【正文】 鼓勵(lì)現(xiàn)有教師積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書；有計(jì)劃地組織專業(yè)教師下廠實(shí)習(xí)培訓(xùn)，參加企業(yè)各種生。 安排骨干教師積極參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修，參加各類 26 業(yè)務(wù)研討會和 經(jīng)驗(yàn)交流會，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，提高骨干教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。 通過 國內(nèi)外進(jìn)修、 企業(yè)實(shí)踐鍛煉等形式， 使培養(yǎng)對象具有較高 職業(yè) 素養(yǎng)、較高的專業(yè)水準(zhǔn)、較高的專業(yè)教學(xué)和教研教改水平，具有較強(qiáng)的組織、管理能力，能帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)建設(shè)和社會生產(chǎn)服務(wù)的專業(yè)帶頭人。 2020 年 7 月 至 2020 年 7 月 培養(yǎng) 1 人成為部級帶頭人，使部級帶頭人達(dá) 3 人，培養(yǎng) 1 人成為省級帶頭人，使省級帶頭人達(dá)到 2 人，2 人成為市級帶頭人，使市級帶頭人達(dá)到 3 人， 2 人成為校級帶頭人，使校級帶頭人達(dá)到 3 人。 25 為了保證教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，計(jì)劃在 2 年內(nèi)投入 1200 萬元建設(shè)博世柴油共軌、奔馳檢測診斷、奧迪檢測診斷、 汽車綜合性能檢測線、缸內(nèi)直噴汽油發(fā)動(dòng)機(jī)檢測診斷及新能源汽車使用檢測共 6 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建完善主流車型實(shí)訓(xùn)室，并配套相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)文，新建擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)室具體建設(shè)規(guī)劃見表 313。擁有實(shí)訓(xùn)場所面積約 4300 平方米，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室可同時(shí)容納 500 多名學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。 8．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè) 本專業(yè)已經(jīng)擁有發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測、發(fā)動(dòng)機(jī)排故、底盤拆裝與檢測、電氣拆裝與檢測、 SPX 汽車空調(diào)檢測維修、汽車廢氣檢測、豐田一級、豐田二級、北京現(xiàn)代項(xiàng)目、整車維護(hù)、零部件識別、自動(dòng)變速器等實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)有 12 大類價(jià)值 800 多萬元的設(shè)備。學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地就感受到現(xiàn)代維修企業(yè)的氣息，角色隨之發(fā)生轉(zhuǎn)換體現(xiàn)訓(xùn)練工作的?真實(shí)性?。評價(jià)的內(nèi)容不僅僅是專業(yè)能力，還包括信息處理能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、與人交流能力、解決問題能力等職業(yè)核心能力。 ②改革完善過程評價(jià)體系 結(jié)合學(xué)院職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí) ，倡導(dǎo)采用模塊化、理實(shí)一體化、項(xiàng)目化教學(xué)。 在評價(jià)方式上，改革傳統(tǒng)的考試評價(jià)方法，改變單一的教師對學(xué)生評價(jià)，成為通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)、社會評價(jià)等多種形式、多種途徑的評價(jià)方式。 （ 2）建立和完善以能力為核心的學(xué)生多元評價(jià)模式 ①改革完善多元評價(jià)評價(jià)體系 對學(xué)生的評價(jià)，要注重學(xué)生德、智、體、美各方面綜合素質(zhì)的全面考核評價(jià)，改變單一的期中、期末考試評價(jià)模式，實(shí)行多元化評價(jià)體系。 以項(xiàng)目為主線、以教師為主 導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，使學(xué)生腦、心、手并用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，使本專業(yè)的畢業(yè)生能做、能說、能寫、能創(chuàng)新。同時(shí)方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)，使優(yōu)質(zhì)資源得到共享。 （ 1） 理論教學(xué)方法的改革項(xiàng)目有： ① 采用多媒體授課 理論教學(xué)采用多媒體授課，提高理論學(xué)習(xí)的直觀性、效率性。通過技能競賽引領(lǐng)專業(yè)的教學(xué)改革，根據(jù)社會實(shí)際需要來改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，為企業(yè)提供真正適用的應(yīng)用型人才，同時(shí)擴(kuò)大專業(yè) 的社會影響力。