教學(xué)策略概述ppt課件-wenkub
2023-05-27 03:17:28 本頁(yè)面
【正文】 應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制訂的教學(xué)程序計(jì)劃和采取的教學(xué)實(shí)施措施。G 體。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。 —— 孔子 教學(xué)課程圖； ； ； 、迪克和史密斯的教學(xué)過程和“六步三段兩分支”教學(xué)過程模型之間的異同； 。 3 ?4 預(yù) 期 定 向 執(zhí) 行 控 制 反 應(yīng) 發(fā)生器 反應(yīng)器 長(zhǎng)時(shí)記憶 短 時(shí) 記 憶 感 覺 記錄器 感受器 環(huán) 境 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)知策略 永久儲(chǔ)存 7 個(gè) 幾秒 十幾秒 小于 1秒 信息流 圖 加涅的信息加工模式 5 歸類記 憶 長(zhǎng)時(shí)記憶中影響知 覺、注意的內(nèi)容和 以特殊方式加工信 息的傾向 感覺信息 校驗(yàn)試驗(yàn)性聯(lián)系 意 義 建 構(gòu) 試圖與長(zhǎng)時(shí)記憶生成聯(lián)系 與長(zhǎng)時(shí)記憶中的已有信息做對(duì)比 形成動(dòng)機(jī)和注意 與當(dāng)前的感覺信息做對(duì)比 2 1 3 4 5 建構(gòu)意義失敗 建構(gòu)意義成功 長(zhǎng)時(shí)記憶（各種表象、記憶、判斷與技能的存儲(chǔ)） 短時(shí)記憶（意識(shí)與認(rèn)知過程） 外部環(huán)境（各種外界刺激產(chǎn)生的各種感覺信息） 圖 維特羅克的“人類學(xué)習(xí)的生成過程模型” 什么是教學(xué)策略？ 教學(xué) 策略主要關(guān)于內(nèi)容的順序和組織，特別是學(xué)習(xí)活動(dòng)，決定如何傳遞內(nèi)容，如何組織 活動(dòng)。阿姆斯特朗： 教學(xué)策略是有系統(tǒng)地安排的教師活動(dòng)，用以幫助學(xué)生達(dá)到某一單元所確定的教學(xué)目標(biāo) 。 ?8 教學(xué)模式是在一定的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析，從而對(duì)教學(xué)過程的組織方式進(jìn)行的簡(jiǎn)要概括。不同的教學(xué)模式總是為某種教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，而不是完全通用的。 ?10 ?宏觀層次：基于 “ 教 ” 的模式 以 “ 教師為主導(dǎo) — 學(xué)生為主體 ” 的模式、 基于 “ 學(xué) ” 的模式。 2022/5/31 11 圖 1 歸納型課堂教學(xué)過程典型結(jié)構(gòu) 開始 導(dǎo)言 提出問題 1 學(xué)生列舉事實(shí) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)事實(shí) 媒體 1 提供事實(shí) 媒體 2 提供事實(shí) 媒體 3 提供事實(shí) 提出問題 1 概括歸納得出 結(jié)論（概念 1） 概括歸納得出 結(jié)論（概念 2） 學(xué)生列舉事實(shí) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)事實(shí) 媒體 4 提供事實(shí) 媒體 5 提供事實(shí) 總結(jié)歸納 小 結(jié) 結(jié)束 媒體 6 強(qiáng)化練習(xí)性問題 判斷 學(xué)生反應(yīng) 形成性練習(xí) 重播 1．歸納型 2022/5/31 12 分析、解釋基本原理 結(jié)束 媒體 2 某種相關(guān)現(xiàn)象 1 評(píng)析判斷 學(xué)生利用原理進(jìn)行解釋 形成性練習(xí) 開始 導(dǎo)言 媒體 1 典型事實(shí)全過程 總結(jié)歸納 評(píng)析判斷 媒體 3 某種相關(guān)現(xiàn)象 2 學(xué)生利用原理進(jìn)行解釋 重播 重播 2．演繹型 圖 2 演繹型課堂教學(xué)過程典型結(jié)構(gòu) 2022/5/31 13 圖 3 發(fā)現(xiàn)型課堂教學(xué)過程 提出思考問題 2（原因） 結(jié) 論 1 提供典型 現(xiàn)象與過程 結(jié)論 3 結(jié) 論 2 結(jié)束 判斷 學(xué)生思考 討論發(fā)言 討論發(fā)言 媒體 2 學(xué)生思考 判斷 提供典型 現(xiàn)象與過程 媒體 2 提出思考問題 3（關(guān)系、規(guī)律） 形成性練習(xí) 總 結(jié) 重播 重播 開始 導(dǎo)言 提出思考問題 1（特征） 重播 提供典型 現(xiàn)象與過程 討論發(fā)言 媒體 2 判斷 學(xué)生思考 3．發(fā)現(xiàn)型 2022/5/31 14 圖 4 練習(xí)型課堂教學(xué)過程典型結(jié)構(gòu) 開始 導(dǎo)言 提出較高要求 提供簡(jiǎn)單的 觀察對(duì)象 學(xué)生描述 媒體 1 評(píng)析判斷 提出要求 總 評(píng) 評(píng)析判斷 學(xué)生描述 提供較復(fù)雜的觀察對(duì)象 媒體 2 重播 結(jié)束 重播 4．練習(xí)型 2022/5/31 15 圖 5 示范型課堂教學(xué)過程典型結(jié)構(gòu) 開 始 導(dǎo)言：目標(biāo)與主要內(nèi)容 評(píng)價(jià)分析 全過程示范 媒體 1 要點(diǎn)分析 總結(jié)強(qiáng)化 完整模仿 單 元 2 示 范 媒體 3 結(jié) 束 單 元 1 示 范 媒體 2 單 元 3 示 范 媒體 4 重復(fù)全過程 媒體
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