【正文】 領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)。4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，而且樂于從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。讓學(xué)生幫助老師完成此探究實(shí)驗(yàn)5．分析論證分析實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？得出數(shù)據(jù)，先由學(xué)生進(jìn)行分組討論。比較時(shí)仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。對(duì)探究過程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問題、有無需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更?。粚?shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合；哪些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。（二）科學(xué)探究的過程回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點(diǎn)，運(yùn)用了哪些科學(xué)研究方法。指出：在實(shí)際科學(xué)探究的過程中，這7個(gè)要素是可以靈活運(yùn)用的，而是根據(jù)實(shí)際研究課題的需要來選擇和確定。2．牛頓說過，沒有_____________，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。，探究秋千擺動(dòng)的時(shí)間可能與哪些因素有關(guān)，簡(jiǎn)單地寫出你的實(shí)驗(yàn)方案第二章 聲音與環(huán)境一、課標(biāo)要求1．通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。3．了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。二、本章教材分析本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個(gè)主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱噪聲的方法、途徑。這些內(nèi)容既是學(xué)習(xí)聲學(xué)的基礎(chǔ)；同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)技巧和方法，又對(duì)接下來探究“影響音調(diào)和響度的因素”有很好的啟發(fā)和鋪墊作用。第四節(jié) “讓聲音為人類服務(wù)”，則是對(duì)前面所學(xué)聲音知識(shí)的拓展和延伸，一方面，通過介紹聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)在音樂、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學(xué)生了解聲音可以為人類服務(wù)；另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理，滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。教學(xué)難點(diǎn)：（1）探究影響聲音的因素；（2）探究音調(diào)跟哪些因素有關(guān)。 我們?cè)鯓勇犚娐曇?教學(xué)目標(biāo)1．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3．了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。音叉和小錘、鑼鼓、鋼尺、乒乓球（帶線）、橡皮筋、水盆等。二、新課教學(xué)（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的判斷發(fā)聲體在振動(dòng)運(yùn)用了“轉(zhuǎn)換”的方法。看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別？找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？選擇典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。（2）有沒有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢？只證明發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，還不能說明聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的，還必須證明：“物體不振動(dòng)，就不能發(fā)聲”。歸納上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（二）聲音是怎么傳播的用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。提醒學(xué)生聲音是以波的形式向外傳播的。用學(xué)生身邊的現(xiàn)象進(jìn)行說明，方便理解。（例如老師說話學(xué)生可以聽到（氣體），釣魚時(shí)魚會(huì)被腳步聲嚇跑（液體），隔墻有耳（固體））結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。2．不同物質(zhì)中，聲速一般 ；同一物質(zhì)中，聲速跟 有關(guān)，在150 C的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是 ；（五）耳怎樣聽見聲音實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說話（不能吹紙片）時(shí)可以感到紙片振動(dòng)； 實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。閱讀課文，自學(xué) “人耳如何聽到聲音”。 教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保健教育。2．聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。2．聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。 4．在一根較長(zhǎng)的有水的鋼管一端敲擊一下，我們?cè)诹硪欢虽摴芸陕牭? 次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由 傳的。 5．