【正文】 現(xiàn)課本知識(shí)即可，必要時(shí)（一般是哲學(xué)題目）適當(dāng)?shù)芈?lián)系材料。 九、圖表題。但是，相對(duì)固定的模式還是有的，總結(jié)歸納高考題目，我們多少可以總結(jié)出一些構(gòu)思答案的線索和方法。但是，細(xì)心比較分析考察后，也不難發(fā)現(xiàn)其中所呈現(xiàn)的共同特征：高考命題怎么選材—宏觀視角，微觀切口高考命題怎么設(shè)問(wèn)—題目在書外、答案在書中高考命題怎么立意—有話好好說(shuō) 在答題中存在的問(wèn)題主要是：核心問(wèn)題抓不準(zhǔn)，答非所問(wèn)；語(yǔ)言表達(dá)不科學(xué)、不規(guī)范、不專業(yè)，口語(yǔ)化嚴(yán)重；分析問(wèn)題缺乏應(yīng)有的內(nèi)在邏輯性、條理性、層次性，語(yǔ)言混亂；理論和實(shí)際相脫節(jié)等等。作答主觀性試題，必須做到“言之有序”和“言之有物”。 政治學(xué)科的命題設(shè)問(wèn)不外乎以下四種類型或四個(gè)角度: 高中政治非選擇題類型一、意義類； 二、為什么（原因）類； 三、措施類； 四、體現(xiàn)類；五、如何認(rèn)識(shí)、分析材料中的某一現(xiàn)象 六、啟示類。 十、辨析題（另一種分類方法：一是 “是什么”；二是 “為什么”；三是 “怎么辦” ； 四是 “如何認(rèn)識(shí)”……… 即前三者的綜合）答題技巧 要求回答“是什么……？”的題目的解題技巧 這種類型的題目設(shè)問(wèn)的形式是很多的，如“材料反映了什么問(wèn)題/現(xiàn)象？”、“材料體現(xiàn)了什么道理？”、“材料表明/說(shuō)明了什么道理？”即體現(xiàn)類；這種題目還有一定的限制性，比如限定從經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)或政治常識(shí)的某特定角度答題的要求。（08全國(guó)卷一38題第（3）問(wèn)：結(jié)合材料，闡述我國(guó)政府著力抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義的道理。（理論）政府著力抓好糧食生產(chǎn)，解決好吃穿住這些人民群眾最關(guān)心的直接利益問(wèn)題，才能調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性，保持社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。一、意義類【題型特點(diǎn)】意義型材料題要求考生認(rèn)識(shí)國(guó)家或社會(huì)生活中某種行為、某些重要事件中所包含的意義，并加以分析、歸納的試題。 ④熱點(diǎn)詞匯 （2）尋找角度分析意義。即分析設(shè)問(wèn)中的事件或措施對(duì)“誰(shuí)”有意義，從不同主體進(jìn)行分析。答案的關(guān)鍵詞有：宏觀調(diào)控、資源的優(yōu)化配置、擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)、增加外匯儲(chǔ)備、增加經(jīng)濟(jì)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)主義本質(zhì)的體現(xiàn)、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性、全面小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)、落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等。（6） 要根據(jù)事物存在和發(fā)展的條件(主觀和客觀，內(nèi)部和外部，自然和社會(huì)等)展開分析。首先明確考查范圍，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)角度；其次明確具體理論知識(shí)，設(shè)問(wèn)給定具體理論知識(shí)的要從該理論出發(fā)，設(shè)問(wèn)沒有給定具體理論知識(shí)的，要根據(jù)題意選擇所需理論。即這樣做有什么重要意義、作用或積極影響。答題要點(diǎn)一般是：教材原理+教材中的做法符合。的要求教材原理+教材中的做法有利于。但據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，當(dāng)前，我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的總體水平不高，產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，缺乏特色產(chǎn)業(yè)和品牌產(chǎn)品，因而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率還不高，更與人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求不相適應(yīng)。這類試題大都屬于開放性的試題，要求提出的辦法或采取的措施得當(dāng)，具有針對(duì)性和有效性。第二步，做到“三聯(lián)系”，確定答題范圍。三是聯(lián)系時(shí)政知識(shí)，從時(shí)政知識(shí)、黨和國(guó)家的方針政策中尋找解決問(wèn)題的辦法。一、 經(jīng)濟(jì)學(xué)中常見到如何做時(shí)，應(yīng)想到 從企業(yè)的角度出發(fā)（1） 市場(chǎng)：面向市場(chǎng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量商品；遵循價(jià)值規(guī)律，將生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力進(jìn)行優(yōu)化配置。（6） 發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變資源利用方式，提高資源利用效率（7） 協(xié)調(diào)投資、消費(fèi)、出口三者的關(guān)系，增強(qiáng)消費(fèi)需求對(duì)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用（8） 以人為本，不斷提高人民群眾的物質(zhì)文化生活水平，更加注重社會(huì)公平，讓廣大人民群眾共享改革發(fā)展的成果。根據(jù)材料如何分析H企業(yè)“1+12”所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理注意：“如何分析“1+12”體現(xiàn)的道理”不同于“材料體現(xiàn)了1+12道理”參考答案是什么：“1+1”是指企業(yè)兼并，“1+12”是指兼并后的企業(yè)比原先兩個(gè)獨(dú)立企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益要高。一般情況下，偏重于回答“怎么辦” 如何認(rèn)識(shí) 如何分析說(shuō)明材料中的措施 側(cè)重角度→ 為什么（這樣做）、這樣做的依據(jù)理由關(guān)系型題目（1）AB是否一致（是否矛盾） 答題線索：A是什么→B是什么→AB關(guān)系（此處展開區(qū)別或聯(lián)系視結(jié)論而定）（2）A對(duì)B的作用 答題線索： 根據(jù)A或者B的基礎(chǔ)知識(shí)層次組織答案要點(diǎn)（3）A與B是什么關(guān)系 答題線索：可套用課本知識(shí)中的典型關(guān)系如：對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系答題結(jié)構(gòu)是： 對(duì)立統(tǒng)一的，表現(xiàn)為：a聯(lián)系（統(tǒng)一性）：b區(qū)別（對(duì)立性）：圖表題【題型特點(diǎn)】圖表題可分為圖式和表格式兩種。（微觀→宏觀）d特殊年代：1978年,改革開放以來(lái)；1992年,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；2008年金融危機(jī)e 圖表的類型：表格；坐標(biāo)圖；餅狀圖；柱狀圖；微笑曲線等f(wàn)微笑曲線圖需注意分界點(diǎn)（頂點(diǎn)）兩邊的變化或差異g如果有多個(gè)表,一定要說(shuō)明這幾個(gè)表之間的聯(lián)系h圖表題的常見設(shè)問(wèn)方式：①上述圖表反映出什么經(jīng)濟(jì)信息？現(xiàn)象本質(zhì)（原因、結(jié)果）②怎樣解決圖表反映的問(wèn)題（即措施：針對(duì)信息對(duì)癥下藥）解題模式例如這反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：答題：表（圖）說(shuō)明了，+時(shí)間+表頭+表格（橫向、縱向比較）+注釋+這說(shuō)明（點(diǎn)本