【正文】 138 。？231頁 。219頁 是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學(xué)媒體體系。 ？ ？205頁 。 ，學(xué)以致用的作用。 ，鞏固知識。187頁 、條理化。 ？ ，教師運用哪些方法進(jìn)行提示？179頁 ，教師可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍； 。 ，有創(chuàng)造性，既依據(jù)教科書，又不要照搬教科書。了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。 ？ 。 ，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。主要包括：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法。 。104頁 ？。 ——單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)。 ——探究知識的嘗試 ——歸納結(jié)論，納入知識系統(tǒng)。79頁 “嘗試回授—反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序。62頁 1）“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)2）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)3）建立新型師生關(guān)系4）“一學(xué)生為中心”的教學(xué)過程觀。 。 ：交流比較，總結(jié)概括。：溫故導(dǎo)新，提出問題。 、特點 、適用范圍和使用條件 。 ，制約學(xué)生身體發(fā)展。教學(xué)法簡答題？5頁 ，制約學(xué)生個性心理的發(fā)展。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式。2合作評價：合作評價是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關(guān)于學(xué)生的多方面信息以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評價活動方式。2課堂觀察：課堂觀察是評價主體通過感官或借助一定的科學(xué)設(shè)備在自然或人為創(chuàng)設(shè)的上課情境中，通過有目的有計劃地考察教師和學(xué)生的外部行為表現(xiàn)以獲取評價信息的方法。2評價方法：評價方法是指收集教學(xué)的信息、對評價對象進(jìn)行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。2提問技能：提問技能是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的知識和經(jīng)驗，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題以引導(dǎo)學(xué)生積極地思考的一種能力和技巧。1教學(xué)技能：教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中，運用與教學(xué)有關(guān)的知識與經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力和技巧。1實踐學(xué)習(xí)法：實踐學(xué)習(xí)法是學(xué)生親自參加學(xué)習(xí)活動，通過實踐獲得知識，發(fā)展能力的學(xué)習(xí)方法。1討論學(xué)習(xí)法：討論學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個問題與他人相互研討、切磋琢磨、相互學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。1讀書學(xué)習(xí)法：讀書學(xué)習(xí)法又稱閱讀學(xué)習(xí)法。1實驗法：實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識，培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法。參觀法：參觀法是根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會場所如工廠、農(nóng)村、展覽館等進(jìn)行觀察和研究，以獲得新知識或鞏固和驗證已學(xué)知識的教學(xué)方法。讀書指導(dǎo)法：讀書指導(dǎo)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識、鞏固知識、形成能力的一種方法。談話法：談話法又稱問答法，是教師根據(jù)教學(xué)目的的要求，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識、經(jīng)驗，積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論獲得新知識和技能的方法。教學(xué)模式：教學(xué)模式是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學(xué)方法：教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的在、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價方式有（自我評價法、學(xué)生互評法、教師評價法）。1多媒體課件輔助課堂教學(xué)的基本程序有（課件演示、試講實習(xí)、環(huán)境準(zhǔn)備、正式使用）?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的功能有（再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能、擴(kuò)充功能、虛擬功能）。多媒體教學(xué)課件的主要特點是（豐富的表現(xiàn)力、交互性強(qiáng)、共享性好）現(xiàn)代教學(xué)媒體可分為（光學(xué)媒體、音響媒體、聲像媒體、綜合媒體）。傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括（教科書、標(biāo)本、模型、黑板、圖標(biāo)）。課堂觀察的基本特點是（系統(tǒng)性、自然性、直接性、主觀性）。運用板書技能應(yīng)遵循的原則是（規(guī)范性原則、迅速性原則、針對性原則、啟發(fā)性原則、審美性原則）。運用導(dǎo)入技能應(yīng)注意的問題是（對象突出針對性、內(nèi)容突出關(guān)聯(lián)性、語言突出簡明性、方式突出多樣性、藝術(shù)突出趣味性）導(dǎo)入的意義與作用主要表現(xiàn)在（激發(fā)學(xué)生的興趣、誘導(dǎo)學(xué)生積極思維、促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展、起承上啟下的作用、能引起學(xué)生對所學(xué)知識的關(guān)注）。