【正文】 .［師］利用圖提出問(wèn)題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？［演示5］①先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置.②再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出.教師演示，學(xué)生觀察后師生共同分析得出結(jié)論：在折射時(shí)光路是可逆的.（四）用光的折射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，看上去好像變淺了［分析］如圖所示，從碗底S點(diǎn)發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，在水面上會(huì)發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺(jué)得這些光線好像是從它們反向延長(zhǎng)線交點(diǎn)S′′就是S的虛像，S′，人看上去盛水的碗底好像變淺了.，加上水又會(huì)看得見(jiàn).［分析］在未加水之前的小石頭S點(diǎn)，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿?fù)踝∪鐖D甲所示，射向其他方向的光線，也沒(méi)有射進(jìn)人的眼睛，所以，S點(diǎn)從水射入空氣時(shí)，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，人可以看見(jiàn)小石頭，其實(shí)，人看到的只是小石頭的虛像.三、知識(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：...四、布置作業(yè).①②③④.“看不見(jiàn)的光”.五、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié) 光的折射光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射.①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè).③折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?④當(dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時(shí)，入射角大于折射角；當(dāng)光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，入射角小于折射角.⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.⑥在折射時(shí)光路是可逆的.①池水變淺.②硬幣升高.第五節(jié) 看不見(jiàn)的光●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)...二、能力目標(biāo)，了解紅外線、紫外線的作用.、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法.三、德育目標(biāo).，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)..●教學(xué)難點(diǎn)..●教學(xué)方法閱讀法、查找資料法、問(wèn)答法.●教學(xué)用具有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟.●課時(shí)安排 課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課［師］白色光是單色光還是復(fù)色光？［生］白光是復(fù)色光.［師］白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？［生］白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、 靛、紫.［師］棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、就是光譜（spectrum).此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見(jiàn)的光，今天我們一起來(lái)研究看不見(jiàn)的光——紅外線、紫外線.二、新課教學(xué)（一）紅外線讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問(wèn)題：［師］紅外線有哪些特性？［生］紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線.［師］紅外線有哪些應(yīng)用？［生甲］物體在溫度升高時(shí)，局部皮膚的溫度異常，有助于對(duì)疾病做出判斷.［生乙］夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線夜視儀.［生丙］，可以發(fā)出不同的紅外線，來(lái)實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控.［生?。荨⒐烙?jì)農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成等.［生戊］利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、“遠(yuǎn)紅外烤箱”.教師對(duì)同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、：紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012 Hz~51014 . 物體的溫度越高，也在吸收紅外線.紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)，家庭用紅外線箱烤食品，.由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測(cè)器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對(duì)吸收的信號(hào)進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測(cè)大面積農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成，預(yù)測(cè)風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用.［補(bǔ)充后教師板書(shū)］一、紅外線①紅外線的熱作用很強(qiáng).②紅外線穿透云霧的能力很強(qiáng).①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.（二）紫外線讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問(wèn)題：［師］在光譜的紫端以外，也有一種看不見(jiàn)的光，叫紫外線（ultraviolet ray).那么紫外線有何特性呢？［生甲］紫外線的化學(xué)作用強(qiáng).［生乙］紫外線具有熒光效應(yīng).［生丙］紫外線能殺菌.［師］紫外線有哪些應(yīng)用呢？［生甲］紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對(duì)鈣的吸收，.［生乙］紫外線有熒光作用，用紫外線照射則會(huì)發(fā)出可見(jiàn)光，這是一種防偽措施.［生丙］紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒.［生丁］紫外線很容易使照相底片感光.學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解.1014 Hz~51016 Hz，在光譜上位于可見(jiàn)光紫光之外，人眼看不見(jiàn).，紫外線是看不見(jiàn)的“不可見(jiàn)光”.紫外線看起來(lái)是淡藍(lán)色的，那是因?yàn)槌俗贤饩€外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光.，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù).［教師講解完后板書(shū)］二、紫外線①紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng).②紫外線的生理作用很強(qiáng).③紫外線具有熒光作用.①醫(yī)用消毒.②防偽措施.③生理作用.三、知識(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：..四、布置作業(yè).①②③..五、板書(shū)設(shè)計(jì)特性①紅外線的熱效應(yīng)強(qiáng).②紅外線的穿透云霧的能力很強(qiáng).應(yīng)用①利用紅外線加熱物體.②利用紅外線實(shí)現(xiàn)遙感、遙控.特性①紫外線的化學(xué)作用.②紫外線的生理作用.③紫外線的熒光效應(yīng).應(yīng)用①紫外線可使照相底片感光.②紫外線的生理作用.③醫(yī)用消毒、防偽.第六節(jié) 復(fù)習(xí)和應(yīng)用●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo).，知道色光的三原色和顏料的三原色是不同的....、紫外線的特性及應(yīng)用.二、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.三、德育目標(biāo)要抱著實(shí)事求是的態(tài)度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律.●教學(xué)重點(diǎn)...●教學(xué)難點(diǎn)..●教學(xué)方法歸納法、問(wèn)答法、講練法.●教學(xué)用具投影片、投影儀.●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、引入新課上一節(jié)課的課后作業(yè)是復(fù)習(xí)第二章，大家是否復(fù)習(xí)過(guò)？復(fù)習(xí)的效果如何呢？讓我們檢查一下.二、新課教學(xué)（一）光的直線傳播、光速、顏色［師］光沿直線傳播的條件是什么呢？［生］光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［師］哪些現(xiàn)象說(shuō)明光沿直線傳播？［生］小孔成像、影子的形成、日月食的形成、激光準(zhǔn)直都說(shuō)明光是沿直線傳播的.