學(xué)前兒童社會教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)整理(參考版)
2025-05-15 01:20本頁面
【正文】 教師小結(jié):你們真能干，會和許多人打招呼，希望您們做個會主動打招呼的好寶寶。(3) 遷移經(jīng)驗， 鼓勵幼兒主動與成人、小朋友打招呼。(2) 教師與幼兒共同扮演角色， 進(jìn)一步練習(xí)打招呼的語言。教師:媽媽要上班了，小兔會說什么?引導(dǎo)幼兒說出:媽媽，再見。(個別、集體分別練習(xí))教師:兔媽媽送小兔上幼兒園，在幼兒園門口小兔看見了誰?它會說什么?引導(dǎo)幼兒說出:山羊醫(yī)生，早上好?；顒訙?zhǔn)備:動物頭飾(兔子兩只、羊一只、大公雞一只)活動過程:(1)教師講故事，引導(dǎo)幼兒練習(xí)打招呼的語言。(2) 學(xué)會說 早上好 、 再見 等禮貌用語?！吹拈喿x圖書z幼兒能憑借插圖理解圖書內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《新年》。)小結(jié)分類情況。你在哪兒買的年貨?(2) 交流分類年貨z介紹年貨一你去超市買年貨看到些什么?超市里和平時有什么不一樣?你們買了些什么?(幼兒介紹并展示其帶來的年貨。39。活動過程z(1)由談話導(dǎo)人課題一一快過年了，爸爸媽媽帶你們買過年貨嗎?39。(2) 六個盤子里放有瓜子、花生、糖果。(2) 體驗辦年貨的感受和迎新年的節(jié)日氣氛。(4) 在幼兒園通過分派給小雨積極有益的任務(wù)， 讓他建設(shè)性的運(yùn)用自己精力， 轉(zhuǎn)化他的攻擊行為。(2) 請家長協(xié)助盡量不要小雨看暴力性的動畫片， 向家長介紹一些有益的動畫片。請家長給予小雨更多溫柔的關(guān)愛和照顧， 比如經(jīng)常抱抱他，給他作一些身體的按摩。兒童在適宜的情況下，會把別人懲罰他的這些手段用來攻擊他人。在此案例中，小雨對動畫片中暴力行為的模仿以及媽媽不恰當(dāng)?shù)膽土P方式都強(qiáng)化了小雨攻擊性行為的發(fā)展，起到了增加兒童攻擊的消極作用。此外，父母的教養(yǎng)方式粗暴、經(jīng)常體罰兒童，兒童的攻擊性行為發(fā)生率也比較高。社會因素是誘發(fā)兒童攻擊性行為的重要因素之一。分析:社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童的攻擊行為主要是通過兩條途徑獲得的:一是觀察學(xué)習(xí)，二是直接學(xué)習(xí)?；疽?原因分析既要闡述相關(guān)理論依據(jù)，又能結(jié)合具體情境。(要把月亮和月餅銜接起來，讓孩子知道它們的關(guān)聯(lián)，這樣能更好的關(guān)注到經(jīng)驗的連續(xù)性)二、欣賞各種月餅，交流參觀、品嘗的發(fā)現(xiàn) 提問:你們看到或者品嘗到的月餅是怎樣的?(欣賞花紋、形狀、大小)2. 聞一聞月餅(香噴噴)3. 品嘗月餅(說出各種各樣的餡)三、了解月餅的材料及制作過程 又香又甜的月餅是怎樣做出來的呢?2. 討論制作月餅的材料和方法。2. 做月餅的材料( 面粉、模子、各種餡子或橡皮泥)3. 背景音樂及月餅制作過程的錄像。2. 體驗和同伴一起分享月餅的快樂。建議:可將一些媽媽照顧小寶寶(幼兒自己)的照片在教室里展示，并要求幼兒在家里力所能及地幫媽媽做一些事。4. 小結(jié): 媽媽愛我們， 我們也要關(guān)心她、愛她， 幫助媽媽， 聽媽媽的話。(2) 個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。2. 幼兒看錄像， 媽媽講述孩子的成長過程教師小結(jié):我們在媽媽肚子里時，媽媽就很愛我們，我們出生后，他又細(xì)心地照顧我們，因為媽媽愛我們。建議與延伸適當(dāng)。準(zhǔn)備充分，活動過程安排合理，注重了幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。評分要求:教案完整(活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸或建議。請簡要分析下面案例中孩子的行為產(chǎn)生的主要原因，并制定一個指導(dǎo)計劃請為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計一個與過年相關(guān)的活動方案，活動內(nèi)容自選，活動名稱自擬。五、應(yīng)用題請為中班下學(xué)期幼兒設(shè)計一個與三八節(jié)主題相關(guān)的活動方案，請為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計一個與中秋節(jié)相關(guān)的活動方案，活動內(nèi)容自選，活動名稱自擬。并讓小瑞反思自己的行為，并判斷何時控制自己的感情。小瑞受到傷害了，他需要感到安全。老師可以冷靜地把小杰帶到隔壁的方面說:打人會痛的。處理建議:當(dāng)小瑞哭的時候，老師要及時去安慰中。有些成年人堅持認(rèn)為，任何孩子都不應(yīng)該受到排斥，這種想法會毀掉小謙的教訓(xùn)。教青者可以幫助小謙思考這一體驗，而不是通過讓他避免這種體驗來幫助他。( 4 )角色扮演中，如果需要時，教師也可以平等的角色身份參與到活動中，這有助于建立和兒童的親密感。( 2 )教師要尊重學(xué)前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望，教師只可指導(dǎo)活動，不應(yīng)經(jīng)常分配角色，最好能夠盡量提供兒童自由游戲的機(jī)會，讓他們自由模仿表演，這能更好的發(fā)揮兒童的自主性。角色扮演有助于學(xué)前兒童感知社會角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，豐富學(xué)前兒童的社會認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)前兒童的社會情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣。(比如角色扮演、講故事的方式)讓濤濤學(xué)會尊重幫助、關(guān)心與照顧他人。有的學(xué)者認(rèn)為兒童是通過這種方式來獲得父母的情感接納或者避免懲罰，而有的學(xué)者則認(rèn)為兒童的這種行為是受動物性本能的驅(qū)動，試圖通過對父母行為的模仿來獲得對周圍環(huán)境的控制。答 親子關(guān)系是兒童自出生后最先接觸的人際關(guān)系，對父母行為的模仿是兒童社會化的重要方式，社會學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)的概念解釋了兒童模仿的過程，認(rèn)為在社會情境中，兒童直接觀察別人的行為就能獲得并仿造出一連串新的行為，并且觀
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