初三化學(xué)新教材分析及教學(xué)感受(參考版)
2025-06-18 20:39本頁面
【正文】 ?！ 〗?jīng)過了不斷的學(xué)習(xí)，大量的實踐之后，我認(rèn)為人教版化學(xué)新教材不僅注重化學(xué)知識與生活和社會的融合與聯(lián)系，更注重強(qiáng)化學(xué)生從死記知識走向主動探究獲取知識的過程體驗，還從以教師為主走向以學(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會?！ ∷?、堿、鹽的概念沒有明確寫出來，不利于學(xué)生理解復(fù)分解反應(yīng)條件。我認(rèn)為較好，但不是最好，理由如下：原來的“電離”容易使學(xué)生認(rèn)為是通電才可以發(fā)生， 現(xiàn)在的“解離”一詞本質(zhì)上是分離的意思，何不直言為“分離”呢?這樣更貼近生活些?！ 〗滩南聝圆伙柡腿芤恨D(zhuǎn)化為飽和溶液的方法總結(jié)不全面，因為根據(jù)溶液組成，學(xué)生很容易想到減少溶劑這一措施，根據(jù)實際應(yīng)增加“蒸發(fā)溶劑”的方法?！边@種說法不妥，因為一種溶質(zhì)的飽和溶液，對另一種溶質(zhì)來說可能是不飽和的。應(yīng)該增加對另外兩個原理的驗證試驗，使學(xué)生認(rèn)識更深刻。建議改用銅片圈加以固定，采用70 ℃以下的熱水，可確保實驗操作順利，實驗效果良好。由于紙圈質(zhì)量小、又無法固定，實驗操作中在氧氣流的沖擊下使得實驗很難進(jìn)行，達(dá)不到良好的效果。”我認(rèn)為這個說明沒必要，因為化學(xué)方程式中要用等號,如果先使用了短線,最后短線變等號更容易。 教材上冊把元素分成金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素來討論原子的最外層電子數(shù)，而在書后元素周期表中卻通過不同顏色告訴學(xué)生元素有金屬和非金屬之分，前后不對應(yīng)，容易引起學(xué)生疑惑，也不便于學(xué)生自學(xué)，建議教材編寫時前后一致或點(diǎn)明元素分類的多樣性等?！ ∷?、對新教材有關(guān)內(nèi)容的建議： 教材上冊活動與探究：給分別盛有3mL水的三支試管采用不同的方法加熱，然后讓學(xué)生總結(jié)給物質(zhì)加熱的方法，我認(rèn)為給物質(zhì)加熱，這里的物質(zhì)應(yīng)該考慮到固體和液體兩種情況，教材編寫只考慮到了給液體加熱而忽略了給固體物質(zhì)加熱的情況，給物質(zhì)加熱的方法如何總結(jié)?因此，建議教材編寫可增加給固體物質(zhì)加熱的情況介紹?！ ⌒陆滩陌婷嬖O(shè)計采用了大量彩色圖片，圖文并茂，但上下冊教材中幾乎沒有提供幾個網(wǎng)址?！ 錃獾闹迫?，煅燒石灰石等重點(diǎn)內(nèi)容已刪掉，但習(xí)題及中考中又出現(xiàn)相關(guān)考題，知識點(diǎn)存在吊鏈情況?！ ∪私贪娉踔谢瘜W(xué)教材“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的主題內(nèi)容，主要集中在第四單元，側(cè)重于從化學(xué)學(xué)科知識
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