新課標理念下高中英語課堂有效教學(xué)探究(參考版)
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【正文】 參考文獻:[1][j].科學(xué)咨詢,2010,(5):104105.[2]普通高中英語課程標準(實驗)中華人民共和國教育部[m].人民教育出版社,2003.。這個過程不是一蹴而就的,但它是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。堅信每一個學(xué)生都能成才,并積極為他們創(chuàng)造成功的機會和條件,誘導(dǎo)他們嘗試成功,與他們分享成功的喜悅。倡導(dǎo)成功教育教學(xué)法。如,當講到祈使句是對第二人稱所發(fā)出的命令時,就可以用英文發(fā)出命令(openyourbooks.),然后讓全班同學(xué)做出此動作,加深對英語的理解。此法是由美國加利福尼亞圣何賽州立大學(xué)心理教授創(chuàng)立的。課堂導(dǎo)入的巧妙之處在于形式不拘一格,變化多樣,教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生群體設(shè)計不同的導(dǎo)入方法,做到因材施教。(3)直觀導(dǎo)入,提高興趣。(1)模塊話題導(dǎo)入,切合實際,吸引注意。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！背晒Φ恼n堂導(dǎo)入在高中英語課堂教學(xué)中意義重要。趣味課堂導(dǎo)入方法,調(diào)動學(xué)生的非智力因素。從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,有針對性地提問和輔導(dǎo)?？荚囋u價分層,根據(jù)測試和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行合理激勵。分層教學(xué)其中包括對學(xué)生進行分層,根據(jù)個性差異因材施教。事實上,高中學(xué)生來自不同的初中,有著不同的生活背景、家庭背景、學(xué)習(xí)背景,所以非智力因素方面的差異也制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而靈活生動的教學(xué)方法,可激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,取得“事半功倍”的效果。在這一個過程中教師要善用教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,促進學(xué)習(xí)能力的形成。(二)實施有效的高中英語課堂教學(xué)方法
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