教學策略概述ppt課件(參考版)
2025-05-15 03:17本頁面
【正文】 ?2022/5/31 ?51 教學方法 講 授 演 示 談 話 討 論 練 習 實 驗 數(shù) 學 物理 化學 生物 地理 體育 藝術 政治 歷史 語文 外語 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 2. 依據(jù)學科的不同特點 科學特點與教學方法的關系 注： ★ 最好 ， □ 較好 ， △ 一般 ， 較差 。如先行組織者教學策略、掌握學習教學策略、情境－陶冶教學策略、示范－模仿教學策略；再如建構主義中的自主學習策略包括：支架式教學策略、拋錨式教學策 略、隨機進入教學策略、啟發(fā)式教學策略、自我反饋式教學策略、基于 Inter的探索學習策略；還有協(xié)作式教學策略包括：課堂討論、角色扮演、競爭、 協(xié)同和伙伴等。一般的教學方法應該有以下的幾種： 講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法、合作學習法、示范模仿法、強化法、實驗法、練習法等。 47 教學策略與教學方法 教學方法是指 “ 為了完成一定的教學目的和任務，師生在共同活動中所采用的方式、手段。 45 ?46 第二節(jié) 教學方法 教學方法是為了實現(xiàn)教學目標，在教學原則 的指導下，對所采取的教與學相互作用活動的總 體考慮與實施。 ?練習和反饋的設計非常重要。 44 針對態(tài)度的教學策略 ?態(tài)度一定要轉化為行為。 ?練習和反饋是運動技能教學所必需的。 43 針對運動技能的教學策略 ?錄像帶、電影、圖示、照片等都是內容呈現(xiàn)的好方式。 ?智慧技能的評測也要有層次結構。 ?反饋的設計很重要，要有正反饋和負反饋。 ?概念的辨別學習很重要。 ?反饋和激勵對于言語信息的學習很有效。 ?必要的記憶術和記憶輔助工具也是必要的。 ?言語信息的有效組織是一種好的方法。 40 針對不同學習結果的學習成分 言語信息 智慧技能 態(tài)度 心智運動技能 41 針對言語信息的教學策略 ?設計教學前活動對于言語信息類學習很重要。 37 注意與預期 激活原有知識 新信息進入 原有命題網(wǎng)絡 認知結構 重建與改組 根據(jù)線索 提取知識 變式聯(lián)系，知識 轉化為技能 技能在新的 情景中應用 目標 有知識 息 系，促進理解 ，提供反饋與糾正 情境，促進遷移 記憶提供指導 知識的線索 選擇性知覺 教學步驟： 學習過程： 38 六步三段兩分支 課堂教學過程模式 注意 預期 激活原知識、選擇性知覺 新信息進入原有命題網(wǎng)絡 認知結構重建與改組 根據(jù)線索提取知識 第一段：知識的理解 第二段：知識的鞏固和轉化 第二段：知識的提取與應用 39 六步三段兩分支 課堂教學過程模式 具體的教學步驟： 第一步：引起注意與告知目標； 第二步：提示學生回憶原有知識； 第三步：呈現(xiàn)有組織的信息； 第四步：闡明新舊知識關系，促進理解； 第五步：對復習與記憶提供指導； 第六步：提供提取知識的線索； （第五步：引出學生的反應，提供反饋與糾正； 第六步：提供技能應用的情境，促進遷移。 36 六步三段兩分支 課堂教學過程模式 根據(jù)廣義知識學習階段和分類模式，吸取了加涅的課堂教學過程模式的優(yōu)點，皮連生在 《 智育心理學 》 中提出了 “ 六步三段兩分支 ” 課堂教學過程模式。 (5)布置課外作業(yè)。 (4)鞏固新教材。 (3)
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