn)或材料中沒(méi)有亮出觀點(diǎn)或做法的話，往往“作判斷”這一步可以省略。設(shè)問(wèn)形式還有“評(píng)價(jià)、評(píng)析、看待、看法”等?！叭绾误w現(xiàn)”四個(gè)字，意味著應(yīng)該從材料與知識(shí)的結(jié)合來(lái)作答，因此必須從材料中一一找。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)材料中的關(guān)鍵句去搜索教材中的知識(shí)點(diǎn)，注意要全面，回答時(shí)先把材料中的關(guān)鍵句組合摘抄，后說(shuō)明它符合教材中的什么原理、觀點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)。要堅(jiān)持 “ 一一對(duì)應(yīng) ” 的原則 , 逐一進(jìn)行分析說(shuō)明。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式如“材料體現(xiàn)了哪些道理”，“材料是如何體現(xiàn)什么道理的”，“運(yùn)用什么道理分析材料”等。 小結(jié)：緊密聯(lián)系材料，針對(duì)不同行為主體，多角度地展開(kāi)，回歸課本，用詞簡(jiǎn)練，具體落實(shí)。 (1)廣東“民工緊”的經(jīng)濟(jì)學(xué)啟示是什么？(6分） 答：勞動(dòng)者要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)信用；政府應(yīng)營(yíng)造良好的用工環(huán)境，切實(shí)保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益。產(chǎn)生“民工緊”現(xiàn)象有兩個(gè)原因：一是部分民企特別是一些中小企業(yè)誠(chéng)信嚴(yán)重缺乏，不能善待打工者。 政治常識(shí)角度，根據(jù)材料提示或設(shè)問(wèn)的限制性，無(wú)非是從“國(guó)家（政府）履行相應(yīng)的職能，堅(jiān)持相應(yīng)的組織和活動(dòng)原則；堅(jiān)持中共的領(lǐng)導(dǎo)或加強(qiáng)自身建設(shè)，貫徹黨的指導(dǎo)思想（最新的“三個(gè)代表”/“科學(xué)發(fā)展觀”）；發(fā)揮政協(xié)和民主黨派的作用；堅(jiān)持我國(guó)的政治制度（人大、多黨合作、民族區(qū)域自治）；涉外的要立足國(guó)家利益、提高綜合國(guó)力，我國(guó)外交政策的基本點(diǎn)”等內(nèi)容中找出合適的組織答案。講到政府無(wú)非就要涉及“兩個(gè)手段”或者經(jīng)濟(jì)制度（所有制、分配制度、社會(huì)保障制度等）和法律法規(guī)、政策；講到企業(yè)就從企業(yè)改革、經(jīng)濟(jì)效益、企業(yè)的形象信譽(yù)、科技、管理、經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)【區(qū)分生產(chǎn)領(lǐng)域（主要是廠長(zhǎng)經(jīng)理等）和流通（銷(xiāo)售者）兩個(gè)領(lǐng)域】等；講產(chǎn)業(yè)無(wú)外乎講產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)與市場(chǎng)的關(guān)系、勞動(dòng)者的權(quán)利（勞動(dòng)合同）、勞動(dòng)者自身的素質(zhì)問(wèn)題；講消費(fèi)者一般離不開(kāi)消費(fèi)者的權(quán)利義務(wù)和維權(quán)意識(shí)（運(yùn)用法律武器）…… 哲學(xué)常識(shí)角度，可以遵循這樣的套路：原理和方法論（一般是原理名稱(chēng)或精簡(jiǎn)的內(nèi)容，和相應(yīng)的方法論），加上一句聯(lián)系材料的分析（簡(jiǎn)明扼要）。（3）主體參與法 仔細(xì)閱讀材料，找出參與的主體，然后聯(lián)系教材有關(guān)的知識(shí)。如上例中的第二問(wèn)：運(yùn)用哲學(xué)常識(shí)的知識(shí)說(shuō)明人為什么要與自然和諧相處。它要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)情景材料進(jìn)行合理的解釋和分析，它遵循的是“一般——個(gè)別”的思維方式。一般要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行概括，再透過(guò) 現(xiàn)象看本質(zhì)。掌握常見(jiàn)的辯證思維的方法（1 ）歸納法：就是從一系列個(gè)別的、特殊的、具體的情景材料中概括出共同本質(zhì)或一般原理的思維方法。（跨課、跨單元），充滿自信最后注意：最近幾年高考新題不斷，越來(lái)越靈活，希望同學(xué)們具體題目具體分析，靈活運(yùn)用答題方法，切莫生搬硬套，留下遺憾。 ： 中心思想→層次段落大意→關(guān)鍵句子→關(guān)鍵詞（宏觀微觀），善于把握句子成分主謂賓定狀補(bǔ)等：經(jīng)濟(jì)常識(shí) 國(guó)家→企業(yè)→消費(fèi)者；政治