①建立技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)師生技能競賽項(xiàng)目的具學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)教育 加強(qiáng)校園文化建設(shè) 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 構(gòu)建多種平臺 加強(qiáng)心理健康教育 加強(qiáng)德育教育 構(gòu)建職業(yè)環(huán)境 通過舉辦主題講座、專業(yè)技能大賽、開展教寢室設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新能力、審美能力 抓好學(xué)生紀(jì)律養(yǎng)成教育，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，組織各類競賽，提高學(xué)生誠信意識、紀(jì)律意識 通過學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)、聆聽現(xiàn)身說法，開展專項(xiàng)主題班會，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律觀念，樹立社會公德 開展心理健康活動(dòng)月、團(tuán)體訓(xùn)練、個(gè)體心理咨詢等活動(dòng)，學(xué)會與人交流、與人溝通 通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，開展社會實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力 通過車間情景建設(shè)，開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè) 指導(dǎo)教育，提高學(xué)生就業(yè)能力 23 體實(shí)施，制定競賽訓(xùn)練考核計(jì)劃，落實(shí)專人負(fù)責(zé)技能競賽的組織、報(bào)名與參賽工作，并為參賽師生提供賽前訓(xùn)練和參賽所需的必要設(shè)備、儀器、材料和場地；②認(rèn)真做好參賽人員的遴選工作，使得優(yōu)秀的師生脫穎而出；③指派指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)技能競賽指導(dǎo)工作，對培訓(xùn)與技能競賽過程進(jìn)行督促與檢查，及時(shí)幫助解決問題；④收集各 類技能競賽的信息，與技能競賽相關(guān)的校內(nèi)外單位進(jìn)行溝通聯(lián)系，互相交流學(xué)習(xí)；⑤做好技能競賽的總結(jié)、宣傳工作，按時(shí)上報(bào)各類文檔材料。 （ 2）學(xué)校組織汽車維修項(xiàng)目技能競賽 學(xué)校每年組織?技能節(jié)?，鼓勵(lì)師生積極參加汽車維修項(xiàng)目維修項(xiàng)目技能競賽，以推進(jìn)我校汽車 維修專業(yè)水平建設(shè)，營造?人人學(xué)技能、個(gè)個(gè)當(dāng)能手?的氛圍。 圖 313 學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì) 教育途徑方框圖 5．師生技能競賽 學(xué)校在以往取得了師生技能競賽較好成績的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)競賽經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)采取有效措施，把抓好師生技能競賽工作放到突出位置，堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽促教，積極參加各類師生技能競賽，以提高師生技能水平。使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德與強(qiáng)烈的責(zé)任感，具備較高的文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、人際交往和溝通能力， 提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 。依托校園網(wǎng)，教師可以通過教學(xué)資源庫實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)視頻、試題庫等教 學(xué)資源共享；學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者可以通過教學(xué)資源庫自主學(xué)習(xí)。 （ 3）資源庫建設(shè) 通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，建設(shè)具有職業(yè)教育特色的教學(xué)資源庫，并在中等職業(yè)學(xué)校中推廣使用，實(shí)現(xiàn)共享。 （ 2）建設(shè)內(nèi)容 購入紙質(zhì)圖書、電子課件等，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫 。經(jīng)過專業(yè)教師的整理和 提煉 ，結(jié)合專業(yè)教學(xué)體系，將教學(xué)引導(dǎo)文作為相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)參考書和學(xué)生自學(xué)用書。 表 312 優(yōu)質(zhì) 課程建設(shè)內(nèi)容 序號 課程名 稱 建設(shè)時(shí)間 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 1 《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修》 2020 年 7 月2020 年 7 月 核心職業(yè)能力分析；職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)制訂；校本教材開發(fā)編寫，教學(xué)課件制作 呂秋霞 2 《汽車底盤維修》 2020 年 7 月2020 年 7 月 周有銀 3 《汽車電氣設(shè)備維修》 2020 年 7 月2020 年 7 月 王有明 2020 年 7 月 至 2020 年 7 月 將新增博世柴油共軌實(shí)訓(xùn)室、奔馳檢測診斷實(shí)訓(xùn)室、奧迪檢測診斷實(shí)訓(xùn)室、汽車綜合性能檢測線、缸內(nèi)直噴汽油發(fā)動(dòng)機(jī)檢測診斷實(shí)訓(xùn)室、新能源汽車使用檢測實(shí)訓(xùn)室共 6 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，對主流車型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行擴(kuò)建完善。