【正文】 物距像的性質(zhì)物、像與透鏡的位置像距光屏能否接收到備注u正立還是倒立放大還是縮小實像還是虛像vu2f倒立縮小實像異側(cè)fv2f能u=2f倒立等大實像異。（4）如何來檢驗我們得出的結(jié)論是否正確？[交流與合作]，實驗中還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題/（1）凸透鏡成實像與虛像的分界點在哪兒？（2）凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在哪兒？（3）什么情況下，像與物在凸透鏡兩側(cè)？什么情況下像與物在凸透鏡同側(cè)？（4）當(dāng)凸透鏡成實像時，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？像距與焦距間有什么關(guān)系？ ，同學(xué)們可以先討論發(fā)表自己的見解，也可以通過實驗來驗證。 [進行實驗，收集證據(jù)] ，教師巡回指導(dǎo)，督促他們及時記下各種數(shù)據(jù)，給有困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭c提示。 [設(shè)計實驗]、設(shè)計出實驗方案：（1）測凸透鏡焦距的方法。：，你們想了解一點什么呢？[提出問題]學(xué)生回答：（1）什么時候成正立放大的像？ （2）什么時候成倒立縮小的像？ （3）什么時候又成倒立放大的像？，有什么規(guī)律，我們還需要介紹幾個知識點：（1）物距（u）：物體到透鏡的距離；（2）像距（v）：像到透鏡的距離；（3）實像：能在光屏上呈現(xiàn)的像，它是由實際光線會聚而成的。實像可以用光屏來接收，也可以用眼睛來觀看。二、[重點、難點]1．實像與虛像的區(qū)別：物體（或光源）發(fā)出的光線穿過透鏡后射出的光線（或其反向延長線）會聚成與物體（或光源）相似的圖樣，這就是像。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納得出凸透鏡成像規(guī)律。（２）培養(yǎng)學(xué)生交流合作、評價探究結(jié)果的初步能力。（３）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。２．過程與方法：（１）初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。 知道凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用?！∫弧⒔虒W(xué)目標(biāo)：１．知識與技能（１）　　7.（1）如圖1所示的四塊玻璃制成的透鏡中，屬于凸透鏡的是______，屬于凹透鏡的是______（寫字母）。練案：A組。第三部分：透鏡的奧秘。教材上是以演示實驗的形式出現(xiàn)的。第二部分：透鏡對光的作用?？蓻]想到：學(xué)生拿到透鏡就摸起沒完。新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)知識“透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。焦距：焦點到光心的距離叫做焦距。 凹透鏡對光有發(fā)散作用。 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把掌握的知識與技巧運用到實際生活中去，進行與生活相關(guān)的探究中。五、知識拓展結(jié)合“信息瀏覽”，再舉生活實例，讓學(xué)生知道環(huán)境中的光學(xué)知識。強調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作精神。焦點到光心的距離叫做焦距。進一步明確讓學(xué)生明確不同的實驗設(shè)計都可以得出相同的結(jié)果，但實驗效果不同。進一步驗證透鏡對光線的作用，增強學(xué)生的自信心。歸納小結(jié)凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用．實驗二：用激光演示儀演示．演示將一束平行光分別射到凸透鏡和凹透鏡時光線的傳播情況，并說明：平行光通過凸透鏡折射后會聚到一點上，所以凸透鏡對光起會聚作用，平行光通過凹透鏡折射后變得發(fā)散，所以凹透鏡對光起發(fā)散作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察放入透鏡后，透過透鏡區(qū)域光的亮度和光照范圍的變化．提出：放入凸透鏡和凹透鏡后，看到什么現(xiàn)象?并畫出光路圖：使平行光射向混濁液體，依次把凸透鏡和凹透鏡放入手電筒和液面之間．討論得出：放入凸透鏡后，光照范圍變小、變亮，放入凹透鏡，光照范圍變大、變暗。在學(xué)生進行自主設(shè)計、解決問題的過程中，教師不斷地給予學(xué)生展示的機會，并對他們的成功予以肯定和鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。為下一環(huán)節(jié)作出了鋪墊。由學(xué)生回答各種透鏡的不同之處：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣．學(xué)生體會近視眼鏡中間較薄，邊緣較厚，是凹透鏡；遠視眼鏡中間較厚，邊緣較薄，是凸透鏡．本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是溫故知新， 通過學(xué)生熟悉的鏡子引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　開門見山地引出課題“透鏡”，并介紹透鏡的概念。本節(jié)課采用“問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，采用情境探究法等，使學(xué)生在自主探究的過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。保持學(xué)生對學(xué)習(xí)、對科學(xué)的興趣。2．讓學(xué)生經(jīng)歷深究學(xué)習(xí)的過程，在注重科學(xué)探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上，滲透物理學(xué)科的基本研究手段，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達自己的觀點，加強合作探究，在合作中，相互取長補短，不斷改進自己的方案，使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進步。