【正文】
。A不可遏制型 B活潑型 C安靜型 D抑郁型6在比納西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（ ）。A榮格 B華生C斯金納D班杜拉6將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（ ）。A形象記憶 情緒記憶 C運動記憶 D語詞邏輯記憶6表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（ ）。A笛卡爾 B華生 C弗洛伊德 D羅杰斯5對一定對象的指向和集中是( )。A．遷移的方向 5心理現(xiàn)象分為（ ）。A. 頓悟過程 5動機強度與學(xué)習(xí)效率呈（ ）。 5“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于條件反射的（ ）。 　　 　　　 5學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)觀點屬于（ ） 。A柯爾伯格 B皮亞杰 C斯?fàn)柤{ D巴甫洛夫4( )表現(xiàn)為一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度體系以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。 177。 177。 177。3 組塊）。A華生　B加涅 C柯爾伯格 D皮亞杰4短時記憶的突出特點是有限性,它保持信息的容量為（A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)4以下屬于內(nèi)歸因的是（　　?。〢能力高低 B他人幫助 C任務(wù)難度 D運氣好壞4品德形成的基礎(chǔ)是（ ） D道德行為4衡量一個人品德的重要標(biāo)志是（ ）。 智商(IQ)等于（　 ）。B14種 C16種 A有意記憶占主導(dǎo)地位 B 以意義識記為主 C 抽象記憶占優(yōu)勢 D無意記憶占主導(dǎo)地位3經(jīng)過多年研究，卡特爾發(fā)現(xiàn)人格的根源特質(zhì)有( )。　　　　　 3當(dāng)讀到書上對林黛玉的描述，讀者頭腦中呈現(xiàn)出林黛玉的形象，這是( )。 A 心理發(fā)展所達(dá)到的解決問題的最小可能水平 B近期個體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問題的水平 C個體不依賴外界幫助，獨立解決問題的水平 D在指導(dǎo)下解決問題的水平與獨立解決問題的水平之間的差距3研究表明，親生父母社會經(jīng)濟(jì)地位低的兒童，一旦被社會經(jīng)濟(jì)地位高的養(yǎng)父母收養(yǎng)，與生活在原來家庭環(huán)境中相比，IQ分?jǐn)?shù)會明顯地增加，這說明了( )。A原型啟發(fā) B破除定式 C功能固著 D靈感3教師對認(rèn)真聽講的同學(xué)給予表揚，教師的這種行為屬于（ ）。A正比 B反比 C直線 D函數(shù) “一題多解”是（ ）。A動作思維 B形象思維 C抽象思維 D實踐思維2（ ）是思維的基本過程。A批判性 B敏捷性 C靈活性 D廣闊性2人腦對客觀事物間接的、概括的反映過程是（ ）。A無意想象 B有意想象 C錯覺 D幻想2利用所學(xué)心理學(xué)原理解釋心理現(xiàn)象是思維過程的（ ）。A前攝抑制 B倒攝抑制 C相互干擾 D雙重干擾2人腦對已有的表象進(jìn)行加工而創(chuàng)造新形象的過程是（ ）。A回憶 B再認(rèn) C保持 D識記遺忘曲線揭示了遺忘的進(jìn)程是（ ）。A敏捷型 B持久性 C精確性 D準(zhǔn)備性1萬綠叢中的一點紅容易被人注意，這是知覺的（ ）。 A注意的分配是可能的 B注意的分配是有條件的C注意的分配是無條件的 D注意分配就是“一心多用”1感覺是對直接作用于感官的客觀事物的（ ）的反映。A有意后注意 B隨意注意 C不隨意注意 D無意后注意1注意的（ ）是注意時間上的特征。A首因效應(yīng) B刻板效應(yīng) C暈輪效應(yīng) D近因效應(yīng)在一特定時間同時觀測不同年齡的不同個體來探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點的研究方法稱為（ ）。A1—3歲 　　B3—6歲 　　C6—112歲 　　D112歲根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，青年期存在的發(fā)展危機是（ ）。這種思維的特點是( )。A品行問題 B精神疾病 C人格缺陷 D情緒問題（ ）提出關(guān)鍵期，也被稱為印刻現(xiàn)象。A現(xiàn)實原則 B快樂原則 C理想原則 D健康原則人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出的最著名的理論是（ ）。 A. 知覺 C. 認(rèn)知 D. 體驗（ d ）提出來的 （ a ）。 ，這種行為屬于（ b ） A. 正強化 B. 負(fù)強化 ，體現(xiàn)的是（　d　）。A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性47．