【導(dǎo)讀】（七）效率優(yōu)先，推行?，內(nèi)部管理有力度.................7. 為加快技能人才培養(yǎng)步伐，推進(jìn)學(xué)校的教育改革創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平，廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于公布?第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校名單的通知》、《關(guān)于大力。革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，努力建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，建設(shè)背景與基礎(chǔ)?建設(shè)思路與目標(biāo)?容-重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃?等7個(gè)部分，圍繞?學(xué)理念先進(jìn)、交通行業(yè)特色鮮明、社會(huì)滿意的國內(nèi)一流中職示范學(xué)校?

　　

【正文】 可以跟隨企業(yè)技術(shù)發(fā)展而動(dòng)態(tài)調(diào)整 ，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)用人 需求。職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目化課程體系的每一個(gè)項(xiàng)目都對(duì)學(xué)生的態(tài)度、技能、知識(shí)進(jìn)行全面綜合的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展；采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。汽車維修職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系框 架圖，如圖 312 所示。 圖 312 汽車維修職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系框架圖 2．課程建設(shè) 積極參加交通部教指委組織的教材編寫工作。根據(jù)專業(yè)核心技能培養(yǎng)要求，確立《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修》、《汽車底盤維修》、《汽車電氣設(shè)備維修》 3門核心課程加以建設(shè)。骨干教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與建設(shè)，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi) 21 容，合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程。詳細(xì)計(jì)劃見表 312。 表 312 優(yōu)質(zhì) 課程建設(shè)內(nèi)容 序號(hào) 課程名 稱 建設(shè)時(shí)間 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 1 《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修》 2020 年 7 月2020 年 7 月 核心職業(yè)能力分析；職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)制訂；校本教材開發(fā)編寫，教學(xué)課件制作 呂秋霞 2 《汽車底盤維修》 2020 年 7 月2020 年 7 月 周有銀 3 《汽車電氣設(shè)備維修》 2020 年 7 月2020 年 7 月 王有明 2020 年 7 月 至 2020 年 7 月 將新增博世柴油共軌實(shí)訓(xùn)室、奔馳檢測(cè)診斷實(shí)訓(xùn)室、奧迪檢測(cè)診斷實(shí)訓(xùn)室、汽車綜合性能檢測(cè)線、缸內(nèi)直噴汽油發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)診斷實(shí)訓(xùn)室、新能源汽車使用檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室共 6 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)主流車型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行擴(kuò)建完善。由 專業(yè)老師組建課題小組，完成新增 的 6 個(gè)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)引導(dǎo)文編寫工作，并組織相關(guān)人員進(jìn)行評(píng)審。經(jīng)過專業(yè)教師的整理和 提煉 ，結(jié)合專業(yè)教學(xué)體系，將教學(xué)引導(dǎo)文作為相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)參考書和學(xué)生自學(xué)用書。 3．專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) （ 1）建設(shè)意義 推廣共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)，最終帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開發(fā)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升中職教育專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。 （ 2）建設(shè)內(nèi)容 購入紙質(zhì)圖書、電子課件等，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫 。重點(diǎn)加強(qiáng)課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)視頻、課程習(xí)題、試題庫等建設(shè)，同時(shí)還將完善相關(guān)的教學(xué)文件，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求。 （ 3）資源庫建設(shè) 通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，建設(shè)具有職業(yè)教育特色的教學(xué)資源庫，并在中等職業(yè)學(xué)校中推廣使用，實(shí)現(xiàn)共享。整體提升汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，并為相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在崗人員知識(shí)技能提高、中職畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育、滿足個(gè)體多樣化學(xué)習(xí)等提供服務(wù)。