在一次郊游時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音 教學(xué)目標(biāo)；知道決定音調(diào)高低的因素。教學(xué)難點(diǎn)：建立音調(diào)的初步概念。提出問題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題：二、新課教學(xué)（一）聲音的高低——音調(diào)1．音調(diào)的初步概念通過前面的活動(dòng)，引出“聲音有高低之分”。2．探究影響聲音高低的因素提出問題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，活躍氣氛，學(xué)習(xí)新知。通過對(duì)比可以聽出：幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低不同；同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動(dòng)的快慢不同。物體振動(dòng)的越快，聲音的越高。3．頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。例：物體2s內(nèi)振動(dòng)500次，它的振動(dòng) 就是20 。（三）探究弦樂器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)?（視頻資料）1．用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。2．提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？3．觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。5．引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時(shí)，弦越長(zhǎng)音調(diào)越 ；在 、 相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越 ；在 、 相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越 。2. 影響弦樂器音調(diào)高低的因素。經(jīng)過與同學(xué)們討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。⑵為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為____、____、_____的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑷隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小雨又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊度有關(guān)。4．養(yǎng)蜂員為什么能根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜歸來？ 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）教學(xué)目標(biāo)、音色。器材準(zhǔn)備鼓、示波器等教學(xué)過程（第一課時(shí)）聲音的響度一、新課引入從感性上認(rèn)識(shí)什么是響度：教師用麥克風(fēng)朗讀一段話，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。讓學(xué)生觀看音響設(shè)備的調(diào)節(jié)音量按鈕，知道聲音的大小可以調(diào)節(jié)提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別？ 二、新課教學(xué)(一)聲音的強(qiáng)弱1．響度：聲音的 響度又稱音量或聲量，是人耳對(duì)聲音感覺的強(qiáng)弱。讓學(xué)生閱讀課文，了解常見聲音的分貝。2．探究響度跟哪些因素有關(guān)? 實(shí)驗(yàn)一：敲桌子(鼓上撒有紙屑) 實(shí)驗(yàn)記錄：①輕敲： ②重敲： 觀察后思考：⑴前后兩次敲擊時(shí)桌子發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？⑵前后兩次敲擊時(shí)紙屑跳動(dòng)的幅度有什么區(qū)別？⑶聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系? 實(shí)驗(yàn)二：張開嘴，小聲喊“啊……”，再大聲喊“啊……’’。 3． 人耳聽到聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)?利用身邊的條件，學(xué)生更容易感興趣。 怎樣驗(yàn)證猜想： 用波形比較振幅用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較（視頻）小結(jié)1．響度的定義及其單位3．影響響度的因素練習(xí)設(shè)計(jì)1．人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關(guān)系。3．在敲鼓時(shí)，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。，你能區(qū)分它們分別是由什么動(dòng)物發(fā)出的嗎？，是因?yàn)樗鼈冇凶约旱奶攸c(diǎn)。 、 以及 等因素決定的。思考題：1.“聞其聲知其人”說明可以根據(jù) 來判斷說話者。，在技術(shù)上要解決的關(guān)鍵是能模仿各種樂在新知之后對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行分類匯總，利于整體把握。、距離的關(guān)系。他將鋼鋸條的下端夾緊在臺(tái)鉗上，上端用手扳動(dòng)一下，使鋼鋸振動(dòng)發(fā)聲。 讓聲音為人類服務(wù) 教學(xué)目標(biāo)；。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：控制和減少惱人的噪聲器材準(zhǔn)備視頻材料等教學(xué)過程一、聲音與音樂播放一些不同風(fēng)格的樂曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽》、纏綿凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》等，讓學(xué)生從樂曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生了解聲音與音樂的關(guān)系。二、聲音與建筑介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所涉及到的聲學(xué)知識(shí)。