根據(jù)皮亞杰的兒童道德發(fā)展理論，道德發(fā)展的相對論階段是在（d　）?！拔业降资钦l？我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。A．感知運動 B．前運算 C．具體運算 D．形式運算44．王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。”這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)了其心理的(　a　) 2不隨意想象的特殊表現(xiàn)是（ c ） 2根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（ d ） 2杜甫詩“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，表明了情緒和情感的特征具有（ b ） 2在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)是（ c ） 受經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題解決時的傾向性，這是（ a ） 31．采用“道德兩難故事法”研究兒童青少年品德發(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個水平六個階段理論的心理學(xué)家是（ d ）A．皮亞杰 B．斯陶布 C．章志光 D．柯爾伯格32．科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為( d ) A．兩種水平四個階段 B．兩種水平六個階段C．三種水平五個階段 D．三種水平六個階段，而把它看作是同伴間共同約定的，則該階段兒童的道德發(fā)展水平處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的( c ) 34．皮亞杰劃分品德發(fā)展的階段所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是（ b ）A．對兒童生活的觀察 B．兒童對“對偶故事”的判斷C．兒童的心理年齡 D．兒童的行為方式35．皮亞杰認(rèn)為5～10歲之間的兒童出現(xiàn)的道德性一般是（ A ） 36．需要、動機、興趣等屬于（ a ） 37．在個性中具有核心意義的是（ b ） 38．根據(jù)氣質(zhì)類型的劃分，《三國演義》中的張飛應(yīng)該屬于（ A ）A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)39．在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，“好孩子”定向階段的特征是（ c ）A．對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰B．認(rèn)為每個人都有自己的意圖和需要C．考慮到為自己塑造一個社會贊同的形象D．開始從維護(hù)社會秩序的角度來思考什么行為是正確的40．“海因茨偷藥”的故事可以用來說明道德發(fā)展處于( d ) “聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有(d) 42．智商(IQ)等于（　a）。d ） A 形式訓(xùn)練說 B關(guān)系轉(zhuǎn)換說 C學(xué)習(xí)定式說 D經(jīng)驗類化說當(dāng)前流行的教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，本質(zhì)上就是讓學(xué)生產(chǎn)生（d ）A 順向遷移 B逆向遷移 C特殊遷移 D一般遷移 （ d ）A記憶 B認(rèn)知 C思維 D想象2傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響，這種認(rèn)知風(fēng)格屬于（ b ）A場獨立型 B場依存型 C沉思型 D沖動型2思維是人類認(rèn)識過程的（ a ）A高級階段 B低級階段 C中級階段 D發(fā)展階段2兒童不能從他人的角度來考慮問題，只能從自己的角度觀察和考慮問題，并深信自己的觀點和他人的想法一致。 A．近景性內(nèi)部動機 B．近景性外部動機 C．遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機 D．遠(yuǎn)景性外部動機17. 口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機的（ b ） A．導(dǎo)向功能 B．激活功能 C．強化功能 D．調(diào)節(jié)與維持功能 1小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的同時學(xué)習(xí)英語，如果不能辨別某些字母的發(fā)音區(qū)別，則常常會出現(xiàn)（ A、高 B、低 C、一樣 D、因個體的差異而不同 1（ c ）是指個體對自己能夠?qū)嵤┠骋恍袨榈哪芰Φ耐茰y或判斷。