【正文】 樂廳里演奏的輕音樂B．在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引亢高歌學(xué)以致用C．在空中低飛的噴氣式飛機發(fā)出的聲音D．尖釘在鋁板上劃出的聲音3．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒。小結(jié) 3. 控制、減弱噪聲的途徑與方法。4．尋找減弱噪聲的途徑和方法。（4）次聲波的危害及應(yīng)用四、控制和減少惱人的噪聲1．感受噪聲：播放一些噪聲，如：工廠里機器的轟鳴聲、自由市場里嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。(2)人聽不見的聲音有 、 。超聲波和次聲波有利也有弊，我們要運用科學(xué)知識揚長避短，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。思考：在秋游時，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是 。利用現(xiàn)代化的材料，激起學(xué)習(xí)的欲望 ，同時給學(xué)生信心和目標(biāo)。、減弱噪聲的方法途徑。實驗中，他進行了兩次實驗，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出的聲音輕，他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，則他得出的實驗結(jié)論是： 。練習(xí)設(shè)計1．下面形容響度的是( )；形容音調(diào)是( ) 形容音色的是（ ）1 高聲喧嘩 2 震耳欲聾 3 引吭高歌 4 聲音洪亮 5 聲音低沉 6 聲音尖細 7 那么高的音我唱不上去 8 女高音，男低音 9 脆如銀鈴，伍實同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度。器發(fā)出聲音的 （ ） 小結(jié)：音調(diào)、響度、音色，對其進行匯總區(qū)分。，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽到它們的 相同，但 卻不同。：響度、音調(diào)、音色是樂音的三個特性叫做樂音的 ，我們正是根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。聲音的品質(zhì)叫做 ，又叫 。4．交響樂隊中有各種管弦樂器，當(dāng)我們聽交響樂時，能夠把這些樂器的聲音分辨出來，主要依據(jù)的是聲音的 （ ） （第二課時）聲音的品質(zhì)音品比較容易理解，直接給出概念。2．“引吭高歌”與“低聲細語”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。前排同學(xué)聽到的聲音，后排不一定聽得到 影響響度的因素：① ；② 。 實驗記錄：①小聲喊：聲帶振動幅度 ②大聲喊：聲帶振動幅度 物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。①清晨鳥鳴 dB；②人輕聲對話是 dB；③原子彈爆炸是 dB。在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來計算聲音的強弱，其符號是dB，分貝數(shù)越大，表示聲音越強。讓一位同學(xué)先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。重、難點教學(xué)重點：響度和音色是樂音的基本特征教學(xué)難點：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。請你設(shè)計實驗，驗證這一猜想。⑶表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗證猜想三，請你填上該琴弦的橫截面積。為了驗證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：⑴為了驗證猜想一，可選用編號為_____、____、_____的琴弦進行研究。練習(xí)設(shè)計1．什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？2．物體振動的快慢用什么表示？單位是什么？3．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對此進行探究。（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問題： 1．人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？2．為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？3．蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分鐘只振動6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？小結(jié)。6．進行實驗，并用示波器比較波形。4．音調(diào)的高低跟弦的粗細、長度、張緊程度有關(guān)。讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器。（二）用波形比較頻率利用視頻觀察不同頻率的聲音的波形，并進行比較。其單位是 ，簡稱 ，符號是 。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。，齒數(shù)越多，聲音越細。進行實驗：1．改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)”的初步概念。器材準備鋼尺、音叉等教學(xué)過程一、新課引入播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生品味音調(diào)的不同。重、難點教學(xué)重點：探究影響聲音高低的因素。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）6．手拍桌子，桌子發(fā)聲，請你用實驗證明桌子是在振動的。最后一次是由 傳來的。3．通常我們聽到聲音靠 傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距很近，也無法直接交談，是因為 。練習(xí)設(shè)計1．聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做 。小結(jié)1．聲音是由物體振動產(chǎn)生的。描述聽到聲音的過程。教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生在生物課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了人耳的相關(guān)知識，此處，自學(xué)即可。（四）聲音的傳播有多快1．聲音 叫做聲速。聲音在不同物質(zhì)中傳效果是不同。置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實驗證明嗎？學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗提出猜想，自己設(shè)計實驗證明。（三）聲音傳播需要介質(zhì)提出問題：如果讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎？探究課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機將瓶中的空氣抽出，聽到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，進行對比； (觀看視頻）總結(jié)：實驗表明：真空不能傳聲。將幾個泡沫球靠近正在發(fā)聲的音叉，發(fā)現(xiàn)泡沫球在跳動。解釋：人為什么會發(fā)出聲音，各種動物又是利用什么振動發(fā)聲的。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動突然停止，這個物體還能發(fā) 聲嗎？你能用實驗來證明你的結(jié)論嗎？ 學(xué)生舉例論證分析得出：發(fā)聲的物體都在振動；如果振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動。請學(xué)生用一張紙，一把尺子，使其發(fā)出聲音要求： 做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。教學(xué)過程一、引入新課1．