1．注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，從生活走向物理。教學(xué)方法：觀察法、討論法、探究實驗法。重點、難點分析重點與難點：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。（2）在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究物理規(guī)律的能力。解釋現(xiàn)象①池水變淺。⑥在折射時光路是可逆的。④當(dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時，入射角大于折射角；當(dāng)光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時，入射角小于折射角。②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。板書設(shè)計光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。當(dāng)水加到一定程度時，S點的光從水射入空氣時，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼。放在杯底剛好看不見的一枚硬幣，加上水又會看得見。S′就是S的虛像，S′比S與水面的距離近。教師演示，學(xué)生觀察后師生共同分析得出結(jié)論：在折射時光路是可逆的。［師］利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？［演示5］①先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點、折射光線的位置。［師］當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度？［生］當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角為0176。［演示4］讓光垂直射向水面［師］大家觀察一下進入水中的光線沿什么方向前進？［生］光沿直線傳播，傳播方向不變。師生共同分析得出結(jié)論：①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi)。［師］大家能否看到白色屏F上的光線。演示過程要讓學(xué)生觀察兩點：光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大？隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖?？［現(xiàn)象］①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角。為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。（二）有關(guān)折射的幾個專用名詞教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖。［現(xiàn)象］光從空氣斜射入水中，在水的表面有一部分光發(fā)生反射返回到空氣中，同時還有一部分光在水面處改變方向進入水中，并且向法線偏折。［師］上面問題的回答誰對誰錯呢？下面我們用實驗來驗證一下。［師］光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢？還是向法線偏折？［生甲］向介面偏折。［師］光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？［生甲］傳播方向不改變，仍沿直線傳播。二、教學(xué)設(shè)計（一）演示光的折射實驗［師］我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、光的反射現(xiàn)象以及光在反射時所遵循的規(guī)律——光的反射定律，這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播時的現(xiàn)象，那么光從一種介質(zhì)斜射入另 一種介質(zhì)時又將如何傳播呢？教師利用演示實驗讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象，實驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動的白色屏F（樹脂板或塑料板），白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑。［學(xué)生實驗2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課讓學(xué)生做兩個學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽?！窠虒W(xué)難點解釋簡單的折射現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)習(xí)題板書設(shè)計3．3探究平面鏡成像特點 大小相同到鏡面的距離相等平面鏡成像特點： 上下一致左右相反 虛像平面鏡的應(yīng)用：面鏡的種類：知識與技能：了解光的折射現(xiàn)象。學(xué)生練習(xí)后，教師課堂點評學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力課堂小結(jié)學(xué)習(xí)小組同學(xué)代表匯報學(xué)習(xí)心得和收獲，其他同學(xué)補充完善。生活中平面鏡有哪些應(yīng)用？有哪幾種面鏡？播放視頻資料學(xué)生閱讀教材，觀看視頻，交流解答。借助多媒體課件模擬成像原理，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解知識。歸納總結(jié)歸納平面鏡成像的特點：大小相同；到鏡面的距離相等上下一致左右相反學(xué)生進行分析。學(xué)生匯報實驗過程及結(jié)論。培養(yǎng)小組合作能力。學(xué)生自主選擇猜想中的物像關(guān)系進行探究。