學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展心理學(xué)(參考版)
2025-05-01 01:07本頁(yè)面
【正文】 ? 編者按：霍華德 ? :這種智力主要指認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和自然環(huán)境其他部分的 (比如云或者巖石 )能力。 ? :這種智力主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。 ? :這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺(jué)察體驗(yàn)他人情緒、情感、氣質(zhì)、意圖和需求的能力并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。 加德納多元智力理論的概述 :這種智力主要是指控制自己身體運(yùn)動(dòng)和技術(shù)性地處理目標(biāo)的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情感的能力。包括感受、辨別、記憶、變物體的空間關(guān)系，并借此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂(lè)器制造者和樂(lè)器調(diào)音師身上有比較突出的表現(xiàn)。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領(lǐng)袖等人身上有比較突出的表現(xiàn)。這種智力在偵探、律師、工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)。 哈佛大學(xué)教授霍華德 這個(gè)研究的市場(chǎng)作用非常強(qiáng)大，并且非常有益于孩子們將來(lái)如何在技術(shù)激變和琢磨不定的社會(huì)中取得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在，美國(guó)有上百所學(xué)校自稱為 多元智力學(xué)校 ，還有難以數(shù)計(jì)的教師以多元智力理論為指導(dǎo)思想進(jìn)行課堂教學(xué)改革并取得了突出的成績(jī)最近，加德納博士和他的同事已經(jīng)著手了“ Good Job”工程，“ Good Job”在實(shí)施和應(yīng)用方面質(zhì)量都很出色。在過(guò)去的 20年里，他和同事已經(jīng)解決了智能的行為評(píng)估等一系列問(wèn)題，用來(lái)實(shí)施多元智能化的個(gè)性教育。 ? 加德納博士在教育界中是因他的 “多元智能理論” 而著名的 ——1983年，加德納博士在學(xué)校進(jìn)行推進(jìn)教育的研究項(xiàng)目 《 零點(diǎn)項(xiàng)目 》 時(shí)，提出了他的“多元智能理論”。在為數(shù)眾多的榮譽(yù)中，加德納在1981年獲得了 麥克阿瑟獎(jiǎng) 。 思考題： 結(jié)合視頻舉例說(shuō)明， 你根據(jù)對(duì) 《 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 》 的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)， 談?wù)勅绾巫鲆幻细竦挠讕煛? (一 )主要依賴成人的評(píng)價(jià) (二 )自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性 (三 )自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制 四、自我調(diào)節(jié)的發(fā)展 自我調(diào)節(jié) 包括 : 起動(dòng)或制止活動(dòng)， 動(dòng)作的協(xié)調(diào)， 動(dòng)機(jī)的協(xié)調(diào)， 活動(dòng)的加強(qiáng)或削弱， 心理過(guò)程的加速或減經(jīng)， 積極性的加強(qiáng)或減緩， 行為舉止的自我監(jiān)督和校正等等。 自我評(píng)價(jià)大約從 2— 3歲左右開(kāi)始出現(xiàn) 。 三、自我評(píng)價(jià)的發(fā)展 自我評(píng)價(jià) 是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。 (三 )對(duì)自己的 心理活動(dòng)的意識(shí) 掌握 “我” 字是自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志 。 5． 名字 與 身體聯(lián)系 。 3．認(rèn)識(shí)自己的 整體形象 。 自我認(rèn)識(shí) 自我調(diào)節(jié) 自我評(píng)價(jià) 二、自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展 (一 )對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí) 1．不能意識(shí)到自己的 存在 。 自我意識(shí)表現(xiàn)為對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為的調(diào)節(jié)。意識(shí)是人的心理與動(dòng)物心理區(qū)別之所在。 ，如一個(gè)人不能是英雄 …… 一個(gè)人總可以是個(gè)人。 。 12歲組 14個(gè)單詞下定義：如急速、功課、技能等 ：比爾 .勍斯的腳太大，以至他必須從頭上套下他的褲子。如一個(gè)人得了兩次感冒，第一次使他一命嗚呼；第二次很快就好啦。 智力低下 =70 ； 白癡 =30 . 幼兒智力測(cè)驗(yàn)： 1.《 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) 》 2.《 韋克斯勒學(xué)前和 小學(xué)智力量表 》 3.《 格塞爾發(fā)展程序量表 》 4.《 丹弗小兒智能篩選測(cè)驗(yàn) 》 5.《 繪人測(cè)驗(yàn) 》 、 托倫斯的創(chuàng)造測(cè)驗(yàn)等 斯坦福 比奈智力量表 （ 1960年） 年齡 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目 5歲組 ，將一張方紙疊成兩層，成一△ ：球、帽子、爐子 △組成一個(gè)正方形 8歲組 ：橘子、稻草、頂上等 。 智商 ：是個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)志， 也稱“智力商數(shù)（ intelligence quotient=IQ）” 智商 =【 心理（智齡）年齡 (MA)247。有些兒童具備特殊才能的早期表現(xiàn)。 生后頭 4年兒童的智力發(fā)展最快，以后速度更慢 。 布魯姆 (Bloom， B． 1960)搜集了本世紀(jì)前半期多種對(duì)兒童智力發(fā)展的縱向追蹤材料和系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行了分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)兒童智力發(fā)展有一定的穩(wěn)定規(guī)律。 四、兒童智力發(fā)展曲線 (二 )入學(xué)前兒童智力發(fā)展的速度 人生頭幾年是智力發(fā)展非常迅速，甚至是最迅速的時(shí)期。有的研究指出， 智力到 26歲停止增長(zhǎng)，26— 36歲之間保持不變 ，隨后則下降。他認(rèn)為 ,一個(gè)完備的智力理論必須對(duì)智力的三個(gè)方面予以說(shuō)明 , 加德納多元智力
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