上學(xué)路上，可以聽到各種各樣的聲音2．提出問題：關(guān)于聲音，你想知道什么呢？要揭開聲音的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。重、難點教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件教學(xué)難點：聲音以波的形式傳播器材準備用學(xué)生身邊的聲音引入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．知道聲音是以波的形式傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。課時安排全章共4節(jié)，第一、二、四節(jié)分別用1課時，第三節(jié)用2課時，每節(jié)課后加1課時習(xí)題課，總復(fù)習(xí)和檢測1課時，共10課時。教學(xué)重點：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)（2）聲音的三個特性。第二、三節(jié)“我們怎樣區(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬別的原因出發(fā)，讓學(xué)生認識樂音的特征，并通過“探究影響音調(diào)和響度的因素”的實驗過程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。本章第一節(jié)“追根求源”，首先讓學(xué)生探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，接著探究聲音如何傳播。4．知道防治噪聲的途徑。2．了解樂音的特性。3．科學(xué)探究的過程是由提出問題、_____________、制定計劃與設(shè)計實驗、____________________、______________________、評估和交流七個要素組成，其中___________是貫穿整個過程不可缺少的重要因素。小結(jié)1．科學(xué)探究七要素2．如何簡化研究對象3．控制變量法練習(xí)設(shè)計1． 是進行科學(xué)探究的第一步。歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。7．交流與合作告訴學(xué)生實驗過程中要學(xué)會交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。6．評估養(yǎng)成對科學(xué)探究過程進行評估的習(xí)慣，是科學(xué)探究本身的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴密的科學(xué)思維和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的需要。引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論?？凑n本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。思考：課本每個實驗的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計嗎？通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。（2）組織學(xué)生進行討論交流，提出猜想與假設(shè)。這些擺有的 長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關(guān)呢？2．猜想與假設(shè)（1）演示實驗建立情景。擺動越快，齒輪轉(zhuǎn)動就快，指針運動就快。二、新課教學(xué)（一）探究擺的奧秘1．提出問題在交流總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生說清猜想的依據(jù)和自己的想法，讓學(xué)生知道猜想是一種科學(xué)方法，不是胡猜亂想。通過探究擺的奧秘，初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等科學(xué)方法。2．初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等方法在科學(xué)探究中的作用和意義。2．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的方法？把所用的器材、步驟寫出來。領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。 2．身上的“表” 脈搏數(shù)等小結(jié)1．長度測量的特殊方法。估測訓(xùn)練。了解自己身體上的長度和時間，對生活中的長度和時間形成感性認識，提高估測能力，同時提高學(xué)習(xí)物理的興趣。3．讀數(shù)時視線要與液面平齊。（三）測不規(guī)則形狀物體的體積對照儀器閱讀自學(xué)——找到量筒和量杯的異同給學(xué)生多點動手機會，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。2． 活動B：（1）讓學(xué)生想辦法測量一根彎曲的硬鐵絲的長度讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，利用可行的方法去解決問題，同時領(lǐng)悟到物理是有用的。描述中要介紹清楚實驗過程，使用什么儀器，測量什么物理量，測得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計算求得最后結(jié)果。利用刻度尺直接準確地測量物體的長、寬和高（二）測量不規(guī)則的物體的長度1．活動A：閱讀課本，討論、操作，交流測量的方法和測得的結(jié)果。1. 怎樣正確使用刻度尺測量長度?2. 問題：是否能用毫米刻度尺，測量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？二、新課教學(xué)：（一）對規(guī)則物體的長度的測量提醒學(xué)生用測得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁數(shù)。重、難點教學(xué)重點：領(lǐng)會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法；教學(xué)難點：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。3．會用量筒或量杯測液體和固體的體積。 長度和時間測量的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。（1）該刻度尺的分度值是_________。測量結(jié)果既要有_______，又要有_______，還要有___________。小結(jié)1．長度和時間的基本單位及單位的換算2．會用刻度尺測長度3．會用常見的工具測量時間4．誤差與錯誤練習(xí)設(shè)計1．，某同學(xué)的身高為165_______，姚明比這位同學(xué)高出了________cm。（二）測量時間1．展示實物，讓學(xué)生對照實物，認識一些測量時間的工具 簡單地介紹秒表的使用。教師介紹誤差概念和減小誤差的方法。合理靈活的運用數(shù)字，學(xué)生易于理解。一認，二選，三放，四讀，五記先讓學(xué)生代表是講臺演示用刻度尺測量書本的長和寬，其他學(xué)生觀察，再讓學(xué)生自行測量物理課本的寬度。組織學(xué)生多觀察、多測量、多記錄、多交流，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并意識到自己容易出現(xiàn)的錯誤，有助于避免錯誤的發(fā)生。觀察：零刻度線、測量范圍、分度值。4． 你會用刻度尺測長度嗎?交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數(shù)、記錄測量結(jié)果。(3)長度單位及換算方法：盡量利用多媒體技術(shù)，如投影圖片或?qū)嵨锿队皟x，以提高可見度。簡單介紹什么是國際單位制。（2）介紹長度單位的演變和統(tǒng)一讓學(xué)生理解單位其實是一種規(guī)定的標(biāo)準，并不是一種天然存在的東西，是為了定量比較物體的長度而人為引入的。3．長度單位（1）活動：讓學(xué)生“以手代尺”，量度講桌的長度有幾“拃”。把人類建立、演變和統(tǒng)一單位制的認識過程展示給學(xué)生。二、新課教學(xué)：（一）測量長度1．測量的標(biāo)準問題討論：要想測量一個物體的長度，你認為最關(guān)鍵的條件是什么