依托校園網(wǎng)，教師可以通過教學(xué)資源庫實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)視頻、試題庫等教 學(xué)資源共享；學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者可以通過教學(xué)資源庫自主學(xué)習(xí)。 4．學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 堅(jiān)持?德育為先、技能為本、知行并重、全面發(fā)展?的 德育 理念，注 22 重學(xué)生職業(yè)道德與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德與強(qiáng)烈的責(zé)任感，具備較高的文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、人際交往和溝通能力， 提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 。 學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)教育途徑方框圖見圖 313 所示。 圖 313 學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì) 教育途徑方框圖 5．師生技能競賽 學(xué)校在以往取得了師生技能競賽較好成績的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)競賽經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)采取有效措施，把抓好師生技能競賽工作放到突出位置，堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽促教，積極參加各類師生技能競賽，以提高師生技能水平。 （ 1）制定師生技能競賽管理辦法 制定師生技能競賽管理辦法和相關(guān)獎(jiǎng)懲政策，將技能競賽制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)技能競賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，?以賽促學(xué)，以賽促教?。 （ 2）學(xué)校組織汽車維修項(xiàng)目技能競賽 學(xué)校每年組織?技能節(jié)?，鼓勵(lì)師生積極參加汽車維修項(xiàng)目維修項(xiàng)目技能競賽，以推進(jìn)我校汽車 維修專業(yè)水平建設(shè)，營造?人人學(xué)技能、個(gè)個(gè)當(dāng)能手?的氛圍。 （ 3）積極組織師生參加各級(jí)技能競賽 積極組織師生參加省市教育系統(tǒng)、勞動(dòng)系統(tǒng)、各級(jí)汽車行業(yè)及學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的技能競賽。①建立技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)師生技能競賽項(xiàng)目的具學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)教育 加強(qiáng)校園文化建設(shè) 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 構(gòu)建多種平臺(tái) 加強(qiáng)心理健康教育 加強(qiáng)德育教育 構(gòu)建職業(yè)環(huán)境 通過舉辦主題講座、專業(yè)技能大賽、開展教寢室設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新能力、審美能力 抓好學(xué)生紀(jì)律養(yǎng)成教育，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，組織各類競賽，提高學(xué)生誠信意識(shí)、紀(jì)律意識(shí) 通過學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)、聆聽現(xiàn)身說法，開展專項(xiàng)主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律觀念，樹立社會(huì)公德 開展心理健康活動(dòng)月、團(tuán)體訓(xùn)練、個(gè)體心理咨詢等活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人交流、與人溝通 通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，開展社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力 通過車間情景建設(shè)，開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè) 指導(dǎo)教育，提高學(xué)生就業(yè)能力 23 體實(shí)施，制定競賽訓(xùn)練考核計(jì)劃，落實(shí)專人負(fù)責(zé)技能競賽的組織、報(bào)名與參賽工作，并為參賽師生提供賽前訓(xùn)練和參賽所需的必要設(shè)備、儀器、材料和場(chǎng)地；②認(rèn)真做好參賽人員的遴選工作，使得優(yōu)秀的師生脫穎而出；③指派指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)技能競賽指導(dǎo)工作，對(duì)培訓(xùn)與技能競賽過程進(jìn)行督促與檢查，及時(shí)幫助解決問題；④收集各 類技能競賽的信息，與技能競賽相關(guān)的校內(nèi)外單位進(jìn)行溝通聯(lián)系，互相交流學(xué)習(xí)；⑤做好技能競賽的總結(jié)、宣傳工作，按時(shí)上報(bào)各類文檔材料。 （ 4）以賽促學(xué)、以賽促教 通過師生技能競賽， 展示 師生 技能水平 ， 提升 心理素質(zhì) ， 為企業(yè)選拔人才提供方便，使校企之間形成良好互動(dòng)。通過技能競賽引領(lǐng)專業(yè)的教學(xué)改革，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要來改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，為企業(yè)提供真正適用的應(yīng)用型人才，同時(shí)擴(kuò)大專業(yè) 的社會(huì)影響力。 6．教學(xué)方法 與評(píng)價(jià)模式 研究 根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)具體內(nèi)容和不同層次的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo) ，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)情境構(gòu)建，探討先進(jìn)的教學(xué)方法。 （ 1） 理論教學(xué)方法的改革項(xiàng)目有： ① 采用多媒體授課 理論教學(xué)采用多媒體授課，提高理論學(xué)習(xí)的直觀性、效率性。 ② 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和仿真手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)，使優(yōu)質(zhì)資源得到共享。 ③ 采用?職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法?教學(xué) 在教學(xué)過程中，采用先進(jìn)的?職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法?教學(xué)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、大腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 以項(xiàng)目為主線、以教師為主 導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，使學(xué)生腦、心、手并用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，使本專業(yè)的畢業(yè)生能做、能說、能寫、能創(chuàng)新。定期舉行職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)公開課、汽車專業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、授課比賽等活動(dòng)，推廣職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。 （ 2）建立和完善以能力為核心的學(xué)生多元評(píng)價(jià)模式 ①改革完善多元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要注重學(xué)生德、智、體、美各方面綜合素質(zhì)的全面考核評(píng)價(jià)，改變單一的期中、期末考試評(píng)價(jià)模式，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)體系。 24 容的多元化 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅停留在理論知識(shí)、職業(yè)能力，職業(yè)道德、心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)，更側(cè)重學(xué)生的信息處理能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、與人交流能力、解決問題能力等職業(yè)核心能力的評(píng)價(jià)。 在評(píng)價(jià)方式上，改革傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方法，改變單一的教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，成為通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多種形式、多種途徑的評(píng)價(jià)方式。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)方式來發(fā)掘和展示每個(gè)學(xué)生的特長與優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。 ②改革完善過程評(píng)價(jià)體系 結(jié)合學(xué)院職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí) ，倡導(dǎo)采用模塊化、理實(shí)一體化、項(xiàng)目化教學(xué)。在活動(dòng)中評(píng)價(jià)，在實(shí)際教學(xué)情景中，通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅僅是專業(yè)能力，還包括信息處理能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、與人交流能力、解決問題能力等職業(yè)核心能力。 7．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室軟件建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地重視營造情境化的真實(shí)性生產(chǎn)環(huán)境，注重模擬現(xiàn)代維修企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、管理規(guī)范、組織紀(jì)律和文化氛圍。學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地就感受到現(xiàn)代維修企業(yè)的氣息，角色隨之發(fā)生轉(zhuǎn)換體現(xiàn)訓(xùn)練工作的?真實(shí)性?。為實(shí)訓(xùn)任務(wù)仿真、創(chuàng)設(shè)情境，開 展?教、學(xué)、做?一體化的教學(xué)提供了一個(gè)個(gè)?模擬車間?和充足的物質(zhì)教學(xué)條件，本專業(yè)計(jì)劃在 2 年內(nèi)投入30 萬進(jìn)行車間情景實(shí)訓(xùn)室軟件建設(shè)。 8．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè) 本專業(yè)已經(jīng)擁有發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)、發(fā)動(dòng)機(jī)排故、底盤拆裝與檢測(cè)、電氣拆裝與檢測(cè)、 SPX 汽車空調(diào)檢測(cè)維修、汽車廢氣檢測(cè)、豐田一級(jí)、豐田二級(jí)、北京現(xiàn)代項(xiàng)目、整車維護(hù)、零部件識(shí)別、自動(dòng)變速器等實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)有 12 大類價(jià)值 800 多萬元的設(shè)備。擁有實(shí)訓(xùn)整車包括上海大眾桑塔納3000 型轎車 4 輛，一汽豐田威馳轎車 6 輛，花冠轎車 2 輛，卡羅拉轎車 2輛，廣汽豐田凱美瑞轎車 1 輛，上海 通用別克凱越轎車 2 輛，豐田佳美轎車 1 輛，北京現(xiàn)代悅動(dòng)轎車 6 輛，雅紳特轎車 2 輛，伊蘭特 1 輛，共 27輛。