［師］光在真空中的傳播速度是多大？［生］光在真空中的傳播速度最大,為3108 m/s.［師］色光的三源色和顏料的三原色分別是什么？［生］色光的三原色是紅、綠、藍(lán).顏料的三原色是品紅、黃、青.［投影片出示例題］［例1］夜晚,當(dāng)你與一盞路燈的距離由近到遠(yuǎn)時(shí)，你的影子的長(zhǎng)度有什么變化？請(qǐng)作圖說(shuō)明.解析：由燈到頭頂?shù)倪B線與地的交點(diǎn)到人腳的區(qū)域光不能到達(dá)而形成人影,如圖所示.由于光是沿直線傳播的，人站在D點(diǎn)時(shí)。這樣就做成最簡(jiǎn)單的潛望鏡.（四）凸面鏡和凹面鏡反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡...［演示實(shí)驗(yàn)1］用氦氖激光器平行射向凹面鏡.［現(xiàn)象］反射光會(huì)聚在一點(diǎn)上.師生共同分析得出結(jié)論：凹面鏡能把射向它的平行光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上.［師］我們知道反射時(shí)光路是可逆的，平行光經(jīng)凹面鏡后能會(huì)聚在焦點(diǎn)上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后是否平行射出呢？［生］我們猜想光應(yīng)平行射出.［師］我們不能靠猜測(cè)來(lái)下結(jié)論，我們還是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下.［演示實(shí)驗(yàn)2］把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上［現(xiàn)象］光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后成平行光.師生共同分析得出結(jié)論：如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光.①根據(jù)凹面鏡會(huì)聚光的性質(zhì)，可以制作太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐，天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會(huì)聚光觀察耳道情況等.［師］十一屆亞運(yùn)會(huì)的火種，是藏族初二學(xué)生達(dá)娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面鏡的太陽(yáng)平行光，反射后會(huì)聚在焦點(diǎn)的性質(zhì)，把火炬點(diǎn)燃而取得的.②根據(jù)從焦點(diǎn)射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質(zhì)，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點(diǎn)附近的燈泡發(fā)出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠(yuǎn).③凸面鏡的性質(zhì)及作用a.［演示實(shí)驗(yàn)3］用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡.［現(xiàn)象］平行光線經(jīng)凸面鏡后變得發(fā)散.師生共同分析得出結(jié)論：平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散.，觀察自己的像.［師］像是放大的還是縮小的.［生］凸面鏡所成的像是縮小的.？［演示實(shí)驗(yàn)4］，用兩張黑紙各剪去一個(gè)等大的圓孔，分別粘在凸鏡和平面鏡上.，讓學(xué)生向兩個(gè)鏡中觀察，比較從兩個(gè)鏡中看到的范圍的哪個(gè)大，哪個(gè)?。浚凵菘趶较嗤耐姑骁R視野比平面鏡的大.汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴(kuò)大視野.三、知識(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：.：成像和改變傳播的方向...四、布置作業(yè).①②③④.“光的折射”.五、板書(shū)設(shè)計(jì)一、平面鏡成像①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛像.二、平面鏡的應(yīng)用..三、球面鏡反射面是球面的一部分的鏡子.凹面鏡、凸面鏡性質(zhì)①凹面鏡能使平行光會(huì)聚在焦點(diǎn).②使焦點(diǎn)發(fā)出的光線平行射出.應(yīng)用①太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、內(nèi)窺鏡等.②探照燈、手電筒、汽車頭燈等.性質(zhì)凸面鏡能使平行光線發(fā)散.應(yīng)用凸面鏡可以擴(kuò)大視野，如汽車上的觀后鏡.第四節(jié) 光的折射●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)..，光路的可逆性.二、能力目標(biāo)，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象..三、德育目標(biāo)初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感.●教學(xué)重點(diǎn)知道光的折射規(guī)律.●教學(xué)難點(diǎn)解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.●教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.●教學(xué)用具演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.●課時(shí)安排1 課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.［學(xué)生實(shí)驗(yàn)1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.［學(xué)生實(shí)驗(yàn)2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見(jiàn)水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.二、新課教學(xué)（一）光的折射［師］我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、——？，其中圓形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開(kāi)有長(zhǎng)方形口，恰好將長(zhǎng)方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動(dòng)的白色屏F（樹(shù)脂板或塑料板），（可用激光棒）.［師］光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？［生甲］傳播方向不改變，仍沿直線傳播.［生乙］傳播方向要發(fā)生改變.［師］光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢？還是向法線偏折？［生甲］向介面偏折.［生乙］向法線偏折.［師］上面問(wèn)題的回答誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下.［演示1］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.［現(xiàn)象］光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線偏折.師生共同分析得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.（refraction)（二）有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞.，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.（三）光的折射規(guī)律［演示2］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩?演示過(guò)程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：，入折角和折射角哪個(gè)大？（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖?？［現(xiàn)象］①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角隨著入射角的增大 （減?。┒龃螅p?。?［演示3］把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.［師］大家能否看到水中的光線.［生］看不見(jiàn).師生共同分析得出結(jié)論：①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè).［演示4］讓光垂直射向水面［師］大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？［生］光沿直線傳播，傳播方向不變.師生共同分析得出：當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.［師］當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度？［生］當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角為0176。顏料的三原色：品紅、黃、青..第二節(jié) 光的反射●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo).，了解法線、入射角和反射角的含義..，什么是漫反射.二、能力目標(biāo)，觀察光的反射現(xiàn)象..“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn).，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.三、德育目標(biāo)“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)..●教學(xué)重點(diǎn)用探