三、聽不見的聲音介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。(1)人耳聽到的聲音頻率是 。（3）超聲波的應(yīng)用舉例：傳遞信息，傳遞能量。2．什么是噪聲？噪聲的波形有什么特點(diǎn)？3．認(rèn)識(shí)噪聲的來源及危害。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動(dòng)聽到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。練習(xí)設(shè)計(jì)1．如右圖所示，你見過這種裝置嗎？你從圖中得到什么信息？請(qǐng)查閱有關(guān)資料，判斷是否符合“環(huán)?！币?。在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ；小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。通過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果如下表所示，則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)開_________。知道光是電磁波。 知道光在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，記住真空中的光速。 經(jīng)歷研究光的直線傳播規(guī)律的過程。教學(xué)重點(diǎn)：光源的辨別；光在同一種均勻物質(zhì)中沿直線傳播；學(xué)會(huì)用“光的直線傳播”解釋影子，日食，月事等生活或是自然中的現(xiàn)象； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“光線”模型來分析影子的成因。二、教學(xué)內(nèi)容：光能為我們做些什么？通過幻燈片播放相關(guān)的圖片，讓學(xué)生總結(jié)光對(duì)人類意義有哪些方面：學(xué)生通過觀看圖片，總結(jié)光對(duì)人類生活的影響，主要有以下幾個(gè)方面：1）光能使我們看見物體；2）光合作用使植物生長(zhǎng)；3）太陽能熱水器；4）光導(dǎo)纖維在現(xiàn)在通信中的應(yīng)用；5)使冰雪融化講授光的定義：光是一種電磁波，平常看到的光稱之為“可見光”，一般指能引起視覺的電磁波。解釋此定義的關(guān)鍵詞語：自行發(fā)光的物體，還要強(qiáng)調(diào)一個(gè)正在發(fā)光，如不發(fā)光的電燈就不是光源，發(fā)光的電燈是光源。（如“蠟燭”、“太陽”、“螢火蟲”、“熒光棒”及“寶石”） 光是怎樣傳播的。實(shí)驗(yàn)?zāi)康墓庠谕环N均勻介質(zhì)中沿直線傳播實(shí)驗(yàn)器材盛有清水的大燒杯，牛奶，玻璃磚，果凍（大塊的），激光筆實(shí)驗(yàn)步驟 用激光筆照射盛有清水的大燒杯，觀察現(xiàn)象； 用激光筆照射玻璃磚，觀察現(xiàn)象； 用激光筆照射果凍，觀察現(xiàn)象； 用激光筆照射盛有清水的大燒杯，并在燒杯中逐漸加入牛奶，觀察現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄及分析結(jié)論光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。思考:我們?cè)谠绯靠吹降奶?，就是?shí)實(shí)在在的太陽嗎？講授光線的定義：通常我們用一條帶箭頭的直線，形象地描述光的傳播路徑和方向，這樣的直線叫做光線。 光的沿直線傳播的應(yīng)用：1）小孔成像。2）取直線。3）限制視線：比如，井底之蛙，讓學(xué)生動(dòng)手畫出青蛙視野的光路圖。請(qǐng)同學(xué)們通過百度查找相關(guān)的資料和視頻，感受皮影戲的魅力和中國(guó)的燦爛文化。光速C=108m/s,這是指真空中的速度。介質(zhì)光的速度真空水玻璃思考1：如果現(xiàn)在有一飛機(jī)，飛行的速度是光速，那么大家計(jì)算一下，從這里到美國(guó)的華盛頓需要多長(zhǎng)的時(shí)間。在天文學(xué)上來表示天體的距離。作業(yè)：完成課本P49中的《自我評(píng)價(jià)與作業(yè)》；在教案設(shè)計(jì)中，主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇與學(xué)生日常生活相關(guān)的例子，和具有現(xiàn)代氣息的例子，引發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，進(jìn)而是學(xué)生能夠積極思考。在教學(xué)中要充分相信學(xué)生的能力，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo).，了解法線、入射角和反射角的含義..，什么是漫反射.二、能力目標(biāo)，觀察光的反射現(xiàn)象..“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn).，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)..【教學(xué)重點(diǎn)】.【教學(xué)難點(diǎn)】，必須要通過反射【教學(xué)方法】探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法.【教學(xué)用具】演示用：激光筆、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、投影片.學(xué)生用：手電筒（玻璃上有1~2 mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條.【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問，引入新課［師］舉例說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［師］光在真空中的傳播速度是多少？［生］光在真空中的傳播速度是3108 m/s.［師］我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？［生］日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因?yàn)楣庠窗l(fā)出光射入我們的眼睛.［師］在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？［生］打開燈就能看到屋子里的東西.［師］為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？［生］不知道其中的原因.［師］所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，.二、新課教學(xué)（一）光的反射定律［演示實(shí)驗(yàn)1］在桌面上放一盆水，用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到