A．遷移的方向 B. 遷移內(nèi)容的抽象與概括水平 C． 遷移的內(nèi)在心理機制 D. 遷移內(nèi)容的范圍單選部分 綜合練習(xí)題4提出“最近發(fā)展區(qū)”，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面的心理學(xué)家是（ c ）A．華生 B．皮亞杰C．維果茨基 D．弗洛伊德 在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，按“快樂原則”（享樂主義）行事的是（ a）。 A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的 B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的 D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的3關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的描述，以下哪項是錯誤的（ a ）。 B. 練習(xí)律 C. 強化律 3動機強度與學(xué)習(xí)效率呈（ d ）。 3柯勒認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程就是（ a ）。 A. 望梅止渴 B. 兒童模仿電影中人物的行為C. 隨著年齡增長，兒童身高、體重的增加 ，會拉犁3“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于條件反射的（ c ）。這種影響問題解決的因素（ c ）。A. 靈活性 　　B. 廣闊性 　　　 魯班發(fā)明鋸子借助絲茅草的啟示，說明解決問題受（ a ）的影響。 A、 能力 B、性格 C 、氣質(zhì) D、 智力2根據(jù)“耶克斯—多德森定律”，在完成較為復(fù)雜的任務(wù)時，學(xué)習(xí)動機的最佳水平應(yīng)( a )。A．前習(xí)俗水平　B．習(xí)俗水平 C．后習(xí)俗水平 D．權(quán)威水平26．采用對偶故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（ b 　）。( d )A．自我監(jiān)督B．自我評價C．自我強化　D．自我認(rèn)同2認(rèn)為兒童的道德發(fā)展分為兩個階段，從他律到自律的心理學(xué)家是（ d ?。? 1以離差智商測量智商的智力量表是 ( d )。A．識記 B．再認(rèn) C．回憶 D．保持1俗話說“人心不同，各如其面”，這說明個性具有（　a　）。 1根據(jù)人的一生中的不同發(fā)展趨勢和能力與知識的關(guān)系，在信息加工和問題解決中表現(xiàn)出來的能力屬于 ( b )?！　　　　∫韵虏皇乔嗌倌晷睦戆l(fā)展特點的是( d )。 一切心理活動的前提是 ( c )。 下列那一個特征不是中學(xué)生心理發(fā)展的主要特征（ c ）。 最近發(fā)展區(qū)是指（　 d　）。A．遷移的方向 B. 遷移內(nèi)容的抽象與概括水平 C． 遷移的內(nèi)在心理機制 D. 遷移內(nèi)容的范圍 綜合練習(xí)題3個體發(fā)展心理學(xué)的研究對象是（ b ）。 38．在分析考試失敗的原因時學(xué)生們列出了下列原因，其中屬于積極的歸因模式的是( C )A．考試太難了 B．我的能力太差C．我最近太貪玩了 D．我正好沒有復(fù)習(xí)到這部分考試內(nèi)容3關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的描述，以下哪項是錯誤的（ a ）。 （ d ） 3柯勒認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程就是（ a ）。 A、偏低一些 B、偏高一些 C、中等水平 D、不能確定2一個人的思維活動能根據(jù)客觀情況的變化而變化的思維品質(zhì)為思維的（ a ）。A．柯爾伯格 B．皮亞杰 C．斯?fàn)柤{ D．巴甫洛夫2( b )表現(xiàn)為一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度體系以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。A．華生　B．加涅 C．柯爾伯格 D．皮亞杰25艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘進(jìn)程規(guī)律表現(xiàn)為( c )。 21．以下屬于內(nèi)歸因的是（　a?。〢．能力高低 B．他人幫助C．任務(wù)難度 D．運氣好壞2品德形成的基礎(chǔ)是（ a ） B. 道德情感 C. 道德意志 D道德行為2下面哪一個不是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力需把握的環(huán)節(jié)。 1以離差智商測量智商的智力量表是 ( d )。B、14種 C、16種 1經(jīng)過多年研究，卡特爾發(fā)現(xiàn)人格的根源特質(zhì)有( c )。