實踐學(xué)習(xí)法的主要形式有（實習(xí)作業(yè)活動、課外與校外活動、社會服務(wù)活動、生產(chǎn)勞動活動、科學(xué)實驗活動）。常用的調(diào)研學(xué)習(xí)法的形式有（參觀調(diào)查法、訪問調(diào)查法、查閱文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法）。問題教學(xué)模式的教學(xué)程序是（組織小組、開始一個新的問題、后續(xù)行動、活動匯報、問題背后的反思）教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括的要素有（教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、師生角色、實現(xiàn)條件）。建構(gòu)教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則是（創(chuàng)新的原則、滿足學(xué)生心理需要原則、全程參與全員參與的原則、突出學(xué)生主體原則、開放的原則）。嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序是（出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解）。教學(xué)方法的選擇程序是（明確目標(biāo)、把握精華、比較分析、進(jìn)行篩選、綜合作用）。中小學(xué)教學(xué)方法的主要特點有（發(fā)展性、情感性、主體性、多樣性、技術(shù)性）。教學(xué)法多選題中小學(xué)教學(xué)方法的不同結(jié)構(gòu)方式：語言、實物和活動的相互組合構(gòu)成教學(xué)方法。1學(xué)生為社會無償做奉獻(xiàn)的有益的活動是（社會服務(wù)活動）。在學(xué)習(xí)教材有關(guān)內(nèi)容后組織學(xué)生進(jìn)行實地觀察為（總結(jié)性參觀）。教師向?qū)W生說明、解釋、分析或論述科學(xué)概念、原理、公式、定理的方法是（講解法）。1美國學(xué)者蘭本達(dá)創(chuàng)建的教學(xué)模式是（“探究——研討”教學(xué)模式）。1美國探究教學(xué)專家薩其曼提出的教學(xué)模式是（探究訓(xùn)練教學(xué)模式）。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫提出的教學(xué)模式是（暗示教學(xué)模式）。卡爾范例教學(xué)模式的提出者是（瓦278279頁 答：歸屬功能；社會化功能個性化功能；選擇功能；保護(hù)功能；。 答：保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力；注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)，也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩、健康向上的交往活動；堅持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一；。229頁 答：說教材；說教法、學(xué)法；說教學(xué)過程；。 答：班級規(guī)模小型化；空間安排多樣化；注重個別化教學(xué)；教學(xué)組織形式的綜合化；。168頁 答：確定課程目標(biāo)；選擇課程內(nèi)容；組織課程活動；評價課程；。是美國課程學(xué)者艾斯納提出的一種目標(biāo)形式； 答：必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)；必須適應(yīng)學(xué)生的特點；注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性；貼近社會生活與學(xué)生生活；。美國學(xué)者泰勒是行為目標(biāo)的創(chuàng)始人；生長性目標(biāo)。152153 答：民主型；摯愛型；管理型；專制型；放任自流型；。 答：專業(yè)知識專業(yè)能力專業(yè)態(tài)度；。9697頁 答：全體發(fā)展全面發(fā)展主動發(fā)展和諧發(fā)展充分發(fā)展可持續(xù)發(fā)展；。8485頁 答：人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”；人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”；人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”；人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”；。6061頁 答：教育可減少人口數(shù)量，是控制人中增長的重要手段；教育是提高人口素質(zhì)的重要手段；教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)理化；。4547頁 答：人力資本論；教育萬能論；教育獨立論； 。31頁 答：藏息相輔；教學(xué)相長；師嚴(yán)然后道尊；啟發(fā)式教學(xué)；學(xué)不躐等；。2729頁 答：啟發(fā)教育實中踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作者的理論視野；養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培值堅定的教育信念；提高教育實踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力；為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。67頁 答：教育是人類社會所特有的一種社會現(xiàn)象；教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式；教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。50、班風(fēng)：一個班的集體輿論持久地發(fā)生作用而行程的一種風(fēng)氣，這就是班風(fēng)。4班主任：班主任是由學(xué)校指定的，全面負(fù)責(zé)一個班級教育與管理工作，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)的教師。4班級：班級是學(xué)校根據(jù)管理的需要，把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個個小范圍的聚合體。4行為訓(xùn)練法：行為訓(xùn)練法是通過道德實踐和對道德行為的價值領(lǐng)悟、策略訓(xùn)練、獎懲等方式進(jìn)行德育，以鞏固道德信念、磨練道德意志、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的德育方法。4思維訓(xùn)練法：思維訓(xùn)練法指的是以道德知識的學(xué)習(xí)和道德思維能力的提高為主要目標(biāo)的德育方法。德育任務(wù)：德育任務(wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)的教育目標(biāo)，是教育目的在德育