骨干教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，邀請企業(yè)技術(shù)專家參與建設(shè)，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi) 21 容，合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程。 圖 312 汽車維修職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系框架圖 2．課程建設(shè) 積極參加交通部教指委組織的教材編寫工作。職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目化課程體系的每一個(gè)項(xiàng)目都對學(xué)生的態(tài)度、技能、知識進(jìn)行全面綜合的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展；采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 （ 2）建設(shè)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系的具體工作步驟 建設(shè)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系具體工作步驟見表 311。 學(xué)生技能遞進(jìn)培養(yǎng)示意圖如圖 311 所示。讓學(xué)生盡量在真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)?如何工作?，讓學(xué)習(xí)技能的過程承載工作過程的知識。對上述崗位能力進(jìn)行分析論證，使其符合現(xiàn)在汽車維修企業(yè)崗位需求。根據(jù)汽車維修崗位信息 、行業(yè)發(fā)展信息，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，對專業(yè)進(jìn)行科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的定位，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。為了使汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，一方面，要進(jìn)行行業(yè)調(diào)研與分析，廣泛走訪汽車維修企業(yè)、品牌汽車 4S 店、汽車配件營銷等單位，摸清汽車維修行業(yè)適合學(xué)生就業(yè)的崗位種類、崗位技術(shù)技能要求、崗位薪酬等情況。 具體 措施 如下 ： 1．優(yōu)化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 聘請行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的技術(shù)骨干、基層主管為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會新成員，與課程專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)及學(xué)識水平高的專業(yè)指導(dǎo)委員會，并定期召開會議按市場需求制定專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，為改革人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建課程體系出謀劃策、提供保障。 ?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)?指校內(nèi)分階段培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能和專業(yè)核心技能；按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從最簡單最容易掌握的技能開始學(xué)起、掌握某一層次的技能后再學(xué)習(xí)另一層次的技 能，掌握專業(yè)基礎(chǔ)技能后學(xué)習(xí)專業(yè)核心技能，實(shí)現(xiàn)技能遞進(jìn)提升。汽車維修專業(yè)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)從事現(xiàn)代汽車維修任務(wù)的技能型人才的重任，必須滿足行業(yè)、企業(yè)需求，以能力培養(yǎng)為支點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。 四、建設(shè)內(nèi)容 （一）構(gòu)建?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)、校外頂崗輪動(dòng)提升?人才培養(yǎng)模式 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出了大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)技能人才的模式。 （三）師資隊(duì)伍建設(shè) 制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立和完善相關(guān) 機(jī)制，加強(qiáng)教師下廠實(shí)踐鍛煉、培訓(xùn)進(jìn)修 力度， 促進(jìn)教師之間經(jīng)驗(yàn)交流，注重提高教師的德育工作能力，專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)，建成一支以專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為重點(diǎn)、?雙師型?教師為核 心，兼職教師為 支撐 的?結(jié)構(gòu)優(yōu)、素養(yǎng)高、能力強(qiáng)?的教師團(tuán)隊(duì)。 （二）課程體系建設(shè) 組建由企業(yè)專家、教育專家和學(xué)校教師組成的課程開發(fā)小組，在實(shí)施對汽車維修企業(yè)工作過程調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過對工作崗位的職業(yè)活動(dòng)分析、操作人員的職業(yè)能力要求分析，建立基于工作過程的項(xiàng)目體系，并在此基礎(chǔ)上將典型的職業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn) 化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域式的項(xiàng)目課程內(nèi)容，建立本專業(yè)的職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系。 