促進農村小學生參與英語課堂交際活動的行動研究報告(參考版)
2025-05-01 01:05本頁面
【正文】 參考文獻：[1]程曉堂．英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社,2001年．[2]楊芳．影響學生參與英語課堂交際活動的因素[J]．石油教育，2003，（2）．[3]趙紅華．信息溝與英語教學[J]. 科技信息, 2006,(S5) ．[4]李洪燕．交際化的小學英語課堂[J]．山東師范大學外國語學院學報，2003 ，（4）． [5]。思考如何靈活運用評價手段，調動學生參與的熱情。思考2：組內成員該如何進行搭配才能最大限度地調動學生參與的積極性。教師在交際活動過程中要做好“組織者、引導者、參與者、監(jiān)督者”的身份，以保證活動的有效。通過研究的執(zhí)行，更大程度上改變了我的教育教學觀念，在以后的教學中我會更注重設計實效的課堂交際活動任務，有效的提高學生的英語語言運用能力，從而提高學生的英語學習效率。 在對《It’s hot in summer》一課進行行動研究的過程中，感覺自己收獲很大。幫助學生擺脫無從開口或無話可說的尷尬，從而讓學生迅速地進入角色，更好地理解和適應交際訓練。同時在學生英語聽說讀寫實踐操練時可采用集體，個體，小組，排等多種形式進行自然的快節(jié)奏交替，轉換。課堂上要采用多種鼓勵、激勵學生積極參與交流的手段, 如個人獎勵、積分, 小組間競賽等形式，激起其說英語的內心欲望，這樣既調動學生參與的積極性, 又培養(yǎng)了他們的集體觀念。（5）、不斷變換練習的形式及課堂討論形式,保持學生參與的興趣蘇霍姆林斯認為：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。學生在小組合作活動中被一種積極的情感所支配，他們輕松、自信，不會因為害怕出錯受到同學的嘲笑，這大大激發(fā)了他們參與課堂交際活動的熱情，調動了他們的學習積極性,使學生真正成為學習的主人。真實的言語交際是建立在信息溝基礎上的，沒有信息溝就不可能有真實的言語交際。而信息溝能使擁有不同信息的雙方通過傳遞和交流信息，填補信息差距，達到真實交際的目的，只有創(chuàng)設一個有信息差的語境，學生之間才會產生交際的需要和愿望，也才會樂意開口。（3）、設計有信息溝的交際活動，提高小學生英語交際興趣讓學生在真實的或接近真實的交際場合中進行操練語言知識點。人類學家馬林諾斯基曾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義。（2）、創(chuàng)設真實的課堂交際環(huán)境，讓學生樂于參與交流著名語言學家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學，應在課內創(chuàng)造更多情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。不苛求學生在語言結構方面的錯誤，若發(fā)現(xiàn)表達有錯的同學，教師不應該馬上制止或批評，而且應是因勢利導，啟發(fā)他們大膽開口說話，引導學生流利地表達、順利地完成交際任務.，以免學生不敢開口。課堂上教師對學生的積極參與要給予肯定、鼓勵, 避免使用誘發(fā)學生焦慮的言行。才有利于激發(fā)學生參與交際的欲望與興趣，促進交流雙方互相理解,加速交際的過程，消除他們的心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，形成集體參與的學習熱情，有利于共同進步，大大提高了課堂自然交際的比例,收到了良好的效果。（1）、營造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，使學生敢于用英語交際雖然以學生為中心的教學方式是學生為主體, 但教師的作用與影響不容忽視。而對于與所學內容不相關, 且學生感到陌生的話題, 學生參與交流的難度增大, 參與的積極性必然下降。 （4）、設計的活動難易度。（3）、語言基礎。（2）、學習興趣與動機。（1）、心理因素。于是，他們就會更加主動地參與學習活動，進而學到更多的知識。（二）感受與體驗開展英語課堂交際活動的意義英語學習的目的為了交際，開展課堂上形式多樣且有意義的交際活動，對培養(yǎng)小學生的語言運用能力具有重要的作用。學生的語言表達能力較以前增強了，交流時語言也較流暢，聲音也更大了。上實驗班的學生比對照班的學生課堂上能主動參與語言交際活動，課堂表現(xiàn)較活躍，大多數(shù)學生表示愿意上臺表演。有興趣一般主動不主動實驗班80．2%19．8%89．4%10．6%對比班52．4%47．6%53．1%46．9%學生在這富有趣味性及榮譽感的任務中掌握、運用有關時間的英語知識，在教師設計的任務活動中樂此不疲，躍躍欲試，爭著上臺當“小鬧鐘”，搶著為小組爭光，參與熱情特別高。如:教學《新標準英語》3B Module 5 Unit 1 “I get up at seven 教師應當設計出有意義、有興趣、愛參與、能提高的教學活動，學生學習的積極性就會大大調動起來。課堂互動活動能否有效實施,關鍵在于學生的主體性參與。Ⅱ、再次觀察學生參與交際活動的情況 StepSummary and homework。學生展示。Step拓展運用學生畫四季圖片；師生拿自畫的圖片進行示范對話：T：Hello,……S：Hello，Mrs liu .T： Do you like……?
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