【正文】 二是在復(fù)習(xí)的中后期要選取近幾年的高考題為典型例題，并通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化答題方法和技能，對(duì)照參考答案找不足，通過(guò)體驗(yàn)、領(lǐng)悟，使基本技能為我所用，駕輕就熟。一般是先閱讀材料，抓住主旨，接著歸納觀點(diǎn)。如2003年高考政治第38題：在古代社會(huì)，自然界是人類的主宰，人們把自然神化，對(duì)自然頂禮膜拜，認(rèn)為山有山神”解答此題要抓住設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞“辨證的觀點(diǎn)”。首先，要根據(jù)有效信息將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和熱點(diǎn)內(nèi)容從頭腦中提煉出來(lái)，根據(jù)題目的材料和設(shè)問(wèn)的指向，決定答題內(nèi)容的取舍。因此，做好主觀性試題應(yīng)通過(guò)分析題目提供的情景、設(shè)置的問(wèn)題來(lái)把握命題人的意圖。②商品價(jià)格由商品價(jià)值量決定，勞動(dòng)生產(chǎn)率提高是商品價(jià)值量下降，商品價(jià)格受供求關(guān)系影響，供過(guò)于求，商品價(jià)格必然下降。（如例1） 例1 汽車是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志之一。此類試題的作答：步驟一般可采用演繹法 ( 原理 + 材料 ) 或歸納法 ( 材料 + 原理 ) 但是最好采用原理+材料n 二是不明確告訴的、宏觀的，其基本形式為上述材料體現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的什么道理。二是地方政府只注意為外商、為企業(yè)考慮“投資環(huán)境”，卻忽視了保護(hù)外來(lái)工的合法權(quán)益?；卮鸫藛?wèn)首先要從材料中歸納出主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性的關(guān)系，再主要運(yùn)用演繹法答題，最后歸納出：我們必須正確處理主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律性的規(guī)律的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處，走可持續(xù)發(fā)展之路。記?。鹤约嚎偨Y(jié)的方法最有用。 這種辨析題的特點(diǎn)是，題目所給的觀點(diǎn)完全正確或完全錯(cuò)誤。 這類辨析題通常由一個(gè)前提和一個(gè)結(jié)論組成，前提是結(jié)論成立的一個(gè)必要條件，命題通、常認(rèn)為，結(jié)論要成立必須要有這個(gè)前提，這個(gè)觀點(diǎn)本身沒(méi)有錯(cuò)。辨是指辨別判斷，析是指對(duì)判斷的分析說(shuō)明。c從現(xiàn)象到本質(zhì)。目前，H企業(yè)已經(jīng)在湖北、廣東、貴州等地建立起控股公司，產(chǎn)品涉及到家電、信息、生物工程等多個(gè)領(lǐng)域，真正收到了“l(fā)+l2”的經(jīng)濟(jì)效果。一般措施類設(shè)問(wèn)的答題角度如下。經(jīng)濟(jì)生活中常見(jiàn)的主體包括國(guó)家（政府）、企業(yè)和消費(fèi)者、勞動(dòng)者個(gè)人等；政治生活中常見(jiàn)的主體包括政府、黨、公民、人大、政協(xié)等；文化與哲學(xué)方面要根據(jù)具體情況確定主體是國(guó)家還是個(gè)人。 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指依靠創(chuàng)意人的智慧，技能、天賦，借助于高科技對(duì)文化資源進(jìn)行創(chuàng)造與提升，通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運(yùn)用，生產(chǎn)出高附加值產(chǎn)品，創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的產(chǎn)業(yè)。第二步，明確現(xiàn)實(shí)依據(jù)，即分析這樣做的必要性是什么，或不這樣做有什么危害。（5） 從主體與客體的必要性、重要性的角度來(lái)回答。即從不同的角度來(lái)分析意義。（材料） 要求回答“為什么要……？”的題目的解題技巧【題型特點(diǎn)】在原因（理由）型主觀題中即意義類和原因類，原因（理由）一般是指事物存在的某種依據(jù)，包括理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在試題中往往直接表現(xiàn)為“為什么”， “必要性”、“理由”、“這樣做的依據(jù)”、正確性、意義、作用、原因、依據(jù)等）常以以下設(shè)問(wèn)出現(xiàn)：①為什么要做某事?②分析……的合理性(或正確性)。這類題目主要考察學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。“在操作上就是要“要點(diǎn)化”；“言之有物”即要求答題的行文要“規(guī)范、具體”，注重政治術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，緊密聯(lián)系課本相關(guān)知識(shí)。二、解題利器：“以不變應(yīng)萬(wàn)變” 任何方法都不是萬(wàn)能的，也不可能是一成不變的?；卮鹪擃愋偷念}目，首先弄清材料的層次，然后概括出各層的中心意思即論點(diǎn)，最后根據(jù)論點(diǎn)回憶教材及時(shí)政材料中與此論點(diǎn)相聯(lián)系的理論知識(shí)，結(jié)合題目的具體要求進(jìn)行分析“篩選”，從而確定答題所運(yùn)用的理論知識(shí)。③論述……的重要性(或必要性)。比如，分析科技創(chuàng)新對(duì)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的意義，我們便可從科技本身的角度、農(nóng)民的角度、農(nóng)業(yè)的角度、農(nóng)村的角度等來(lái)分析. （3）要遵循由微觀到宏觀、由小到大、由近及遠(yuǎn)的原則或相反的順序也可。如必要性分析，包括事物的必然性分析和重要性分析。應(yīng)根據(jù)材料關(guān)鍵信息，運(yùn)用理論作具體分析。教材原理+教材中的做法是。措施類——怎么辦類【題型特點(diǎn)】措施型試題一般以“如何解決（加強(qiáng)、改善）……”“采取什么措施（對(duì)策、途徑、方法）……”“怎么實(shí)現(xiàn)……”等形式出現(xiàn)。二是聯(lián)系材料，尋找材料中的關(guān)鍵信息。 從國(guó)家的角度出發(fā)（1） 樹立以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，保持經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。怎么做：“1+12”所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理啟示我們：企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功首先要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展；啟示類（啟示類——怎么辦——措施類）【題型特點(diǎn)】一般是某些典型的事件、事例、漫畫、哲理小故事、名言警句等“給了我們哪些啟示”或“這件事對(duì)你有什么啟發(fā)”等，重在考查考生“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，論證和探討問(wèn)題”等能力。參考答案也是截然相反的兩個(gè)答案?？隙}的正確性，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。③作出結(jié)論或提出正確的觀點(diǎn)。一般要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行概括，再透過(guò) 現(xiàn)象看本質(zhì)。講到政府無(wú)非就要涉及“兩個(gè)手段”或者經(jīng)濟(jì)制度（所有制、分配制度、社會(huì)保障制度等）和法律法規(guī)、政策；講到企業(yè)就從企業(yè)改革、經(jīng)濟(jì)效益、企業(yè)的形象信譽(yù)、科技、管理、經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)【區(qū)分生產(chǎn)領(lǐng)域（主要是廠長(zhǎng)經(jīng)理等）和流通（銷售者）兩個(gè)領(lǐng)域】等；講產(chǎn)業(yè)無(wú)外乎講產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)與市場(chǎng)的關(guān)系、勞動(dòng)者的權(quán)利（勞動(dòng)合同）、勞動(dòng)者自身的素質(zhì)問(wèn)題；講消費(fèi)者一般離不開消費(fèi)者的權(quán)利義務(wù)和維權(quán)意識(shí)（運(yùn)用法律武器）…… 哲