三、建設(shè)思路 立足行業(yè)，以?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)、校外頂崗輪動(dòng)提升?的人才培養(yǎng)模式建立為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)和課程體系為核心內(nèi)容，以推進(jìn)校企合作，工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制為重點(diǎn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 3．師資隊(duì)伍建設(shè) 堅(jiān)持引進(jìn)、選拔和自主培養(yǎng)并舉，通過校內(nèi)培訓(xùn)、下廠實(shí)踐、國內(nèi)外進(jìn)修等方式，到 2020 年 7 月 ，培養(yǎng) 1 名部級專業(yè)帶頭人， 2 名省級專業(yè)帶頭人， 3 名市級專業(yè)帶頭人， 3 名校級專業(yè)帶頭人， 20 名骨干教師，從企業(yè)聘請 15名兼職教師，對專業(yè)教師進(jìn)行技能提升培訓(xùn)，使?雙師型?教師比例達(dá)到 96%，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合 的高水平師資隊(duì)伍，為專業(yè)建設(shè)提供師資保障。使畢業(yè)生就業(yè)率保持在 96%以上，就業(yè)質(zhì)量和用人單位的滿意度進(jìn)一步提高。 二、建設(shè)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 緊密圍繞浙江省和長三角地區(qū)對汽車維修行業(yè)高級技能型人才的需求，依托省級示范性專業(yè)優(yōu)勢，完善實(shí)踐?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)，校外定崗輪動(dòng)提升?的 人才培養(yǎng)模式 ；構(gòu)建以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系建設(shè)，完成開發(fā) 3 門校級優(yōu)質(zhì)核心課程；打造一支以部、省級專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，學(xué)校骨干教師為核心，兼職教師為支撐的?雙師型?教學(xué)團(tuán)隊(duì)；深化校企合作，建立互惠互利的校企合作運(yùn)行機(jī)制；使專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量、 16 社會服務(wù)能力得到顯著的提升，專業(yè)的綜合水平在省內(nèi)同類學(xué) 校中領(lǐng)先，國內(nèi)同類學(xué)校中一流，起到示范和引領(lǐng)作用。留院任教的畢業(yè)生邵小進(jìn)老師曾先后被評為浙江省十佳能工巧匠、全國交通技術(shù)能手、浙江省百行百星。 （ 3）畢業(yè)生在社會上表現(xiàn)活躍 汽車維修專業(yè)畢業(yè)生中，優(yōu)秀畢業(yè)生遍布省內(nèi)外交通運(yùn)輸行業(yè)，有的已經(jīng)成了交通企業(yè)總經(jīng)理，有的白手起家開辦了汽車維修服務(wù)公司，更多的成了企業(yè)技術(shù)骨干和管理人才。 （ 2）畢業(yè)生就業(yè)情況良好 汽車維修專業(yè)畢業(yè)生以?專業(yè)扎 實(shí)、定位生產(chǎn)一線、肯吃苦、動(dòng)手能力強(qiáng)?等優(yōu)點(diǎn)，受到行業(yè)和用人單位的青睞 ,近幾年平均初次就業(yè)率達(dá) 96%以上。 7．社會聲譽(yù)良好 （ 1）師生技能競賽成績優(yōu)異 學(xué)校一直堅(jiān)持以賽促教、以賽促訓(xùn)，積極參加各類比賽，比賽成績優(yōu)異。 15 6．社會服務(wù)初見成效 在辦學(xué)過程中，積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。三年來，主持部、省級課題 11項(xiàng)，參與部、省級課題研究 6 項(xiàng)，本專業(yè)教師參與了《全國技工院校專業(yè)目錄》、全國交通技工院?！镀噷I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)》、《技工教育教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索》、《核心能力培養(yǎng)與測評題庫建設(shè)》等課題的開發(fā)，教學(xué)研究成果豐碩。 為了提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì) 伍結(jié)構(gòu)，從行業(yè)企業(yè)聘請實(shí)踐操作技能的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任外聘教師，形成了與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 4． 師資隊(duì)伍力量雄厚 現(xiàn)有專任教師 110 人，其中全國交通中等 職業(yè)教育優(yōu)秀專業(yè)帶頭人 1人，全國交通中等職業(yè)教育專業(yè)帶頭人 1 人，全國交通技術(shù)能手 1 人，全國交通技術(shù)標(biāo)兵 1 人，浙江省技術(shù)能手 3 人，省交通系統(tǒng) “ 283” 拔尖人才1 人，浙江省技工院校科研之星 1 人，省交通系統(tǒng)育才獎(jiǎng) 3 人，浙江省改革開放 30年浙江交通創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人 1 人，浙江省百行百星優(yōu)秀技術(shù)能手 1 人，市專業(yè)帶頭人 1 人，市教壇新秀 1 人。 2020 年度 被北京現(xiàn)代公司評為 “ 優(yōu)秀合作院校 ” 。 2020 年，與豐田汽車公司 進(jìn)行 TTEP 項(xiàng)目合作。 3．校企合作成效明顯 近幾年依據(jù)市場需求，實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合、?訂單式?等人才培養(yǎng)模式。 30 多年來， 14 為社會培養(yǎng)了大批以汽車專業(yè)為主的優(yōu)秀技工人才。 2020 年 被國家人力資