農(nóng)村初中實施化學(xué)新教材的教學(xué)策略(參考版)
2025-06-18 21:10本頁面
【正文】 9。④新初中化學(xué)教材上、下冊，上海教育出版社，2004。②王云生，《新課程化學(xué)教與學(xué)》，福建教育出版社，2003。以上僅是從學(xué)習新課改理念的角度思考了我們在農(nóng)村初中實施化學(xué)新教材的一些做法，是不成熟的，請專家同行批評指正。落實課改理念和現(xiàn)有教育教學(xué)評價機制上的矛盾仍很突出。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的學(xué)法滯后于新課改觀念的要求，在實際教學(xué)中明顯露出來，對促進新初中化學(xué)課程的實施帶來了直接影響。特別是化學(xué)與社會生活現(xiàn)象的應(yīng)用和聯(lián)系。三、農(nóng)村初中實施化學(xué)新教材的困惑在一年的新初中化學(xué)教材的實施進程中，我們對如何落實課改理念進行了一些償試，也取得一些理性上的認識和實際教學(xué)效果，但如何更好的落實理念，真正實現(xiàn)新課程改革的目標仍有一些困惑。在溶液的探究性學(xué)習活動中，小組之間相互提問，相互交流，相互解答，不管對否，鍛煉了學(xué)生問題能力，結(jié)合組織能力；教師向?qū)W生提問，學(xué)生回答，共同探導(dǎo)，學(xué)生之間不能回答，請教師幫忙，教師可以借機向?qū)W生擴展知識，教師可以從學(xué)生之間的問題中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的盲點，站在學(xué)生的角度去理解教材，站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生學(xué)習方式培養(yǎng)和形成的一些途徑。：新課程教學(xué)中，教學(xué)是教師和學(xué)生的“雙邊活動”，師生是“學(xué)習和共同體”，課堂上教與學(xué)的交往、互動，師生的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)成為必然。比如：在氣體收集方法的學(xué)習中，讓學(xué)生從空氣入手，思考有比空氣重，有比空氣輕的氣體，有的氣體能溶于水，有的不能，讓學(xué)生從初中化學(xué)學(xué)習的幾大氣體中按教師給的方法進行學(xué)習研究，最終得出如何收集氣體；在學(xué)習鐵的知識后，讓學(xué)生按此法去學(xué)習鐵對人類的益處是什么？你是否貧血？人貧血的原因是什么？怎樣補血？讓學(xué)生通過調(diào)查了解收集資料，再通過不同形式的交流，達到共同進步，共同提高的目的。：新課標要求學(xué)生“初步運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取的信息加工，能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自已的觀點，逐步形成良好的習慣和方法”而學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變是我們新課程中一個重要方面，學(xué)生學(xué)習方法的形成有學(xué)生自身經(jīng)驗的成份，更重要的是學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下形成更科學(xué)更有效的學(xué)法達到整體組合。充分抓住教材的“觀察與思考－活動與探究－家庭小實驗－課外開放性探究”，這一流水系統(tǒng)，在系統(tǒng)中注入科學(xué)探究學(xué)習思想，讓學(xué)生通過實驗研究得出化學(xué)知識的真諦。：新化學(xué)理念中提出要讓學(xué)生有更多的機會主動體驗、探究知識過程，在知識形成、應(yīng)用、聯(lián)系過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中，逐步形成終身學(xué)習的意識和能力。如講金屬的保護時設(shè)置“用鐵鍋的好處是什么？鐵鍋為什么不能長時間的盛放酸性或咸的食物？清洗鋁制品是為什么不能除去表面的物質(zhì)？”來創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，產(chǎn)生認知沖突。如在溶液的教學(xué)中，讓學(xué)生自配不同濃度的蔗糖水，食鹽水，探尋生活中的溶液，聯(lián)想我們要研究的溶液等等，從而使學(xué)生在一個問題情景中去思考、理解、找尋化學(xué)知識。②生產(chǎn)實際中的化學(xué)肥料、農(nóng)藥對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的利弊，生石灰和熟石灰的利用，金屬的防護。勾起學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象化學(xué)知識的美好追求，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。②新的化學(xué)課程體系中，注重每節(jié)內(nèi)容的情景創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生的潛意識的發(fā)拙，盡量發(fā)揮學(xué)生的前概念對新內(nèi)容的理解。是新課程的又一大特點，而我們的教育一個重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力,因此我們在進行新化學(xué)課實踐中認為初中化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),借助學(xué)生的“前概念”去認識社會化的化學(xué)，理解化學(xué)的社會化，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和應(yīng)用能力。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力，從而達到我們課程改革的最終目標。學(xué)生學(xué)習個性的培養(yǎng)是課程改革的一種理念，是學(xué)生學(xué)習能力形成的基礎(chǔ)，所以
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