學前兒童發(fā)展心理學-專升本(參考版)
2024-08-16 05:16本頁面
【正文】 。（3） 鼓勵和訓練嬰兒的動作 要多給他們自由活動的機會，一次發(fā)展各種動作，尤其要注意發(fā)展“爬”的動作。 嬰兒的心理發(fā)展與教育（1） 善于辨別嬰兒發(fā)出的各種“信號”，及時滿足他們的需要（2） 多和嬰兒交往 成人 不要以為嬰兒不懂事就不理他們，要和嬰兒面對面地講話。 當然，母子交往、親子關(guān)系也有積極與消極之分，這主要取決于母親對嬰兒的態(tài)度和養(yǎng)育方式。但如果沒有母親抱他們四處走動，沒有母親向他們呈現(xiàn)各種刺激，嬰兒所能接觸的事物就會極其貧乏。同時，愛與被愛的體驗，會使兒童產(chǎn)生一種安全感，失去它，兒童就會變得焦慮、煩躁、神經(jīng)質(zhì)，對這個世界產(chǎn)生恐懼。母親也是嬰兒心理發(fā)展需要的直接滿足者。母親是嬰兒生活環(huán)境中的核心因素。第3節(jié) 嬰兒心理發(fā)展的特點 親子關(guān)系與嬰兒心理的發(fā)展（1） 母子交往在嬰兒心理發(fā)展中的作用 沒有成人的教育，不與成人交往，兒童的心理就不可能正常發(fā)展。 第三，動作雖有目標，但還能伴隨一些不相干的動作。 兒童眼手協(xié)調(diào)動作有以下幾個特點： 第一，眼手配合，能按照視線去抓物體。第二，當嬰兒看見物體之后，必須快速而準確地將手伸出，為了抓住物體，他必須決定將手張開還是緊閉，特別是五指的相互配合。（1） 本能的抓握（2） 眼手協(xié)調(diào) 手眼協(xié)調(diào)動作，即看見東西并能抓住它，亦即眼睛控制手的活動，并把手準確地伸向物體所在的方位，可以作為嬰兒心理發(fā)展的重要標志。6個月以后，才開始意識到自己所做的動作。（4） 從無意動作到有意動作 嬰兒的動作起初是無意的，當他做出各種動作時，既無目的也不不知道自己在干什么。這體現(xiàn)了身體動作發(fā)展的首尾方向。 動作發(fā)展的規(guī)律嬰兒的動作發(fā)展受身體的發(fā)育，特別是骨骼肌肉的發(fā)育順序及神經(jīng)系統(tǒng)的支配作用所制約。動作的發(fā)展在一定程度上反映大腦皮層神經(jīng)活動的發(fā)展。新生兒具有很大的潛力，通過適當?shù)慕逃捕Y啊，這些潛力可以提早發(fā)掘。應為他們創(chuàng)設一個心理發(fā)展的好環(huán)境，給予適量和合宜的教育訓練?；趯π律鷥耗芰Φ倪@種新認識，人們開始思考新生兒的教養(yǎng)問題。近年來，心理學家越來越認識到，新生兒已經(jīng)具有不可低估的心理能力：能看、能聽、能記憶，還能區(qū)別不同的感覺信息。第一，兒童心理學的產(chǎn)生，受達爾文進化論的影響很大；第二，由于科學水平的限制，未能捕捉到新生兒心理發(fā)展的許多表現(xiàn)。第三，不易分化。新生兒的條件反射，有以下特點：第一，形成速度慢，條件刺激物和無條件刺激物結(jié)合的次數(shù)要多些。新生兒最先形成的條件反射，都是在無條件反射的基礎上建立起來的。 這類無條件反射可能在人類進化過程中起過適應生存環(huán)境的作用，但在后來的人類生活中已失去其生物學意
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