分組實驗為學(xué)生提供實驗器材：小鏡子、玻璃板、支架、刻度尺、紙、二只相同的蠟燭。介紹實驗探究內(nèi)容、實驗器材、注意事項，規(guī)范學(xué)生操作。②確定探究方法：替代法② 確定器材：鏡子、刻度尺、蠟燭④用刻度尺對物和像進行測量。B：用物體替代像④多媒體展示相關(guān)操作。制定實驗計劃提問：①需要什么器材？②具體方法？以“測量像與物的大小”為例展開討論。新課教學(xué)觀察與猜想提問：①鏡中的像與物體有什么關(guān)系？②引導(dǎo)學(xué)生對猜想進行分類學(xué)生通過照鏡子，提出關(guān)于像與物關(guān)系的猜想?！窘虒W(xué)方法】講授、啟發(fā)、實驗探究、交流討論相結(jié)合【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)說明新課引入播放投影：卡通人與鏡中的朋友玩耍學(xué)生觀看投影創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)難點】利用“替代”的方法確定像的位置。(6)平面鏡和球面鏡在生活中應(yīng)用很普遍，可以解決生活中的許多實際問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。(4)學(xué)習(xí)用“等效替代”的方法確定虛像的位置、比較像與物的大小。 (2)知道什么是凹面鏡和凸面鏡以及它們對光線的作用。在以后的教學(xué)中，要多在課前謀劃，使自己更多地退到后面，把學(xué)生推到前面，放手讓學(xué)生通過自主閱讀，小組探究，實驗，查閱資料以及借助互聯(lián)網(wǎng)等方式來學(xué)習(xí)，不單單關(guān)注學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)了多少知識，更多的關(guān)注學(xué)生用何種方式學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)是的精神面貌，讓學(xué)生在快樂中獲得知識，在快樂中成長。在教學(xué)中采取多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，用多媒體和豐富的圖片，給學(xué)生強烈的視覺刺激；讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)的學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的能力；用實驗再現(xiàn)了物理現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；同時讓學(xué)生適時地動手，這樣不是的學(xué)生長期的面對一種單調(diào)的教學(xué)生方式，多種教學(xué)手段的配合使用，充分地調(diào)動了學(xué)生的手、腦。教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)的開始部分，沒有什么難度，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的好奇感和學(xué)習(xí)的興趣。課堂小結(jié)：先給學(xué)生幾分鐘的時間來閱讀課本，并對知識進行簡單的梳理，然后由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會和感受。思考2：光一年能走多遠？（學(xué)生自己計算）結(jié)論：1012km，這一長度叫做一光年。請同學(xué)們用百度查閱光在其他介質(zhì)中的傳播速度，并填寫下表，通過比較表中的數(shù)值，得出結(jié)論光在真空中的速度最快。光速用設(shè)問引出光速：光瞬息可達，它的傳播需要時間嗎？有學(xué)生自己閱讀課本，并計算太陽光傳到地球上的時間？學(xué)生自己通過百度查閱太陽與地球之間的距離，然后計算。4）影子的形成： 提問：同學(xué)們知道日食和月食是如何形成的嗎？知識拓展：　同學(xué)們知道皮影戲嗎，它可是中國漢族民間的一門古老傳統(tǒng)藝術(shù)，其原理就是光的沿直線傳播。學(xué)生自己聯(lián)系實際，并通過百度搜素相關(guān)的圖片。讓學(xué)生動手演示小孔成像的實驗，然后再用多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生嘗試畫出光線。教師在黑板上畫出光線，為學(xué)生示例如何用光線來描述光。在不同的介質(zhì)中傳播方向改變，在不均勻的介質(zhì)中發(fā)生彎曲。探究光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。用幻燈片展示幾幅圖片，讓學(xué)生辨別哪些是光源。要求學(xué)生獨立閱讀課本P47的信息瀏覽“光是什么”，進一步了解光是什么？光源的概念：能自行發(fā)光的物體。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，小孔成像實驗器材，教學(xué)視頻教學(xué)方法：實驗法、自主探究法、小組合作法，演示法和講授法等課時： 1課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：用多媒體播放圖片，如舞臺的燈光，燈塔的光，玻璃幕墻的光。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)光的用途，意識到物理知識與我們身邊的自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象和社會實際密切相連，從而激發(fā)認(rèn)識“光”，研究“光”的興趣。過程與方法 通過觀察、思考和上網(wǎng)查閱資料等方式，了解光對人類生活的意義。 知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能解釋影子的形成等現(xiàn)象。材料衣服錫箔紙泡沫方案A響度較響較響弱方案B距離L較長最長短教學(xué)目標(biāo)：知識與技能 了解光的用途，知道光與人類生活密切相關(guān)。B．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離L。他設(shè)想了兩種實驗方案，你認(rèn)為最佳的是 。2．下列不屬于噪聲的是 （ ）A．音