擁有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所面積約 4300 平方米，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室可同時(shí)容納 500 多名學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。 在學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)職業(yè)崗位、職業(yè)技術(shù)難度和熟練程度的要求，確定各教學(xué)項(xiàng)目技能訓(xùn)練的時(shí)間及強(qiáng)度，每個(gè)班級(jí)按照教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行零部件識(shí)別、拆裝、整車維護(hù)和檢測(cè)等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)?的模式中提高操作技能。 25 為了保證教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，計(jì)劃在 2 年內(nèi)投入 1200 萬元建設(shè)博世柴油共軌、奔馳檢測(cè)診斷、奧迪檢測(cè)診斷、 汽車綜合性能檢測(cè)線、缸內(nèi)直噴汽油發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)診斷及新能源汽車使用檢測(cè)共 6 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建完善主流車型實(shí)訓(xùn)室，并配套相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)文，新建擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)室具體建設(shè)規(guī)劃見表 313。 表 313汽車維修專業(yè)新建 擴(kuò)建 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃表 序號(hào) 名稱 主要設(shè)備 投入資金（萬） 建設(shè)時(shí)間 1 博世柴油共軌實(shí)訓(xùn)室 博世柴油共軌 診斷套件及相關(guān)配套工具設(shè)備 320 2020 年 7 月2020 年 7 月 2 奔馳檢測(cè)診斷實(shí)訓(xùn)室 奔馳 轎車、檢測(cè)儀及相關(guān)配套工具設(shè)備 200 2020 年 7 月2020 年 7 月 3 奧迪檢測(cè)診斷實(shí)訓(xùn)室 奧迪 轎車 、檢測(cè)儀及相關(guān)配套工具設(shè)備 100 2020 年 7 月2020 年 7 月 4 汽車綜合性能檢測(cè)線 汽車 集中式檢測(cè)線、底盤測(cè)功儀、懸架試驗(yàn)臺(tái)等 綜合性能檢測(cè) 設(shè)備及相關(guān)配套工具 180 2020 年 8 月2020 年 7 月 5 缸內(nèi)直噴汽油發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)診斷實(shí)訓(xùn)室 缸內(nèi)直噴汽油發(fā)動(dòng)機(jī) 實(shí)訓(xùn)臺(tái)架、檢測(cè)設(shè)備及相關(guān)配套工具 100 2020 年 7 月2020 年 7 月 6 新能源汽車使用檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室 新能源 轎車、檢測(cè)儀及相關(guān)配套工具設(shè)備 100 2020 年 8 月2020 年 7 月 7 主流車型 實(shí)訓(xùn)室 一汽豐田、上海大眾等主流轎車、檢測(cè)儀及相關(guān)配套工具設(shè)備 200 2020 年 7 月2020 年 7 月 合計(jì) 1200 （三）師資隊(duì)伍建設(shè) 1．建設(shè)內(nèi)容 （ 1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)校計(jì)劃， 2020 年 7 月 至 2020 年 7 月 確定 2 人為汽車維修專業(yè)部級(jí)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，培養(yǎng) 1 人成為省級(jí)帶頭人， 1 人成為市級(jí)帶頭人， 1人成為校級(jí)帶頭人。 2020 年 7 月 至 2020 年 7 月 培養(yǎng) 1 人成為部級(jí)帶頭人，使部級(jí)帶頭人達(dá) 3 人，培養(yǎng) 1 人成為省級(jí)帶頭人，使省級(jí)帶頭人達(dá)到 2 人，2 人成為市級(jí)帶頭人，使市級(jí)帶頭人達(dá)到 3 人， 2 人成為校級(jí)帶頭人，使校級(jí)帶頭人達(dá)到 3 人。 通過選 拔 教學(xué)、實(shí)踐能 力強(qiáng)，在汽車機(jī)電維修領(lǐng)域有一定造詣的?雙師?素質(zhì)教師作為專業(yè)帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。 通過 國內(nèi)外進(jìn)修、 企業(yè)實(shí)踐鍛煉等形式， 使培養(yǎng)對(duì)象具有較高 職業(yè) 素養(yǎng)、較高的專業(yè)水準(zhǔn)、較高的專業(yè)教學(xué)和教研教改水平，具有較強(qiáng)的組織、管理能力，能帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)建設(shè)和社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)的專業(yè)帶頭人。 （ 2）骨干教師培養(yǎng) 本專業(yè) 在 2020 年 7 月 至 2020 年 7 月和 2020 年 8 月至 2020 年 7 月 各選拔 10名 ,共 20名 教學(xué)水平突出、具有一定教研教改能力的教師作為專業(yè)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象 。 安排骨干教師積極參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修，參加各類 26 業(yè)務(wù)研討會(huì)和 經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，提高骨干教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。 （ 3）?雙師型?教師培養(yǎng) 為了 提高教師教學(xué)水平 ，滿足高質(zhì)量 人才培養(yǎng) 需求，本專業(yè)將進(jìn)一步加強(qiáng)?雙師型?教師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)現(xiàn)有教師積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書；有計(jì)劃地組織專業(yè)教師下廠實(shí)習(xí)培訓(xùn)，參加企業(yè)各種生